【正文】 而且喝了很多湯，肚子飽飽的了。上に前面要求連體形。)③　この事は重大なので十分に考えた上で、返答します。(這件事情很重大，讓我充分考慮后，再給你回答吧。上で前面要求過去時連體形。)④この事は重大なので十分に考えてから、返答します。 (這件事情很重大，讓我充分考慮后，再給你回答吧。てから前面要求連用形，五段動詞要音變濁化。)敬語日語的敬語．分成：敬他語、自謙語和鄭重語3種，這里分別講述。一、敬他語。這是為了尊敬對方或者話題人物而使用的描述對方或者話題人物的行為的語言。共有如下5種形式。1，敬語助動詞れる、られる。動詞未然形(五段動詞)+れる，動詞未然形(其他動詞)+られる「先生は明日學(xué)校に來られます。」“老師明天來學(xué)校?！薄干玳Lはこの資料をもう読まれました?！埂翱偨?jīng)理已經(jīng)讀過了這個資料?！边@類句子的特點(diǎn)是：句子結(jié)構(gòu)與普通的句子相同，只是動詞變成了敬語形式(未然形后面加了敬語助動詞)，另外句子中的主語是一個令人尊敬的人物。另外要注意：サ變動詞未然形+られる時：サ變動詞詞干+し(未然形)＋られる＝サ變動詞詞干＋される(しら約音=さ)所以サ變動詞的敬語態(tài)是：サ變動詞詞干+される如：「社長は會議に出席されません。」“總經(jīng)理不參加會議?！痹谟龅健皩?shí)義動詞＋て＋補(bǔ)助動詞”加敬語助動詞時，敬語助動詞加到補(bǔ)助動詞上而不加到實(shí)義動詞上。如：「先生が新聞を読んでいます」改成敬語時：「先生が新聞を読んでおられます。」(正確)(いる后面加敬語助動詞時，用おる變化，成為おられる)?！赶壬侣劋蛘iまれています?！?錯誤)2，敬語句形。敬語句形是用固定的句形表示的敬他語。①お＋五段動詞或一段動詞連用形＋になる， ご(御)＋さ變動詞詞干＋になる如：「先生はもうお帰りになりますか?！埂袄蠋熌厝チ藛幔俊薄赶壬虾螘rごろ御出勤になりますか?！?“老師您幾點(diǎn)上班？”這里要注意：A，當(dāng)動詞的連用形只有一個字母(兼用一段動詞)時，不用這個句形。B，動詞是敬語動詞時，不用這個句形。C，外來語構(gòu)成的動詞，不用這個句形。②お＋五段動詞或一段動詞連用形＋です ， ご(御)＋さ變動詞詞干＋です如：「先生はもうお帰りですか?！埂袄蠋熌厝チ藛?？”「先生は何時ごろ御出勤ですか?！埂袄蠋熌鷰c(diǎn)上班？”這里注意：A，這個句形沒有時態(tài)變化，時態(tài)用相關(guān)的副詞表示。如：(將來時)「先生は明日お帰りですか。」“老師明天回去嗎？”(現(xiàn)在時)「先生は今お帰りですか?！埂袄蠋煬F(xiàn)在回去嗎？” (過去時)「先生はもうお帰りですか?！埂袄蠋熞呀?jīng)回去了嗎？”B，“存じる”是“知る”的自謙語，但是可用這個句形，表示尊敬。如：「先生ご存知ですか?！埂袄蠋?，您知道嗎？”③お＋五段動詞或一段動詞連用形＋くださる， ご(御)＋さ變動詞詞干＋くださる這個形式用在對方或話題人物對說話人有影響或受益時使用。另外，くださる后面加ます時，變成くださいます。如：「山下先生が文法をお教えくださいます?！?“山下老師教我們文法。”「いろいろご指導(dǎo)くださって、ありがとうございます?！?“承蒙各方面指導(dǎo)，深感謝意?！雹埭宥蝿釉~或一段動詞連用形＋ください ， ご(御)＋さ變動詞詞干＋ください 這個句形比動詞連用形(五段動詞音變濁化)＋て＋ください要客氣。如：「先生、このお手紙をお読みください?！埂袄蠋煟堊x這封信。”3，用補(bǔ)助動詞なさる構(gòu)成敬他語。