初中老師繼續(xù)教育之論文-資料下載頁
2025-06-24 14:45本頁面
【正文】 章遣詞造句之精，廬山云霧之美時，說出了自己的見解，主動與老師交流，與同學(xué)爭論，整堂課氣氛活躍。朗讀課文更是抑揚(yáng)頓挫，有聲有色，語言積累水道渠成，達(dá)到了優(yōu)化的效果。教育雜談：拆除教與學(xué)舊圍墻 教 育 雜 談 ： 拆 除 教 與 學(xué) 舊 圍 墻 \ 千 里 行 香 港 的 倒 模 式 校 舍 早 為 人 詬 病 ， 所 謂 標(biāo) 準(zhǔn) 式建 筑 堪 稱 「 千 校 一 面 」 。 為 什 麼 標(biāo) 準(zhǔn) 教 室 例 必為 四 、 五 百 英尺 的 格 局 ， 可 容 納 的 學(xué) 生 總 在 四 十人 左 右 ？ 如 此 劃 一 的 格 局 ， 無 疑 形 成 一 個 個 框框 ， 不 利 教 與 學(xué) 雙 向 和 多 向 互 動 ， 試 問 何 以 激發(fā) 創(chuàng) 意 ？ 對 於 現(xiàn) 有 的 教 室 格 局 ， 教 育 統(tǒng) 籌 局 局 長 羅 范椒 芬 最 近 公 開 表 示 異 議 ， 認(rèn) 為 限 制 了 上 課 模 式。 相 反 ， 她 非 常 欣 賞 香 港 教 育 學(xué) 院 賽 馬 會 小 學(xué)的 設(shè) 計(jì) 模 型 ， 認(rèn) 為 有 利 展 開 多 元 化 教 學(xué) 活 動 。 為 教 院 設(shè) 計(jì) 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 校 舍 的 柏 濤 建 筑 師 有 限公 司 董 事 施 家 殷 說 ， 較 諸 現(xiàn) 有 標(biāo) 準(zhǔn) 教 室 ， 新 校教 室 的 面 積 足 足 大 一 倍 ， 桌 椅 可 布 置 成 多 種 模式 ， 包 括 傳 統(tǒng) 的 師 生 對 坐 、 新 穎 的 八 角 形 、 三角 形 ， 「 教 室 布 局 可 大 可 小 ， 隨 教 師 或 校 長 喜好 而 定 。 」 這 個 相 對 創(chuàng) 新 的 設(shè) 計(jì) ， 打 破 標(biāo) 準(zhǔn) 教 室 的 硬 梆梆 格 局 ， 據(jù) 說 是 配 合 教 育 改 革 意 念 ， 鼓 勵 師 生多 方 互 動 ， 難 怪 獲 得 教 改 旗 手 之 一 羅 范 椒 芬 稱贊 。 在 現(xiàn) 有 教 室 模 式 下 ， 幾 乎 限 定 一 位 教 師 必 須面 對 四 十 個 學(xué) 生 ， 中 小 學(xué) 師 生 對 此 似 乎 習(xí) 以 為常 。 為 什 麼 非 要 四 十 人 上 一 堂 課 不 可 ？ 難 道 不能 打 破 思 維 定 勢 ， 把 兩 個 班 級 的 師 生 另 行 調(diào) 配嗎 ？ 羅 局 長 就 說 ， 「 可 否 安 排 一 位 老 師 教 六 十 人， 另 一 位 則 教 導(dǎo) 其 馀 二 十 人 的 語 文 知 識 呢 ？ 」細(xì) 心 思 考 ， 這 其 實(shí) 是 對 現(xiàn) 有 教 學(xué) 模 式 的 反 省 ，也 可 視 作 「 拆 墻 松 綁 」 意 念 的 落 實(shí) ， 何 況 政 府正 考 慮 為 校 舍 拆 墻 ， 以 創(chuàng) 造 空 間 。 然 而 ， 教 育 界 似 乎 偏 重 創(chuàng) 造 有 形 的 空 間 ， 而未 涉 及 無 形 的 空 間 。 無 疑 ， 有 必 要 創(chuàng) 造 和 擴(kuò) 展空 間 ， 但 突 破 現(xiàn) 有 教 學(xué) 思 想 空 間 同 樣 迫 切 ， 才能 真 正 裨 益 教 與 學(xué) 。
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