初中老師繼續(xù)教育之論文(參考版)
2025-06-27 14:45本頁面
【正文】 無 疑 ， 有 必 要 創(chuàng) 造 和 擴(kuò) 展空 間 ， 但 突 破 現(xiàn) 有 教 學(xué) 思 想 空 間 同 樣 迫 切 ， 才能 真 正 裨 益 教 與 學(xué) 。 羅 局 長 就 說 ， 「 可 否 安 排 一 位 老 師 教 六 十 人， 另 一 位 則 教 導(dǎo) 其 馀 二 十 人 的 語 文 知 識 呢 ？ 」細(xì) 心 思 考 ， 這 其 實(shí) 是 對 現(xiàn) 有 教 學(xué) 模 式 的 反 省 ，也 可 視 作 「 拆 墻 松 綁 」 意 念 的 落 實(shí) ， 何 況 政 府正 考 慮 為 校 舍 拆 墻 ， 以 創(chuàng) 造 空 間 。 為 什 麼 非 要 四 十 人 上 一 堂 課 不 可 ？ 難 道 不能 打 破 思 維 定 勢 ， 把 兩 個(gè) 班 級 的 師 生 另 行 調(diào) 配嗎 ？ 這 個(gè) 相 對 創(chuàng) 新 的 設(shè) 計(jì) ， 打 破 標(biāo) 準(zhǔn) 教 室 的 硬 梆梆 格 局 ， 據(jù) 說 是 配 合 教 育 改 革 意 念 ， 鼓 勵(lì) 師 生多 方 互 動(dòng) ， 難 怪 獲 得 教 改 旗 手 之 一 羅 范 椒 芬 稱贊 。 」 相 反 ， 她 非 常 欣 賞 香 港 教 育 學(xué) 院 賽 馬 會 小 學(xué)的 設(shè) 計(jì) 模 型 ， 認(rèn) 為 有 利 展 開 多 元 化 教 學(xué) 活 動(dòng) 。 香 港 的 倒 模 式 校 舍 早 為 人 詬 病 ， 所 謂 標(biāo) 準(zhǔn) 式建 筑 堪 稱 「 千 校 一 面 」 。 教 育 雜 談 ： 拆 除 教 與 學(xué) 舊 圍 墻 \ 千 里 行 朗讀課文更是抑揚(yáng)頓挫，有聲有色，語言積累水道渠成，達(dá)到了優(yōu)化的效果。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我又用妙樂喚起學(xué)生美的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)各種巧練，品味美的意蘊(yùn)。如在教《廬山云霧》這篇課文時(shí)，我運(yùn)用錄像和電腦課件，創(chuàng)設(shè)出廬山云霧瞬息萬變、多情多彩、奧秘?zé)o窮的情境，并配上優(yōu)美的音樂 ，展示給學(xué)生欣賞。 創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)興趣。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在成功的體驗(yàn)中使學(xué)生的興趣受到保護(hù)和激勵(lì)?！芭d趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能逐漸形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展，成為時(shí)代需要的合格人才。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，他們敢不敢問，愿不愿問，善不善問，取決于我們教師教學(xué)的成敗。 我們要樹立以人為本的教育理念，樹立正確的教育對象觀，擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，放下架子，放松面孔，創(chuàng)造和諧融合的課堂氣氛，以民主、平等的態(tài)度面向全體學(xué)生，用真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一般學(xué)生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導(dǎo)、寬容賞識的良師，而心底里拒絕神情嚴(yán)肅、心胸狹隘、苛刻責(zé)備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念，改變角色非常重要。如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作為一名語文教師首先要有責(zé)任感和神圣感，打破“師道尊嚴(yán)”的圣框。為此，我選擇發(fā)揮學(xué)生的主體性作為課題，本文只是在平時(shí)語文教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)體會。語文課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用的實(shí)踐與研究 關(guān)于教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是篇“大文章”，也可以說是當(dāng)前國內(nèi)外教育界矚目的熱門課題。 六、仿寫法。例如訓(xùn)練議論文時(shí)，專題是一事一議，教師可啟發(fā)學(xué)生提出一些作文題目，如《說難》，《說失敗》，《遲到一分鐘是小事嗎？》等等，在眾多的題目里，選出五個(gè)，然后要學(xué)生只擬提綱，不求成文?！ ∥?、提綱訓(xùn)練法。如說明文專題，以空間、
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