(お)＋五段動詞或一段動詞連用形＋なさる ，(ご)＋さ變動詞詞干＋なさるなさる是する的敬語,這里要注意なさる(連用形)+ます時，變成：なさいます，其否定形是なさいません。請求用なさい或なさいませ。如：「先生はもうお帰りなさいますか?！埂袄蠋熌厝チ藛?？”「先生は何時ごろ御出勤なさいますか?！埂袄蠋熌鷰c(diǎn)上班？”「どうぞこちらでお休みなさいませ。」“請在這邊休息?！?，敬語動詞。除了上述的一般動詞經(jīng)過變化表示敬語外，有一些動詞有專門的敬語動詞?！?明日先生は學(xué)校にいらっしゃいますか。」 “明天老師您來學(xué)校嗎？”「先生は中華料理を召し上がった事がありますか?！?“老師您吃過中國菜嗎？”「先生は明日來ないとおっしゃいました。」 “老師說他明天不來。”「明日會議がある事を先生はご存知ですか?！?“老師您知道明天開會嗎？”這里的 いらっしゃいます、召し上がった、おっしゃいました、ご存知ですか分別是來ます、食べた、言いました、知っていますか的敬語動詞。如下表:基本形 敬語動詞行く， いらっしゃる→いらっしゃいます， おいでになる→おいでになります來る，いらっしゃる→いらっしゃいます， おいでになる→おいでになりますいる， いらっしゃる→いらっしゃいます， おいでになる→おいでになりますする，なさる→なさいます 言う，おっしゃる→おっしゃいます見る，御覧になる→御覧になります 食べる， 召し上がる→召し上がります飲む，召し上がる→召し上がります，くれる，下さる→下さいます，與える ，くださる，たまわる5，表示尊敬的接頭詞和結(jié)尾詞A， 用接頭詞お和ご(御)接在與對方有關(guān)的名詞前面，以此表示尊敬。如：お手紙、お弁當(dāng)、お宅、ご兄弟、ご主人、ご親戚等。B， 用結(jié)尾詞：様、さん、殿、君，接在與對方有關(guān)的名詞后面，以此表示尊敬。如：田中様、李さん、社長殿等。C 　[代詞]：あなた そちら二、自謙語。這是用自謙的語言描述自己和自己一方的行為動作，用來表示對對方和話題人物的尊敬。1，自謙句形①お＋五段動詞或一段動詞連用形＋する ご(御)＋さ變動詞詞干＋する如：「ここでお別れします?！埂霸谶@里(與您)分手吧。”「では、ご案內(nèi)しましょう?！埂澳敲?，我來(給您)領(lǐng)路吧?！弊⒁猓哼@個自謙句形不能用在單純的說話人自己本身的行為動作及不涉及對方的行為動作上。換言之，“必須用在與對方有關(guān)的自己的動作上”。②お＋五段動詞或一段動詞連用形＋いたす ご(御)＋さ變動詞詞干＋いたす如：「先生のお荷物、私が御持ち致しましょうか?！?“老師，您的東西，由我來幫您拿吧。”「私はロビーで御待ち致しております。」 “我在大廳里等您?！逼鋵?shí)，這個句形和上面的完全一樣，只是客氣程度更加強(qiáng)了些。因此，也只能用于“與對方有關(guān)的自己的動作上”。這里還應(yīng)該注意：有些さ變動詞后面加いたす時，前面不加ご。如：「失禮致します」而不用「ご失禮致します」。這個規(guī)律在后接する也一樣，說：「失禮します」而不用「ご失禮します」。一：只有自動詞沒有它動詞的動詞いる。ある、咲く、行く、來る、寢る、眠るく、泣く。二:只有它動詞沒有自動詞的動詞買う、打つ、殺す、聞く、試みる、?話す、読む、見る、思う、考える、三：下一段動詞多為它動詞其相對的動詞為自動詞すすめる、它すすむ自並べる它並ぶ自止める它止める自乗せる它乗る自向ける它向く自立てる它立つ自傾ける它傾く自四:サ行五段動詞一般為它動詞，其對應(yīng)的為自動詞倒す它倒れる自起こす它起きる自出す它出る自回す它回る自隠す它隠れる自現(xiàn)す它現(xiàn)れる自亂す它亂れる自潰す它潰れる自落す它落らる自燃やす它燃える自痛む它痛める自まとめる它まとまる自流す它流れる自屆ける它屆く自こばすこばれる垂らす它垂れる自接受動詞授受動詞這里有4個概念希望在學(xué)習(xí)中注意：1，方向：“授”和“受”是物資的交遞的2個相反的方向。