【正文】 生是為了不受到班主任的處罰而不再曠課，教育學(xué)生的違紀(jì)行為如果長(zhǎng)期堅(jiān)持處罰型的方法，會(huì)使學(xué)生在思想中逐漸形成不違紀(jì)是為了避免處罰的簡(jiǎn)單看法。運(yùn)用第二個(gè)方法的教育效果是，面對(duì)老師的深情教育和適當(dāng)?shù)奶幜P，學(xué)生不好意思再曠課，認(rèn)識(shí)到曠課對(duì)自己的不良影響，逐漸改變自己的不良習(xí)氣，與此同時(shí)，守時(shí)、向善、責(zé)任感等方面的內(nèi)在品質(zhì)在愛(ài)的教育中伴隨產(chǎn)生、形成。農(nóng)村與城市比，曠課的學(xué)生較普遍，僅以我校為例，幾乎每個(gè)星期都有曠課的學(xué)生，但我們也發(fā)現(xiàn)，凡是班主任對(duì)學(xué)生的教育能傾注感情、關(guān)愛(ài)又能?chē)?yán)格要求學(xué)生的，該班級(jí)遲到、曠課等違紀(jì)的學(xué)生極少或是沒(méi)有；該班學(xué)生的精神面貌、尊師、集體榮譽(yù)感、學(xué)風(fēng)等思想品行都較好。從中我們可看出，育人者唯有具備愛(ài)心才有可能真心實(shí)意關(guān)心學(xué)生，才能對(duì)繁雜、瑣碎的班級(jí)工作不厭煩，才能耐心、細(xì)心教育學(xué)生。營(yíng)造利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心的育人環(huán)境是實(shí)現(xiàn)愛(ài)心教育的中心環(huán)節(jié)。常言道：松疏的土質(zhì)能使植物更加茁壯的成長(zhǎng)，寬松的環(huán)境能讓心靈更加健康的發(fā)展。學(xué)生行為可以通過(guò)校紀(jì)班規(guī)來(lái)規(guī)范，但人的思想是復(fù)雜的，人的需求又是多方面的；學(xué)生的內(nèi)心思想、心理需求，班級(jí)的行為規(guī)范不能給予，只有我們教育者在制訂校紀(jì)、班規(guī)的同時(shí)，努力營(yíng)造利于培養(yǎng)愛(ài)心的寬松氛圍，有了愛(ài)的土壤，愛(ài)心的種子才有機(jī)會(huì)培育起來(lái)。那么，應(yīng)如何營(yíng)造愛(ài)心的環(huán)境呢？一是教師要以身作則，在學(xué)校形成教師熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的氛圍，如教師帶頭為出車(chē)禍的學(xué)生捐款，平時(shí)資助貧困的學(xué)生；主動(dòng)為生病的學(xué)生買(mǎi)藥、送藥。學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)上課睡覺(jué)、講話(huà)、不做作業(yè)的學(xué)生給予關(guān)注和及時(shí)糾正；認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，把學(xué)生的一點(diǎn)一滴進(jìn)步寫(xiě)在作業(yè)的評(píng)語(yǔ)里等等。教師的這些行為雖細(xì)微，但能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，易于形成師生之間、同學(xué)之間和諧相處的校風(fēng)、班風(fēng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)校、班級(jí)有依賴(lài)感和安全感。二是開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)讓不同類(lèi)型的學(xué)生有機(jī)會(huì)施展自己的才能和幫助他人，教師從中去賞識(shí)、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值中得到老師的尊重和肯定，學(xué)生心中就有融入學(xué)校、班集體，為他人做好事的快樂(lè)體驗(yàn)。如我校開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)，每周安排一個(gè)班學(xué)生分布到學(xué)校各功能室各地段幫忙做事就是一種很好的方法，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生既有與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相處的機(jī)會(huì)，又能了解學(xué)校的運(yùn)作情況，體會(huì)到做學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不易，以及為老師和同學(xué)做事、得到他人賞識(shí)的愉悅體驗(yàn)。教師的育人技巧是實(shí)現(xiàn)愛(ài)心教育的重要保證。在學(xué)校，青少年缺乏愛(ài)心的行為表現(xiàn)主要是同情心不足，如前面所述敢偷貧困學(xué)生的生活費(fèi)；花錢(qián)大手大腳，不考慮父母的艱辛，錢(qián)不夠用了找個(gè)借口向父母要，甚至向老師借錢(qián)不還。責(zé)任感不強(qiáng)，如班級(jí)勞動(dòng)衛(wèi)生值日不愿意履行，值日逃跑；缺乏公德心，故意毀壞班級(jí)、學(xué)校公共設(shè)施；不珍惜友情，僅為了一點(diǎn)小事與朋友翻臉，甚至吵嘴、打架；等等。學(xué)生做了違紀(jì)的事后會(huì)產(chǎn)生不安、焦躁的心理，知道老師肯定會(huì)處理的。