【正文】 學生具有爭強好勝的心理，總希望自己超越別人，當他們遭受失敗或遭到懲罰時，就會從不愉快的情感體驗中警醒自己，喚起自我意識，會從中吸取經(jīng)驗教訓，奮發(fā)向上。因為愛就是打開學生心靈深處的鑰匙。記得武俠小說中輕功的最高境界“踏雪無痕。然而使用愛的教育則能夠在長輩的關懷中發(fā)現(xiàn)問題真正的問題所在處，這樣更能讓孩子在對癥下藥的情況下解開問題，而且擁有了長輩對他們的關愛，會讓孩子們的心理擁有正常的發(fā)展，而不是擁有負面的影響??！, 而且會因此更憎恨某個老師或某些科目, 也可能造成學生犯下種種青少年常犯下的事(如:刮花老師的轎車等)...反之愛的教育不但可以促進師生的感情, 可能也會因此讓學生在課業(yè)上有很大的幫助...老師用愛的教育教課, 用心及關心學生將會另學生不會產(chǎn)生對學業(yè)或老師的恐懼感, 反而會更加求上進, 更有求學之心...二辯:我方堅決認為愛的教育比懲罰教育更有效。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。正方論點：愛的教育比體罰更有效一辯：“愛的教育”是古今中外教育學者所熱烈推崇的理念，都認為這是正確的教育手段，而“體罰教育”則被認為是教育的下下策，應全面摒除。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學生，感染學生。”而教育的最高境界，應該是“教育無痕吧！”第二環(huán)節(jié)我方觀點認為愛的教育比懲罰更有效！我想從自己的親身經(jīng)歷來驗證，我們五年級的老師姓李，剛從學校畢業(yè)不久，工作特認真，管理班級也特嚴格，每天從早讀到放學他都會到班“視察情況”一旦發(fā)現(xiàn)有誰違反紀律，馬上找他談話，寫檢查，當著全班同學承認錯誤，可是這樣嚴格的管理得到的效果卻不理想，隨著寫檢查的人數(shù)增多，班級的紀律也越來越差，這樣的教育效果可想而知。他讓同學們在自己管理班級的過程中獲得一種親身的體驗，從而自己懂得什么該做，什么不該做，而且看不到任何教育的痕跡。懲罰教育，我也親身體會過，更親眼看到過，一個同學犯了錯，家長的打罵，同學的秘論，是他應得的懲罰，使他付出了相應的代價，固然有效，但是，作為一個十幾歲天真的少年，犯錯必不可少的，懲罰只會使他的自尊受到傷害，如果不用懲罰就能達到教育的目的，那就是“愛的教育”。正方：我覺得愛的教育比懲罰教育更有效，因為愛的教育是能銘記于心，是永久的，而懲罰只不過是一時的，能顯短期效果的，而不久的。正方: “那么我方想反駁，對同學的一句批評，讓他罰抄作業(yè)，或者是找家長談話，這些不是體罰吧！但是這些懲罰同樣會對學生造成傷害，對方辯手又將怎樣反駁呢？”反方：那對于一個經(jīng)常嚴重違紀的學生不進行必要的懲罰就是對其他學生教育的不公平。觀點一：適度的懲罰具有喚醒作用，懲罰能使錯誤的孩子認識錯誤，并為自己的過失負責任在學生犯錯后，要透過錯誤的言行，發(fā)現(xiàn)學生的積極性，從而保護學生的積極性，妥善引導，讓閃光點得到發(fā)揚。愛的教育可以使學生被愛感化，靜下心來，冷靜分析，從而發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，立即改正，并且更加努力，奮發(fā)向上，這才真正達到了教育的目的。并且懲罰不小心會傷害學生自尊心，會使犯錯的學生產(chǎn)生一種心理壓力，打擊學生積極進取的志氣，使同學牌一種厭學心理，如今，因懲罰造成孩子喪失信心，成績急劇下降的事例，比比皆是，難道還不說明懲罰教育的不足嗎？①對我們教育者像老師、班干部、組長、課代表、寢室長等可能每天都要教育犯錯的學生，如何教育有效呢？如何體現(xiàn)師愛，讓每一名學生身心健康的成長，獲得充足的發(fā)展一、營造“親其師、信其道”的氛圍“道高為師” 。原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了教學的靈魂。既要管教管導，嚴格要求，又要循循善誘，誨人不倦。起因是近期她母親的服裝生意不景氣，賣掉自住宅，母女兩人搬到工人宿舍住。學生的這些行為，其實就是缺乏愛心的表現(xiàn)。我們教師是否有愛心是成功實現(xiàn)愛心教育的先決條件，即必須遵循以愛育愛這一原則。運用第二個方法的教育效果是，面對老師的深情教育和適當?shù)奶幜P，學生不好意思再曠課，認識到曠課對自己的不良影響，逐漸改變自己的不良習氣，與此同時，守時、向善、責任感等方面的內(nèi)在品質(zhì)在愛的教育中伴隨產(chǎn)生、形成。教師的這些行為雖細微，但能觸動學生的內(nèi)心，易于形成師生之間、同學之間和諧相處的校風、班風，使學生對學校、班級有依賴感和安全感。育人技巧的要領是什么？本人認為，最重要的是須遵循治病救人這一最基本的原則，對待犯錯誤的學生不能一味責怪、處分，把學生推上絕路，而不給他們改正的機會，俗語說：青少年犯錯上帝也會原諒。學生以后不會再犯相類似的事件，也就達到教育的目的。“之所以我認為美國會繼續(xù)作為并在一段時間內(nèi)保持世界第一強國的地位，不是因為現(xiàn)在美國有多少跨國公司，也不是因為美國擁有多少枚導彈，更不是因為現(xiàn)在的美國人有多大的才干，而是因為美國有一批朝氣蓬勃充滿新時期‘美國精神’的青少年。而新時期‘美國精神’是什么呢？就是自立、自強、艱苦樸素的精神。不會拖地的學生我們可以手把手教他，或與他一起做，并適時表揚他，通過這種方法很快就能改變不值日的壞習慣。第二步，對偷竊的學生進行安撫，消除緊張心理。如我校開展的第二課堂活動，每周安排一個班學生分布到學校各功能室各地段幫忙做事就是一種很好的方法，通過這項活動，學生既有與學校領導相處的機會，又能了解學校的運作情況，體會到做學校領導的不易，以及為老師和同學做事、得到他人賞識的愉悅體驗。從中我們可看出，育人者唯有具備愛心才有可能真心實意關心學生，才能對繁雜、瑣碎的班級工作不厭煩，才能耐心、細心教育學生。日積月累的影響其結(jié)果是學生在老師的愛中學會的是愛，在老師尊重中學會的是尊重，在信任中學會的是信任，在理解中學會的是理解。西方關于愛的禱詞則闡析為：愛是恒久的忍耐，又有恩慈……凡事包容，凡事忍耐，凡事盼望。最后女兒肯開門的條件是她母親買回上次她想要的那套化妝品。 而不是對學生進行體罰或變相體罰。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學生，感染學生?！薄?