表示“授”的動詞是指物資從自己的身邊移到別人的身邊，從說話人的角度來看是物資“向外”移動；而“受”時表示物資從別人那里移到自己的身邊，所以是物資“向內(nèi)”移動。（在圖中用箭頭表示）“向外”包括：第一人稱給第二人稱；第一人稱給第三人稱；第二人稱給第三人稱?！跋騼?nèi)”包括：第三人稱給第二人稱；第二人稱給第一人稱；第三人稱給第一人稱。第三人稱間的交遞情況，另外加以說明。2，在進(jìn)行物資的交遞時有雙方的人，這里就又要弄清楚誰是主語誰是補(bǔ)語的問題，也就是是主語給補(bǔ)語，還是補(bǔ)語給主語的問題。（在圖中，外側(cè)有注，內(nèi)側(cè)則相反。）3，在進(jìn)行物資交遞時的雙方，誰的地位、年齡高的問題。不同地位的人的選擇的語言是不相同的。4，由于授受動詞是他動詞，所以，給的具體物資是賓語，用賓格助詞を表示。（1），上げる（あげる主語給補(bǔ)語，向外。表示說話人（我，主語）給對方（你，補(bǔ)語）或者別人（他，補(bǔ)語）物資。當(dāng)給予的對方比自己地位高時，用：差し上げる（さしあげる），相反對方比自己低時（特別是給動物喂食和給植物澆水等），可以用：遣る（やる）。給出物資的人是主語，用は表示，接受者是補(bǔ)語，用に表示。給的具體物資是賓語，用賓格助詞を表示。如果給的物資有數(shù)量，數(shù)量就在動詞前面表示，不帶任何助詞。例句：Δ私は友達(dá)にレコードを3枚上げます。（我給朋友３張唱片。）Δ私は先生にお手紙を2通差し上げました。（我給老師發(fā)了二封信。）Δ私は弟に辭書を遣りました。（我給弟弟一本詞典。）Δあなたは先生に年賀狀を差し上げますか。（你要給老師送賀年卡嗎？）Δあの絵は私が上げたものです。（那張畫是我給的。）當(dāng)?shù)谌朔Q給第三人稱時，說話人必須是與給出方是同一方的人（主語），否則就不能用這個形式。Δ（私の）弟は友達(dá)に映畫の切符を上げました。（我弟弟給他的朋友電影票。[說話人和自己的弟弟是同一方人，弟弟是給出方。]）Δ父は釣ったばかりの新鮮な魚を隣の奧さんに上げました。（父親把剛剛釣來的新鮮魚給了隔壁的夫人。[說話人和自己的父親是同一方人，父親是給出方。]）下面的句子是錯誤的：Δ友達(dá)は弟に萬年筆を上げました。（）（朋友給弟弟鋼筆。[我的弟弟和說話人是同一方，但是弟弟是接受方，所以是錯誤的。]）Δ先生はあなたに良い點(diǎn)數(shù)を上げましたか。（）（老師給你好分?jǐn)?shù)了嗎？[在老師和“你”之間，“你”靠近說話人，而“你”是接受方，所以是錯誤的。]）（2），呉れる（くれる）　主語給補(bǔ)語，向內(nèi)。表示對方（你，主語）或者別人（他，主語）給說話人（我，補(bǔ)語）物資。當(dāng)給予的對方比自己地位高時，用：下さる（くださる），相反對方比自己低時仍用：呉れる（くれる）。給出物資的人是主語，用は表示，接受者是補(bǔ)語，用に表示。但是由于接受者是說話人，所以經(jīng)常省略。因此，用呉れる（くれる）做動詞的句子如果沒有接受者，可以認(rèn)為接受者就是說話人（我）。給的具體物資是賓語，用賓格助詞を表示。如果給的物資有數(shù)量，數(shù)量就在動詞前面表示，不帶任何助詞。例句：Δ友達(dá)はレコードを2枚くれました。（朋友給了我2張唱片。）2，先生は私たちに立派な絵を下さいました。（老師給我們很精美的畫。）