教師資格考試小學教育學模擬題與答案-資料下載頁
2025-06-25 20:01本頁面
【正文】 論法；②發(fā)現(xiàn)法。課程計劃的構(gòu)成要素有哪些?【答案解析】：課程計劃的構(gòu)成要素包括四個部分：(1)教學科目的設(shè)置。開設(shè)哪些學科是課程計劃的中心。小學教學科目的設(shè)置基本是以科學的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對青年一代最必需的科學知識構(gòu)成學科，納入課程計劃的。各門學科既有自己的獨立系統(tǒng)，又有彼此必要的相互聯(lián)系。(2)學科順序。課程計劃中設(shè)置的各門學科不能齊頭并進，也不宜單科獨進，一定要按規(guī)定年限、學科內(nèi)容、各門學科之間的銜接、學生的發(fā)展水平，由易到難，由簡到繁，合理安排。使先學的學科為以后學習的學科奠定基礎(chǔ)，同時學的學科之間能相互溝通，并滿足學生多方面發(fā)展的需要。(3)課時分配。課時分配包括各學科的總時數(shù)，每一門學科各學年(或?qū)W期)的授課時數(shù)和周學時等。應(yīng)據(jù)學科的性質(zhì)、作用、教材的分量和難易程度，恰當?shù)胤峙涓鏖T學科的授課時數(shù)。(4)學年編制與學周安排。學年編制與學周安排是指學年階段的劃分、各個學期的教學周數(shù)、學生參加生產(chǎn)勞動的時間、假期和節(jié)日的規(guī)定等，它是學校工作正常進行的保證。[page]四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)論述終身教育的思想及對教師專業(yè)發(fā)展的意義?！敬鸢附馕觥浚?1)終身教育的含義：“教育，不能停止在兒童期和青年期，只要人活著，就應(yīng)該是繼續(xù)的。”終身教育是完全意義上的教育，它包括了教育的所有在各個發(fā)展階段之間的有機聯(lián)系。既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育。(2)終身教育的基本任務(wù)是：使人們?yōu)樽兓龊脺蕚?。最終目標是通過不間斷的學習，努力去構(gòu)建更美好的生活。論述學校管理過程運行原理?！敬鸢附馕觥浚?1)導(dǎo)向原理：學校管理目標與學校管理效能之間存在著至關(guān)重要的關(guān)系，目標正確，效率越高，所獲得的成效越大，目標錯誤，效率再高，也只能是負效益。(2)循環(huán)原理：學校管理過程的運行表現(xiàn)為循環(huán)式向前推進的狀態(tài)，學校管理過程各個基本環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，循環(huán)運轉(zhuǎn)，形成了一個又一個管理周期。(3)動力原理：學校管理在向目標推進的過程中必須要有動力和助動作用，而激發(fā)調(diào)動教職員工的積極性、主動性則是啟動學校管理系統(tǒng)市郊運行的關(guān)鍵。(4)反饋原理：學校管理過程是通過主動調(diào)節(jié)實際工作狀態(tài)和目標值的偏差，以使管理活動始終保持既定的管理方向，處于穩(wěn)定運行的狀態(tài)。這個過程實際上就是控制過程。(5)功效原理：管理活動就是放大所管理系統(tǒng)的功效，一方面要提高構(gòu)成管理對象系統(tǒng)的各種要素的功效；一方面要提高整個管理投入與管理工資之間并非必然的等量關(guān)系，即管理事功是不守恒的。
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