教師資格考試小學(xué)教育學(xué)模擬題與答案-資料下載頁(yè)
2025-06-25 20:01本頁(yè)面
【正文】 論法；②發(fā)現(xiàn)法。課程計(jì)劃的構(gòu)成要素有哪些?【答案解析】：課程計(jì)劃的構(gòu)成要素包括四個(gè)部分：(1)教學(xué)科目的設(shè)置。開(kāi)設(shè)哪些學(xué)科是課程計(jì)劃的中心。小學(xué)教學(xué)科目的設(shè)置基本是以科學(xué)的分類(lèi)為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對(duì)青年一代最必需的科學(xué)知識(shí)構(gòu)成學(xué)科，納入課程計(jì)劃的。各門(mén)學(xué)科既有自己的獨(dú)立系統(tǒng)，又有彼此必要的相互聯(lián)系。(2)學(xué)科順序。課程計(jì)劃中設(shè)置的各門(mén)學(xué)科不能齊頭并進(jìn)，也不宜單科獨(dú)進(jìn)，一定要按規(guī)定年限、學(xué)科內(nèi)容、各門(mén)學(xué)科之間的銜接、學(xué)生的發(fā)展水平，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，合理安排。使先學(xué)的學(xué)科為以后學(xué)習(xí)的學(xué)科奠定基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)的學(xué)科之間能相互溝通，并滿(mǎn)足學(xué)生多方面發(fā)展的需要。(3)課時(shí)分配。課時(shí)分配包括各學(xué)科的總時(shí)數(shù)，每一門(mén)學(xué)科各學(xué)年(或?qū)W期)的授課時(shí)數(shù)和周學(xué)時(shí)等。應(yīng)據(jù)學(xué)科的性質(zhì)、作用、教材的分量和難易程度，恰當(dāng)?shù)胤峙涓鏖T(mén)學(xué)科的授課時(shí)數(shù)。(4)學(xué)年編制與學(xué)周安排。學(xué)年編制與學(xué)周安排是指學(xué)年階段的劃分、各個(gè)學(xué)期的教學(xué)周數(shù)、學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)的時(shí)間、假期和節(jié)日的規(guī)定等，它是學(xué)校工作正常進(jìn)行的保證。[page]四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)論述終身教育的思想及對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義?！敬鸢附馕觥浚?1)終身教育的含義：“教育，不能停止在兒童期和青年期，只要人活著，就應(yīng)該是繼續(xù)的。”終身教育是完全意義上的教育，它包括了教育的所有在各個(gè)發(fā)展階段之間的有機(jī)聯(lián)系。既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育。(2)終身教育的基本任務(wù)是：使人們?yōu)樽兓龊脺?zhǔn)備。最終目標(biāo)是通過(guò)不間斷的學(xué)習(xí)，努力去構(gòu)建更美好的生活。論述學(xué)校管理過(guò)程運(yùn)行原理?！敬鸢附馕觥浚?1)導(dǎo)向原理：學(xué)校管理目標(biāo)與學(xué)校管理效能之間存在著至關(guān)重要的關(guān)系，目標(biāo)正確，效率越高，所獲得的成效越大，目標(biāo)錯(cuò)誤，效率再高，也只能是負(fù)效益。(2)循環(huán)原理：學(xué)校管理過(guò)程的運(yùn)行表現(xiàn)為循環(huán)式向前推進(jìn)的狀態(tài)，學(xué)校管理過(guò)程各個(gè)基本環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)，形成了一個(gè)又一個(gè)管理周期。(3)動(dòng)力原理：學(xué)校管理在向目標(biāo)推進(jìn)的過(guò)程中必須要有動(dòng)力和助動(dòng)作用，而激發(fā)調(diào)動(dòng)教職員工的積極性、主動(dòng)性則是啟動(dòng)學(xué)校管理系統(tǒng)市郊運(yùn)行的關(guān)鍵。(4)反饋原理：學(xué)校管理過(guò)程是通過(guò)主動(dòng)調(diào)節(jié)實(shí)際工作狀態(tài)和目標(biāo)值的偏差，以使管理活動(dòng)始終保持既定的管理方向，處于穩(wěn)定運(yùn)行的狀態(tài)。這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是控制過(guò)程。(5)功效原理：管理活動(dòng)就是放大所管理系統(tǒng)的功效，一方面要提高構(gòu)成管理對(duì)象系統(tǒng)的各種要素的功效；一方面要提高整個(gè)管理投入與管理工資之間并非必然的等量關(guān)系，即管理事功是不守恒的。
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