以excel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計-資料下載頁
2025-06-23 23:11本頁面
【正文】 題均采用案例形式，即實際例子。如人名、企業(yè)為實名，要求真實性。避免張三、李四或A公司、B公司這樣的說法。有關(guān)數(shù)據(jù)和操作盡量接近企業(yè)的實際需求，避免出現(xiàn)ABC三人工資比較這樣在企業(yè)不可能出現(xiàn)而且沒有意義的操作。⑵ 用非技術(shù)術(shù)語描述事物（將問題用非計算機(jī)術(shù)語描述）。如“統(tǒng)計不同性別各季度平均加班費(fèi)，放置在以A15為左上的區(qū)域；”而不是“如圖建立數(shù)據(jù)透視表”。我們重點在于提出問題，然后找出解決問題的方法，當(dāng)然數(shù)據(jù)透視表是解決問題的一種方法。⑶ 所用的Excel高級操作知識貫穿于每一案例中。如宏、VBA、控件、公式與函數(shù)、絕對引用與相對引用、輸入控制等貫穿于每一具體案例中，不再單獨(dú)作為基礎(chǔ)知識傳授。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是教學(xué)模式的一種嘗試。針對每一案例編寫，我們要求每一案例分為以下幾部分：l 事實陳述：說明企業(yè)實際現(xiàn)狀，面臨的問題。l 需要解決的問題及要求：說明企業(yè)實際的需求，用非技術(shù)術(shù)語。l 用到的數(shù)學(xué)模型、經(jīng)濟(jì)理論知識：解決問題需要的基礎(chǔ)知識點。l 需要的技術(shù)支持：解決問題需要哪些Excel知識。l 解決方案：如何根據(jù)提供Excel強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能解決實際問題（方法與手段）l 作業(yè)23個l 測試題12個4. 教學(xué)方法與手段在堅持需求、講授（演示）和討論的3D（Demand, Deliver, Discuss）教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，積極探索網(wǎng)絡(luò)條件下自我學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)管理的新方法，為學(xué)生提供寬口徑、多內(nèi)涵，體現(xiàn)個性需求和教、學(xué)反饋的教學(xué)系統(tǒng)，既注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，保證核心教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和偏好，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。我們的具體做法是：⑴ 本課程采用案例教學(xué)，共設(shè)計16個案例。通過案例將知識點和技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，同時通過提出問題，組織學(xué)生尋求解決問題的辦法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高能力的目的。⑵ 任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式：通過任務(wù)驅(qū)動，組織引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)過的知識(計算機(jī)和經(jīng)濟(jì)學(xué))找出解決問題的辦法。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師以組織者、指導(dǎo)者的身份指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們不是以介紹理論知識為主，而是始終堅持通過解決實際問題，再上升到理論高度。⑶ 本課程采用信息化教學(xué)平臺，教學(xué)背景資料將放在Blackboard教學(xué)平臺上，有限的課堂時間成為教師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的重要部分。同學(xué)們可以通過教學(xué)平臺參與課程討論、課后復(fù)習(xí)課前預(yù)習(xí)、提交作業(yè)等。5. 實踐教學(xué)內(nèi)容研究《以Excel為決策工具的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計》是一門實踐性很強(qiáng)的課程,通過實踐或考察形式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解這部分內(nèi)容。我們從三個不同方面來安排實踐內(nèi)容：其一是在學(xué)時安排上，我們把36課時分解為24學(xué)時講解+12學(xué)時練習(xí)，學(xué)生在課堂上就能將主要內(nèi)容及時消化。其二是每次課后保證有足夠且具有代表性的題目供學(xué)生練習(xí)。其三是組織學(xué)生參與課程調(diào)查，讓學(xué)生切實感受到企業(yè)的實際需求。6．貫徹新的教育理念知識經(jīng)濟(jì)條件下，知識爆炸，我們不能再用傳統(tǒng)的方法組織教學(xué)，這也不是通過加大知識傳授量或提高知識傳授的效率所能解決的，需要我們有一種新的思維方法和教育理念。我們將本課程的教學(xué)內(nèi)容分為方法、知識、技能三部分。通過實施不同的教學(xué)手段實行三者的有機(jī)結(jié)合。方法：分析問題、解決問題的方法，采用案例由老師啟發(fā)，對學(xué)生引導(dǎo)，構(gòu)成課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。知識：用到的數(shù)學(xué)模型知識和經(jīng)濟(jì)管理理論知識，課堂上由老師組織學(xué)習(xí)。內(nèi)容全部放到Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，主要由學(xué)生課后學(xué)習(xí)，老師在課堂上進(jìn)行必要組織。技能：技能訓(xùn)練主要靠學(xué)生，老師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)。7. 提高學(xué)生科學(xué)精神的探索我們堅持在傳授科學(xué)知識的同時，灌輸科學(xué)思想和人文精神。我們組織學(xué)生討論“熟練掌握計算機(jī)操作技能是基礎(chǔ)，而理解認(rèn)識計算機(jī)才是學(xué)習(xí)計算機(jī)的最高境界?！比绾握J(rèn)識計算機(jī)，正確認(rèn)識計算機(jī)，才能準(zhǔn)確發(fā)揮計算機(jī)的功能，使現(xiàn)代科技成果為我們?nèi)祟惙?wù)。同時，在學(xué)習(xí)過程中，有意識引導(dǎo)學(xué)生思考“數(shù)據(jù)是決策的唯一依據(jù)嗎？”等話題，使學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)和數(shù)據(jù)的局限性。在教學(xué)過程中，我們還引導(dǎo)學(xué)生對工業(yè)化和信息化的區(qū)別的認(rèn)識，指出思想觀念的重要性。8. 考試方法的改革傳統(tǒng)的單一閉卷考試容易導(dǎo)致學(xué)生采用突擊方式猜范圍，背重點，不能全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。為此，我們在近年研究將多種考試形式和方法結(jié)合起來，作為期末考試的補(bǔ)充。這些形式包括課堂發(fā)言和案例討論參與次數(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用能力、課后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上課程討論的參與次數(shù)、技能創(chuàng)新、作業(yè)等等。期末考試占50~70%，平時考核記錄占30~50%，這樣既全面考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。17 / 17
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