【正文】 學(xué)生的思想品德，學(xué)習(xí)勞動(dòng)和文體活動(dòng)等方面表現(xiàn)出來的評(píng)價(jià)步驟：(1)動(dòng)員與準(zhǔn)備(2)操行評(píng)定的具體操作(3)評(píng)定結(jié)果的分析處理(4)評(píng)定談話(5)寫好操行評(píng)語什么是班級(jí)管理原則？班級(jí)管理的原則是根據(jù)班級(jí)管理規(guī)律和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定的，班主任在開展班級(jí)管理時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。主要原則：科學(xué)性原則、民主性原則、自覺性原則、整體性原則。我國中學(xué)班級(jí)管理的原則主要有哪些？如何貫徹這些原則？（1）科學(xué)性原則。貫徹要求：了解和研究班級(jí)管理的基本規(guī)律；了解和研究相關(guān)的教育教學(xué)規(guī)律；了解和研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。（2）民主性原則。貫徹要求：確立學(xué)生的主體地位；培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和參與精神；吸收學(xué)生及相關(guān)人員參與班級(jí)管理。（3）自覺性原則。貫徹要求：培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)；健全學(xué)生的自我管理組織機(jī)構(gòu)；選拔和培養(yǎng)自我管理的骨干；建立健全自我管理規(guī)章制度；在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。（4）整體性原則。貫徹要求：樹立全局觀念；協(xié)調(diào)各種因素，保證學(xué)生的成長；分工協(xié)作，統(tǒng)一指揮。班級(jí)管理的主要內(nèi)容有哪些？建設(shè)班集體，進(jìn)行個(gè)別教育，學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)，召開班會(huì)，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系一個(gè)好的班集體具有哪些特征？(1)堅(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)(2)健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心(3)嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律(4)正確的集體輿論與良好的班風(fēng) 來_源:考試大班集體的作用是什么？(1)形成學(xué)生的集體意識(shí)(2)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力(3)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力聯(lián)系實(shí)際談?wù)劙嘀魅稳绾谓ㄔO(shè)班集體。(1)確立明確的奮斗目標(biāo)(2)培養(yǎng)積極分子，形成班集體核心(3)形成良好班風(fēng)(4)健全班級(jí)規(guī)章制度(5)加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理(6)加強(qiáng)非正式群體教育(7)組織形式多樣的教育活動(dòng)1優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生各有什么樣的心理特點(diǎn)？班主任應(yīng)該如何對(duì)其進(jìn)行教育？（1）優(yōu)等生的主要優(yōu)點(diǎn)是：理想遠(yuǎn)大，品質(zhì)優(yōu)良，聰明好學(xué)，成績優(yōu)秀，自尊自信，好勝心強(qiáng)，意志堅(jiān)定，習(xí)慣良好。不足是：一是容易產(chǎn)生優(yōu)越感，二是容易滋長自滿情緒，三是因好勝心太強(qiáng)而導(dǎo)致嫉妒心太強(qiáng)等。對(duì)優(yōu)等生的教育措施有：嚴(yán)格要求，防止自滿；不斷鼓勵(lì)，彌補(bǔ)挫折；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，全班進(jìn)步。（2）中等生的特點(diǎn)：一是信心不足，二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。對(duì)中等生的教育措施有：首先班主任要重視對(duì)中等生的教育，既要抓兩頭也要抓中間，努力使中間因素相積極的方向轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作的良性循環(huán)。其次，根據(jù)中等生的不同特點(diǎn)有的放矢的進(jìn)行個(gè)別教育，對(duì)第一類學(xué)生重點(diǎn)是解決方法問題，對(duì)第二類學(xué)生重點(diǎn)是解決動(dòng)力問題，對(duì)第三類學(xué)生重點(diǎn)是解決非智力因素問題。第三給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會(huì)。（3）后進(jìn)生的特點(diǎn)：求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較低，自卑，復(fù)雜感強(qiáng)，缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力，多疑心理和逆反心理嚴(yán)重；意志薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)后進(jìn)生的教育要做到：關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其信心和集體榮譽(yù)感；針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥；對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒。1主體班會(huì)的主要形式有哪些？怎樣組織主題班會(huì)？形式：主體報(bào)告會(huì)、主題匯報(bào)會(huì)、主題討論會(huì)、科技小制作成果展評(píng)會(huì)、主題競賽、主題晚會(huì)組織過程：確定主題、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施、效果深化1班主任在班級(jí)管理中主要應(yīng)協(xié)調(diào)哪些關(guān)系？(1)協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各種教育因素之間的關(guān)系(2)協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育之間的關(guān)系(3)協(xié)調(diào)學(xué)校教育與社會(huì)教育之間的關(guān)系1班主任應(yīng)如何協(xié)調(diào)與科任教師、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系？