3，先生はあなたに年賀狀を下さいましたか。（老師給你賀年片了嗎？）4，この萬年筆は山田さんが下さったのです。（這個鋼筆是山田先生給的。）當(dāng)?shù)谌朔Q給第三人稱時，說話人必須是與接受方是同一方的人（補(bǔ)語），否則就不能用這個形式。1，妹のクラスメートは妹にきれいな人形をくれました。（妹妹的同班同學(xué)給妹妹一個很漂亮的玩具娃娃。[說話人和妹妹是同一方人，妹妹是接收方。]）2，先生はいい辭書を息子に下さいました。（老師給我兒子一本好詞典。[說話人和兒子是同一方人，兒子是接受方。]）3，田中さんはあなたにお土産をくれましたか。（田中先生給你禮物了嗎？[說話人和“你”是同一方的人，“你”是接受者。]）下面的句子是錯誤的：1，私の先生は校長先生にお手紙を下さいました。（）（我的老師給校長寫了一封信。[我和我的老師是同一方的人，但是在句中老師是授予方，所以是錯誤的。]）2，息子はあなたにお土産をくれましたか。（）（我兒子給你禮物了嗎？[說話人和“兒子”是同一方的人，而句中“你”是接受者，兒子是授予方，所以是錯誤的。]）（3），貰う（もらう）　　補(bǔ)語給主語，向內(nèi)。表示對方（你，補(bǔ)語）或者別人（他，補(bǔ)語）給說話人（我，主語）物資。也可以說：說話人（我，主語）從對方（你，補(bǔ)語）或者別人（他，補(bǔ)語）得到物資。當(dāng)給與的對方比自己地位高時，用：頂く（いただく），相反對方比自己低時仍用：貰う（もらう）?！　〗o出物資的人是補(bǔ)語，用から或に表示，接受者是主語，用は表示。但是由于接受者是說話人，所以經(jīng)常省略。 因此，用貰う（もらう）做動詞的句子如果沒有接受者，可以認(rèn)為接受者就是說話人（我）。給的具體物資是賓語，用賓格助詞を表示。如果給的物資有數(shù)量，數(shù)量就在動詞前面表示，不帶任何助詞。例句：1，（私は）誕生日に親戚からたくさんプレゼントを貰いました。（在生日的時候， 我從親戚那里得到了很多禮物。）2，卒業(yè)式に先生から勵ましのお言葉を頂きました。（畢業(yè)的時候老師給我們說了鼓勵的話。）3，あなたはお父さんにどんな贈り物を頂きましたか。（你從父親那里得到什么樣的禮物？）4，これはあなたから貰った葉書です。（這是你給我的明信片。）當(dāng)?shù)谌朔Q給第三人稱時，說話人必須是與接受方是同一方的人（主語），否則就不能用這個形式。1，友達(dá)から貰った萬年筆を、息子は大事にしています。（兒子很珍惜朋友給他的鋼筆。[說話人和兒子是同一方的，而且做主語。]）2，父は同僚からパイプを貰って喜んでいます。（父親從同事那里得到煙嘴很高興。[父親和同事當(dāng)然父親是和說話人同一方，而且父親作主語。]）下面的句子是錯誤的：「教師の日」に學(xué)生は先生に記念品を貰いました。（）（教師節(jié)學(xué)生給老師禮物。[老師是接受者，但是用了に，學(xué)生是授予者，但是用了は，這都是錯誤的。根據(jù)句子的意思判斷。]）上面講解了關(guān)于3種授受動詞的基本用法，下面再講一下幾點(diǎn)容易搞錯的問題。1，（2）和（3）的物流方向是一樣的，都是從別人那里得到物資，所以是向內(nèi)的。不同的是誰做主語，這是區(qū)別くれる和もらう這2個動詞的根本所在。在沒有特別限制的情況下，究竟選擇哪一個，全在于說話人想把誰作主語。一般來講，最好在句子中主語統(tǒng)一，讓聽者不發(fā)生混亂。如：「友達(dá)から貰った萬年筆を、息子は大事にしています?！梗▋鹤雍苷湎笥呀o他的鋼筆。）這是由2個單句合成而形成的：「息子は友達(dá)から萬年筆を貰いま