研訓(xùn)一體提高校本培訓(xùn)實效性的實踐研究階段報告-資料下載頁
2025-06-24 17:59本頁面
【正文】 ，避免了盲目培訓(xùn)，提高了校本培訓(xùn)的時間利用率。（2）以研帶訓(xùn)策略通過跟蹤和調(diào)查教學(xué)、教研活動現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了課堂低效率的問題并圍繞相關(guān)問題開展系列研究、甚至以研代訓(xùn)。研究為先導(dǎo)，問題為中心，最終實現(xiàn)了階段教研和培訓(xùn)目標(biāo)的高度統(tǒng)一。 （3）以訓(xùn)促研策略教師需要的培訓(xùn)才是有意義的培訓(xùn)，也只有教師需要的培訓(xùn)才能激發(fā)他們進(jìn)一步研究的興趣，我們抓住了教學(xué)中的問題進(jìn)行有針對性培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)滿足了教師需求，自然促進(jìn)了教師的研究活動。（4）反思搭橋策略反思是總結(jié)得失的過程，也是將自己的研究內(nèi)容與培訓(xùn)內(nèi)容相互比照的過程，因此，反思是促成研訓(xùn)一體的橋梁。（5）管理助推策略經(jīng)過兩年的研究，我校的課堂教學(xué)管理、教師備課要求、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)手冊等制度性文件得到進(jìn)一步健全與完善，這些文件和手冊成為推動教師培訓(xùn)和教研活動有序進(jìn)行的有力保障，在提高校本培訓(xùn)實效性的研究中起到了助推作用。（二）研究效果提高校本培訓(xùn)實效性的實踐研究，增強了教師個體的教育教學(xué)理論水平，提高了他們的教育教學(xué)能力，提升了我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。2011年9月選編的課題組教師論文集，老師們的文章是他們觀念轉(zhuǎn)變、能力提高的最好證明。提高校本培訓(xùn)實效性的實踐研究，幫助學(xué)校理順了教師研訓(xùn)關(guān)系和學(xué)生學(xué)習(xí)管理過程，實現(xiàn)了研訓(xùn)力量與內(nèi)容的整合，提升了學(xué)校管理質(zhì)量。2011年初，北京教育雜志社區(qū)縣教育巡禮刊發(fā)了題為《優(yōu)化教師隊伍 提高課堂教學(xué)實效，深化課程改革 辦人民滿意的教育》的文章專門介紹了我校的研究成果?？梢灶A(yù)見，提高校本培訓(xùn)實效性的實踐研究，還將促使廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師重新思考教研和培訓(xùn)的功能定位，努力在教學(xué)中充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、探究的合作者、發(fā)展的引導(dǎo)者、個性化教學(xué)的創(chuàng)造者等角色，因此我們在這方面的研究還將更加深入地開展下去。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考
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