幼兒課程游戲化-資料下載頁
2025-06-25 15:59本頁面
【正文】 續(xù)學(xué)習的興趣。第三，指導(dǎo)要在合適的時間進行適量的引導(dǎo)。合適的時間，是指教師要靈活掌握介入指導(dǎo)的時機，這種時機一般出現(xiàn)在幼兒的探索難以深化時，幼兒缺少材料、學(xué)具時，幼兒發(fā)生糾紛時，等等。適量的引導(dǎo)，是指教師的指導(dǎo)要留有余地，要盡量鼓勵幼兒自己去學(xué)習、探索、發(fā)現(xiàn)，而不要直接把答案告訴幼兒。如果教師把“認識動物”這個課程分為三個難度階段，在孩子們游戲過程中遇到“孩子不會選擇”的情況，我的建議是：若是小年齡幼兒，教師可以讓他先去嘗試。當能力弱的幼兒選了“三顆星”，被難倒、要放棄時，教師可建議他“試試一顆星、二顆星的”；當能力強的幼兒選了“一顆星”時，教師可以在交流分享時鼓勵他“再試試難一點的，我相信你能行”。若是大年齡幼兒，教師可以直接告訴他們一顆星、二顆星、三顆星的難易區(qū)別，要求他們學(xué)會有計劃地、從易到難地有序操作，以培養(yǎng)學(xué)習的目的性和計劃性。需要強調(diào)的是，材料的難易、玩法往往是教師主觀的預(yù)設(shè)，幼兒只有與材料真正發(fā)生作用，才能從中迸發(fā)出智慧的火花，演繹出生命的靈性。而這，唯有教師用心去觀察、體悟、引導(dǎo)才能實現(xiàn)。 在學(xué)習的過程中孩子可能從頭到尾都在玩，可是孩子就是在玩的過程中不斷產(chǎn)生問題，然后自己不斷探索，教師只需在孩子鉆進死胡同中時及時給予引導(dǎo)，孩子就會獲得新的啟發(fā)，最后獲得新的知識和能力。 結(jié) 論幼兒教育教學(xué)工作的開展面臨著多種多樣的問題，科學(xué)知識教育是當前社會發(fā)展中一項非常重要的內(nèi)容，通過對幼兒教育工作的深刻分析和研究，游戲教學(xué)對幼兒知識的教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，因此，作為教師，在幼兒教學(xué)工作的開展中，要充分分析幼兒教學(xué)工作的重點，提高幼兒學(xué)習的水平，把玩沙游戲中的科學(xué)知識和幼兒教學(xué)工作的發(fā)展結(jié)合起來，提高幼兒對科學(xué)知識的了解和認識，豐富幼兒的知識結(jié)構(gòu)，更好的促進幼兒對科學(xué)知識的學(xué)習和了解。隨著我國時代的進步，幼兒教師應(yīng)該要從孩子們愛玩的天性出發(fā)，讓孩子們在游戲中學(xué)習，學(xué)習中游戲，讓孩子們積極參與到游戲中來，在游戲中學(xué)習到更多知識。通過幼兒園課程游戲化，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習熱情，也可以提高孩子們的團隊意識，學(xué)會如何與其他小伙伴相處，為孩子們今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。人的能力，知識都是來源于生活。我們只有徹底的轉(zhuǎn)換觀念，讓游戲融入課程，把游戲還給孩子，讓孩子自己去探索知識的海洋。解放孩子的想像力，創(chuàng)造力……這才是正真將課程游戲化。 致 謝從論文選題到搜集資料，從寫稿到反復(fù)修改，期間經(jīng)歷了喜悅、聒噪、痛苦和彷徨，在寫作論文的過程中心情是如此復(fù)雜。如今，伴隨著這篇畢業(yè)論文的最終成稿，復(fù)雜的心情煙消云散，自己甚至還有一點成就感。那種感覺就宛如在一場盛大的頒獎晚會上，我在晚會現(xiàn)場看著其他人一個接著一個上臺領(lǐng)獎，自己卻始終未能被念到名字，經(jīng)過了很長很長的時間后，終于有位嘉賓高喊我的大名，這時我忘記了先前漫長的無聊的等待時間，欣喜萬分地走向舞臺，然后迫不及待地開始抒發(fā)自己的心情，發(fā)表自己的感想。這篇畢業(yè)論文的就是我的舞臺，以下的言語便是有點成就感后在舞臺上發(fā)表的發(fā)自肺腑的誠摯謝意與感想：我要感謝，非常感謝我的老師。他為人隨和熱情，治學(xué)嚴謹細心。在閑聊中總是能像知心朋友一樣鼓勵你，在論文的寫作和措辭等方面她也總會以“專業(yè)標準”嚴格要求你，從選題、定題開始，一直到最后論文的反復(fù)修改、潤色，老師始終認真負責地給予我深刻而細致地指導(dǎo)，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。正是老師的無私幫助與熱忱鼓勵，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成，謝謝老師。我要感謝，跟我同是論文組的同學(xué)們。正在撰寫畢業(yè)論文的他們，在百忙之中抽出時間幫助我搜集文獻資料，幫助我理清論文寫作思路，對我的論文提出了諸多寶貴的意見和建議。對他們的幫助表示真摯的感謝。最后，我要感謝，非常感謝三年的學(xué)習生活，感謝我的家人和那些永遠也不能忘記的朋友，他們的支持與情感，是我永遠的財富。謝謝！謝謝！ 參 考 文 獻【1】——從一個區(qū)教研員的視角談觀念與操作[J]早期教育(教師版),2015,12:911.【2】 張志宏，幼兒園玩沙游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒合作行為的影響研究【J】，早期教育（科研版），2012，（4）【3】林文瑞，談在幼兒玩沙游戲中融入心理健康教育【J】，內(nèi)蒙古教育，2010，（6）【4】劉劍鋒，玩沙游戲中的科學(xué)——一個生活化物理探究實驗資源【J】，中學(xué)物理，2011，（01）【5】周志娟，玩沙游戲融入幼兒心理健康教育雛議【J】，江西教育學(xué)院學(xué)報，2013，（01）【6】楊琴琦. 幼兒園游戲化教學(xué)探析[J]. 教育教學(xué)論壇,2013,13:278279. 無錫市僑宜苗苗園zj第 16 頁 共 16 頁
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