信息技術(shù)與課程整合是我國21世紀基礎(chǔ)教育教學改革的一個新途徑-資料下載頁
2025-06-25 02:07本頁面
【正文】 信息技術(shù)與課程整合后，將原來的教師直接的口授講解傳授單一的知識呈現(xiàn)途徑，轉(zhuǎn)變?yōu)橛啥鄻踊闹R呈現(xiàn)途徑，教師可以通過信息技術(shù)將課程內(nèi)容傳授給學習者，知識傳授途徑的多樣化，帶來高效的學習效果。 知識來源的多樣化 信息技術(shù)與課程實施整合后，單一的由教師作為知識來源的局面被打破，學習者可以直接從信息化環(huán)境和數(shù)字資源中獲取知識，同時，學習者可以通過信息技術(shù)從學習化社區(qū)、其他學習者、在線專家等方面獲取課程內(nèi)容，達到最終的學習目標?！ ∶襟w作用的變化 傳統(tǒng)的媒體，主要是強化功能，對于課程內(nèi)容和學習方式等方面沒有產(chǎn)生作用，信息技術(shù)與課程整合后，信息技術(shù)由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熁顒拥捏w現(xiàn)者和學習者的認知工具，媒體作用發(fā)生變革?！ 〈送庑畔⒓夹g(shù)與課程實施整合后，對整個課程實施的各個層面都發(fā)生了變革作用，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者，學習者學習的指導者和學習活動的組織者和參與者。學習者由被動的簡單接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥囊饬x建構(gòu)者和積極的學習者。學習者學習方式由傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習和自主學習以及探究學習?！ ⌒畔⒓夹g(shù)作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。因此在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術(shù)和課程整合的教學，對于發(fā)展學生？quot。信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。
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