幼兒園大班創(chuàng)意美術(shù)：橙子變變變-資料下載頁
2025-06-24 17:42本頁面
【正文】 各種橙子的創(chuàng)意元素構(gòu)成的一幅畫，孩子在“橙子藏哪里”的游戲過程中，其實(shí)已經(jīng)在不知不覺將前面零散創(chuàng)意整合，遷移了進(jìn)去。因?yàn)檫@幅畫我還留有了創(chuàng)作空間，所以在以后的區(qū)角活動(dòng)中孩子們還可以去完成它?！ ∑鋵?shí)在整個(gè)活動(dòng)中我一直試圖抓住幾點(diǎn)： 將認(rèn)知與想象繪畫相結(jié)合，因?yàn)樵谶@個(gè)內(nèi)容中孩子們只有 在對橙認(rèn)知到一定基礎(chǔ)上才能進(jìn)行想象。同時(shí)想象繪畫又是孩子的一個(gè)認(rèn)知方式也可以說是一種認(rèn)知的媒介，他們用這種方法自己去理解它、消化它。所以說在這節(jié)課中認(rèn)知和想象繪畫是相輔相成的?！ ?注意幼兒想象過程、想象能力的層層遞進(jìn)，從最先出示的 一個(gè)圓，那時(shí)幼兒的想象是最自由、難度也是最低的，然后逐漸加上條件，逐漸縮小它的想象范圍：加上一個(gè)點(diǎn)、放大觀察這個(gè)點(diǎn)、切開來觀察，又逐漸的穿插了認(rèn)知方面的內(nèi)容，使得想象的難度了越來越大了。專家點(diǎn)評： 這是一個(gè)原創(chuàng)的美術(shù)活動(dòng)。姚老師的專業(yè)素養(yǎng)高，活動(dòng)設(shè)計(jì)非常巧妙。教師以一個(gè)橙子的基本圖形為線索，圍繞一個(gè)“變”字層層展開。利用多媒體將抽象的圖形與幼兒生活中的內(nèi)容進(jìn)行鏈接，圖形呈現(xiàn)的方式各不相同（有整體的、有局部的、有橫截面、有豎截面）使幼兒在猜猜、想想、看看中得到想象的滿足與喜悅。活動(dòng)中老師能夠充分尊重幼兒的想法，適時(shí)地啟發(fā)、置疑，由易至難不斷地推動(dòng)著幼兒的思維與想象。
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