此時(shí)，醫(yī)治學(xué)生的心靈，學(xué)生能否認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正不良行為主要是靠教師的育人技巧了。育人技巧的要領(lǐng)是什么？本人認(rèn)為，最重要的是須遵循治病救人這一最基本的原則，對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生不能一味責(zé)怪、處分，把學(xué)生推上絕路，而不給他們改正的機(jī)會(huì)，俗語(yǔ)說(shuō)：青少年犯錯(cuò)上帝也會(huì)原諒。其次，運(yùn)用各種方法讓學(xué)生把犯錯(cuò)誤的心理歷程說(shuō)出來(lái)，如根治偷竊行為，第一步，本人根據(jù)“做賊心虛”的心理，對(duì)有嫌疑的學(xué)生要求眼光對(duì)視班主任和測(cè)學(xué)生心跳的頻率，很快排查出偷竊的學(xué)生。第二步，對(duì)偷竊的學(xué)生進(jìn)行安撫，消除緊張心理。本來(lái)學(xué)生做好準(zhǔn)備批評(píng)、處罰的，學(xué)生也會(huì)做好對(duì)付老師的準(zhǔn)備，此時(shí)偏不批評(píng)他，而是與他聊天，聊對(duì)他感興趣的東西，在他沒(méi)有心理防備的情況下，讓其說(shuō)出偷同學(xué)錢(qián)的原因。再次，查明學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因后，針對(duì)學(xué)生的不同情況采取不同方法去糾正他的不良行為。如偷錢(qián)的那位學(xué)生說(shuō)明原因時(shí)提到“我知道偷錢(qián)不對(duì)，我也知道向那位貧困學(xué)生偷也偷不了多少錢(qián)，但他平時(shí)太囂張、又喜歡吃零食，一點(diǎn)不象貧困人家的學(xué)生，我偷他錢(qián)就是給他教訓(xùn)，要他不要太囂張。”教育這樣偷錢(qián)的學(xué)生，我們可不必跟他講偷錢(qián)是違法的大道理，而是直接告訴他：你這樣做的出發(fā)點(diǎn)是好的，而且有助于老師更好地了解和教育那位貧困學(xué)生；但你的行為是不明智的，這是損人不利已的事，更嚴(yán)重的是有可能敗壞你的名聲，希望以后做什么事要三思而行。與他說(shuō)理道明了，學(xué)生經(jīng)一事，長(zhǎng)一智。學(xué)生以后不會(huì)再犯相類(lèi)似的事件，也就達(dá)到教育的目的。又如教育衛(wèi)生值日逃跑的學(xué)生，有的學(xué)生是因?yàn)榧依飶奈醋鲞^(guò)抹窗、拖地的家務(wù)事而逃跑；有的是太懶不愿干而溜走。不會(huì)拖地的學(xué)生我們可以手把手教他，或與他一起做，并適時(shí)表?yè)P(yáng)他，通過(guò)這種方法很快就能改變不值日的壞習(xí)慣。太懶又不聽(tīng)從班干安排的學(xué)生，可給他適當(dāng)?shù)奶幜P，并且他值日時(shí)班主任一定要到場(chǎng)，既監(jiān)督他值日，使他不敢逃跑，又籍此與他聊天，轉(zhuǎn)移他內(nèi)心的不快，連續(xù)監(jiān)督他四五次，不值日的壞毛病基本能改掉。當(dāng)然，培育青少年的愛(ài)心不只是學(xué)校教育的事，僅靠我們教育者也難以真正實(shí)現(xiàn)，還需家庭、社會(huì)的配合。在平時(shí)，孩子從學(xué)?；氐郊依?，家長(zhǎng)不要把他們當(dāng)作寵物來(lái)養(yǎng)，給他們千嬌萬(wàn)寵，而是應(yīng)該讓他們干些粗活、重活、臟活，使他們知道酸甜苦辣臭都是生活的部分，從中培養(yǎng)起青少年對(duì)自己、家庭的責(zé)任感，學(xué)會(huì)體恤父母、關(guān)愛(ài)他人。只有這樣，青少年來(lái)到學(xué)校不會(huì)僅因一點(diǎn)小事就與同學(xué)打架，被老師批評(píng)就對(duì)老師懷恨在心；走上社會(huì)受到挫折才不會(huì)心生怨氣，對(duì)社會(huì)憤懣。現(xiàn)摘述一位美國(guó)人對(duì)我們中國(guó)人曾說(shuō)過(guò)的一段話(huà)，愿對(duì)我們有所警醒?！爸晕艺J(rèn)為美國(guó)會(huì)繼續(xù)作為并在一段時(shí)間內(nèi)保持世界第一強(qiáng)國(guó)的地位，不是因?yàn)楝F(xiàn)在美國(guó)有多少跨國(guó)公司，也不是因?yàn)槊绹?guó)擁有多少枚導(dǎo)彈，更不是因?yàn)楝F(xiàn)在的美國(guó)人有多大的才干，而是因?yàn)槊绹?guó)有一批朝氣蓬勃充滿(mǎn)新時(shí)期‘美國(guó)精神’的青少年。他們的每一步成長(zhǎng)都會(huì)引起整個(gè)美國(guó)的關(guān)注，因?yàn)槊绹?guó)需要他們。而新時(shí)期‘美國(guó)精神’是什么呢？就是自立、自強(qiáng)、艱苦樸素的精神?！痹诿绹?guó)一個(gè)物質(zhì)高度發(fā)達(dá)的國(guó)度里，青少年要得到一筆錢(qián)，不是隨便伸手向父母要，而要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)獲得。在美國(guó)，青少年進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐是十分普遍的，這種做的原動(dòng)力幾乎都來(lái)自于父母的鼓勵(lì)與支持，更確切地說(shuō)來(lái)自父母的愛(ài)，一種真正對(duì)子女負(fù)責(zé)的愛(ài)。因此，希望學(xué)校、家庭、社會(huì)都能各司其職，為青少年的正常成長(zhǎng)提供健康的空間