【正文】 續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。第三，指導(dǎo)要在合適的時(shí)間進(jìn)行適量的引導(dǎo)。合適的時(shí)間，是指教師要靈活掌握介入指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，這種時(shí)機(jī)一般出現(xiàn)在幼兒的探索難以深化時(shí)，幼兒缺少材料、學(xué)具時(shí)，幼兒發(fā)生糾紛時(shí)，等等。適量的引導(dǎo)，是指教師的指導(dǎo)要留有余地，要盡量鼓勵(lì)幼兒自己去學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，而不要直接把答案告訴幼兒。如果教師把“認(rèn)識(shí)動(dòng)物”這個(gè)課程分為三個(gè)難度階段，在孩子們游戲過(guò)程中遇到“孩子不會(huì)選擇”的情況，我的建議是：若是小年齡幼兒，教師可以讓他先去嘗試。當(dāng)能力弱的幼兒選了“三顆星”，被難倒、要放棄時(shí)，教師可建議他“試試一顆星、二顆星的”；當(dāng)能力強(qiáng)的幼兒選了“一顆星”時(shí)，教師可以在交流分享時(shí)鼓勵(lì)他“再試試難一點(diǎn)的，我相信你能行”。若是大年齡幼兒，教師可以直接告訴他們一顆星、二顆星、三顆星的難易區(qū)別，要求他們學(xué)會(huì)有計(jì)劃地、從易到難地有序操作，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的目的性和計(jì)劃性。需要強(qiáng)調(diào)的是，材料的難易、玩法往往是教師主觀的預(yù)設(shè)，幼兒只有與材料真正發(fā)生作用，才能從中迸發(fā)出智慧的火花，演繹出生命的靈性。而這，唯有教師用心去觀察、體悟、引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中孩子可能從頭到尾都在玩，可是孩子就是在玩的過(guò)程中不斷產(chǎn)生問(wèn)題，然后自己不斷探索，教師只需在孩子鉆進(jìn)死胡同中時(shí)及時(shí)給予引導(dǎo)，孩子就會(huì)獲得新的啟發(fā)，最后獲得新的知識(shí)和能力。結(jié) 論幼兒教育教學(xué)工作的開(kāi)展面臨著多種多樣的問(wèn)題，科學(xué)知識(shí)教育是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)幼兒教育工作的深刻分析和研究，游戲教學(xué)對(duì)幼兒知識(shí)的教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，因此，作為教師，在幼兒教學(xué)工作的開(kāi)展中，要充分分析幼兒教學(xué)工作的重點(diǎn)，提高幼兒學(xué)習(xí)的水平，把玩沙游戲中的科學(xué)知識(shí)和幼兒教學(xué)工作的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，提高幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，豐富幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好的促進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解。隨著我國(guó)時(shí)代的進(jìn)步，幼兒教師應(yīng)該要從孩子們愛(ài)玩的天性出發(fā)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中游戲，讓孩子們積極參與到游戲中來(lái)，在游戲中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。通過(guò)幼兒園課程游戲化，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，也可以提高孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)如何與其他小伙伴相處，為孩子們今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。人的能力，知識(shí)都是來(lái)源于生活。我們只有徹底的轉(zhuǎn)換觀念，讓游戲融入課程，把游戲還給孩子，讓孩子自己去探索知識(shí)的海洋。解放孩子的想像力，創(chuàng)造力……這才是正真將課程游戲化。致 謝從論文選題到搜集資料，從寫(xiě)稿到反復(fù)修改，期間經(jīng)歷了喜悅、聒噪、痛苦和彷徨，在寫(xiě)作論文的過(guò)程中心情是如此復(fù)雜。如今，伴隨著這篇畢業(yè)論文的最終成稿，復(fù)雜的心情煙消云散，自己甚至還有一點(diǎn)成就感。那種感覺(jué)就宛如在一場(chǎng)盛大的頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，我在晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)看著其他人一個(gè)接著一個(gè)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，自己卻始終未能被念到名字，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間后，終于有位嘉賓高喊我的大名，這時(shí)我忘記了先前漫長(zhǎng)的無(wú)聊的等待時(shí)間，欣喜萬(wàn)分地走向舞臺(tái)，然后迫不及待地開(kāi)始抒發(fā)自己的心情，發(fā)表自己的感想。這篇畢業(yè)論文的就是我的舞臺(tái)，以下的言語(yǔ)便是有點(diǎn)成就感后在舞臺(tái)上發(fā)表的發(fā)自肺腑的誠(chéng)摯謝意與感想：我要感謝，非常感謝我的老師。他為人隨和熱情，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心。在閑聊中總是能像知心朋友一樣鼓勵(lì)你，在論文的寫(xiě)作和措辭等方面她也總會(huì)以“專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求你，從選題、定題開(kāi)始，一直到最后論文的反復(fù)修改、潤(rùn)色，老師始終認(rèn)真負(fù)責(zé)地給予我深刻而細(xì)致地指導(dǎo)，幫助我開(kāi)拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。正是老師的無(wú)私幫助與熱忱鼓勵(lì)，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成，謝謝老師。我要感謝，跟我同是論文組的同學(xué)們。正在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的他們，在百忙之中抽出時(shí)間幫助我搜集文獻(xiàn)資料，幫助我理清論文寫(xiě)作思路，對(duì)我的論文提出了諸多寶貴的意見(jiàn)和建議。對(duì)他們的幫助表示真摯的感謝。最后，我要感謝，非常感謝三年的學(xué)習(xí)生活，感謝我的家人和那些永遠(yuǎn)也不能忘記的朋友，他們的支持與情感，是我永遠(yuǎn)的財(cái)富。謝謝！謝謝！參 考 文 獻(xiàn)【1】——從一個(gè)區(qū)教研員的視角談?dòng)^念與操作[J]早期教育(教師版),2015,12:911.【2】 張志宏，幼兒園玩沙游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒合作行為的影響研究【J】，早期教育（科研版），2012，（4）【3】林文瑞，談在幼兒玩沙游戲中融入心理健康教育【J】，內(nèi)蒙古教育，2010，（6）【4】劉劍鋒，玩沙游戲中的科學(xué)——一個(gè)生活化物理探究實(shí)驗(yàn)資源【J】，中學(xué)物理，2011，（01）【5】周志娟，玩沙游戲融入幼兒心理健康教育雛議【J】，江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（01）【6】楊琴琦. 幼兒園游戲化教學(xué)探析[J]. 教育教學(xué)論壇,2013,13:278279. 無(wú)錫市僑宜苗苗園zj第 16 頁(yè) 共 16 頁(yè)