協(xié)調(diào)與科任教師之間的關(guān)系。任課教師是影響學(xué)生最深刻、最廣泛的教育力量。班主任應(yīng)加強(qiáng)與任課教師的配合與協(xié)作，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)教育中的作用，共同把班級(jí)工作做好。班主任要協(xié)同科任教師形成統(tǒng)一的教育要求；協(xié)調(diào)科任教師之間的人際關(guān)系；溝通科任教師與學(xué)生的關(guān)系。2協(xié)調(diào)與學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任工作起著宏觀上的指導(dǎo)、調(diào)節(jié)、控制作用；班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量。因此，班主任要認(rèn)真貫徹學(xué)校教導(dǎo)工作計(jì)劃，努力與全校行動(dòng)協(xié)調(diào)一致；依靠學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，搞好班級(jí)工作；協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定并貫徹執(zhí)行有關(guān)的學(xué)校管理制度。1班主任應(yīng)如何協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系？搞好家訪；開好家長會(huì)；搞好通訊聯(lián)系。1家訪應(yīng)注意的問題有哪些？明確家訪的目的；確立坦誠、平等、合作的態(tài)度；家訪要經(jīng)常、全面的開展，避免告狀式的走訪；家訪時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在場；爭取任課教師的參與和支持1班主任如何協(xié)調(diào)學(xué)校教育與社會(huì)教育的關(guān)系？(1)利用客觀環(huán)境教育影響學(xué)生(2)利用社會(huì)信息教育影響學(xué)生(3)利用社會(huì)教育機(jī)構(gòu)教育影響學(xué)生(4)利用社區(qū)中的人才和教育基地教育影響學(xué)生。2011年山東中學(xué)教育學(xué)課后習(xí)題：第十章 教育科學(xué)研究什么是教育科學(xué)研究？進(jìn)行教育科學(xué)研究的意義是什么？(1)教育科學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長和發(fā)展的有效途徑；(2)教育科學(xué)研究是深化教育改革的重要前提(3)教育科學(xué)研究是全國提高教育質(zhì)量的可靠保證(4)教育科學(xué)研究是繁榮教育科學(xué)、構(gòu)建具有中國特色的教育科學(xué)理論體系的實(shí)踐基礎(chǔ)教育科研有哪些類型和特征？類型：根據(jù)研究的目的，分為基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究和綜合性研究；根據(jù)研究的功能，分為發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究和預(yù)測性研究；根據(jù)研究對(duì)象是質(zhì)還是量，分為定性研究和定量研究。特征：(1)科學(xué)研究的特征：繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、控制性(2)教育科學(xué)研究的特征：研究范圍的廣泛性；研究主體的多元性；研究方法的多樣性；研究方式的人文性；研究論證的復(fù)雜性；研究成果的可驗(yàn)證性和可傳播性教育科研應(yīng)遵循的原則有哪些？客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則、教育性原則教育科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié)有哪些？研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、研究的組織與實(shí)施、成果的分析與總結(jié)簡述研究課題的主要來源。(1)教育教學(xué)實(shí)踐中的問題(2)對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑(3)對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析(4)教育科學(xué)研究規(guī)劃簡述研究文獻(xiàn)收集的原則。(1)在時(shí)間上應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在到過去，即采用倒查法(2)在范圍和數(shù)量上應(yīng)該有所限制，收集學(xué)術(shù)性強(qiáng)、影響大、質(zhì)量高的文獻(xiàn)(3)從資料的性質(zhì)看，應(yīng)該注意收集第一手資料(4)從資料的代表性看，應(yīng)該注意收集代表不同觀點(diǎn)的研究文獻(xiàn)(5)從資料的領(lǐng)域看，不但要收集與自己的研究課題、領(lǐng)域直接相關(guān)的資料，而且還要收集一些跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的有關(guān)資料研究文獻(xiàn)收集的方法有哪些？檢索工具查找法；參考文獻(xiàn)查找法什么是研究假設(shè)？其基本類型有哪些？研究假設(shè)是研究者根據(jù)一定的科學(xué)知識(shí)和新的科學(xué)事實(shí)，對(duì)所研究的問題的規(guī)律或原因作出的推測性論斷和假定性解釋。根據(jù)研究假設(shè)的性質(zhì)，分為預(yù)測性假設(shè)、相關(guān)性假設(shè)和因果性假設(shè)；根據(jù)研究假設(shè)的形成方式，分為歸納性假設(shè)、演繹性假設(shè)和研究性假設(shè)。一個(gè)好的研究假設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些？第一、 研究假設(shè)的提出應(yīng)有一定的理論依據(jù)第二、 研究假設(shè)一般應(yīng)對(duì)兩個(gè)或者兩個(gè)以上的變量間的關(guān)系做出推測判斷第三、 研究假設(shè)應(yīng)該表述清楚，簡單明了第四、 研究假設(shè)必須是可以檢驗(yàn)的。研究方案包括哪些內(nèi)容？研究題目、選題依據(jù)、研究目的、研究內(nèi)容、預(yù)計(jì)的突破、研究的思路和方法、研究步驟和進(jìn)度、研究預(yù)期成果及使用范圍、研究的工作基礎(chǔ)和條件保障、經(jīng)費(fèi)概算。1怎樣設(shè)計(jì)研究方案？(1)確定研究類型和方法；(2)選擇研究對(duì)象(3)分析研究變量(4)形成研究方案1教育科學(xué)研究的方法有哪些？各自的含義、具體方法、步驟和要求是什么？觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法、比較法10