幼兒教師考試試題-幼兒專業(yè)知識-資料下載頁
2025-06-23 21:43本頁面
【正文】 行評析并修改。認識四季(大班)活動目標：(1)讓幼兒知道四季的名稱、順序及主要特征；(2)啟發(fā)幼兒用自己的語言描述一年中某個季節(jié)的主要特征；(3)培養(yǎng)幼兒熱愛自然、保護環(huán)境的情感。 答案：(1)評析優(yōu)點：該目標的制定較為全面，兼顧了科學知識、方法技能和情感等方面。缺點：要求過低，不符合大班幼兒的年齡特點。(2)修改對目標的修改要求做到全面(包括知識目標、方法技能目標和情感目標)、適合大班幼兒年齡特點，并且具體、可操作性強。修改范例：(1)讓幼兒了解四季與人們生活的關系，形成四季的初步概念；(2)引導幼兒用清楚、連貫的語言描述四季的主要特征及其與人們生活的關系；(3)激發(fā)幼兒對季節(jié)變化主動探索的興趣。從對某幼兒園大、中班幼兒的調(diào)查來看，中班80％的幼兒、大班98％的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種情緒時時感染著幼兒，使幼兒在平時的生活和學習中心情放松，產(chǎn)生對教師的親近感與信任感。結(jié)合材料，試分析如何建立良好師幼關系。 答案：(1)幫助幼兒適應環(huán)境的變化，消除分離焦慮；(2)積極主動地與幼兒交往；(3)對幼兒和幼兒的活動真正關注并感興趣；(4)理解與寬容地對待幼兒的錯誤；(5)幫助幼兒形成良好的同伴關系；(6)幫助幼兒擺脫不良行為習慣。請為中班幼兒設計一個以認識自己為內(nèi)容的活動。要求：活動名稱可以自擬，寫出活動目標，并簡要說明活動思路。 答案：活動目標：①知道自己和別人不一樣的地方；②了解并會表達自己的喜好與特長；③了解自己力所能及的事情。活動依據(jù)引發(fā)認知一情感體驗一實踐嘗試一經(jīng)驗積累一情境遷移的基本要素來設計，通過活動讓幼兒認識自己的外貌、姓名和與眾不同的特點，知道自己有喜怒哀樂情緒反應，并通過實踐讓兒童了解自己的能力，從而建立起全方位的對自我的認識。請以下面的兒歌為內(nèi)容，設計一個完整的活動。要求：(1)注明適合的教學班級；(2)列出活動目標、活動準備和活動過程。【兒歌】片片飛來像蝴蝶秋風吹，樹葉搖，紅葉黃葉往下掉。紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶。 答案：片片飛來像蝴蝶適合班級：小班活動目標：(1)理解兒歌內(nèi)容，學習有節(jié)奏地朗誦兒歌。(2)感受兒歌中描寫的秋天的美麗景象?；顒訙蕚洌?1)帶幼兒到室外觀察秋風吹下樹葉的情境。(2)和幼兒一起收集各種顏色和形狀的樹葉?；顒舆^程：(1)引導幼兒感知、理解兒歌內(nèi)容。①引導幼兒回憶秋風吹過，樹枝搖動的景象，理解并學說“秋風吹，樹枝搖”。②出示收集到的樹葉，請幼兒說說樹葉的顏色，學說“紅樹葉，黃樹葉”。③帶領幼兒拋撒樹葉，引導幼兒觀察并說出飄落的樹葉像什么，學說“片片飛來像蝴蝶”。(2)教師用樹葉和形體動作示范朗誦兒歌。①講到“秋風吹”時，雙手攏嘴做吹的動作。②講到“樹枝搖”時，做雙臂在頭上擺動的動作。③講到“紅葉黃葉往下掉”時，雙手從頭上向下擺動。④講到“紅樹葉，黃樹葉”時，教師一只手拿紅色樹葉，另一只手拿黃色樹葉分別展示給幼兒。⑤講到“片片飛來像蝴蝶”時，做蝴蝶飛的動作。(3)帶領幼兒朗誦、表演兒歌。①帶領幼兒一起朗誦兒歌。②鼓勵幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。李先生的兒子今年3歲，名叫浩浩，剛上幼兒園不到三周。最近，李先生發(fā)現(xiàn)浩浩回家后不是埋頭不語、就是大喊大叫，一提起幼兒園就萬分恐懼，對任何人都不理不睬，有時候還大小便失禁。一天，浩浩要小便的時候，李先生幫他脫下褲子，竟然發(fā)現(xiàn)浩浩大腿兩邊各有幾塊青紫，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別明顯的指甲印……結(jié)合案例，談談你對教師體罰行為的看法。 答案：體罰是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強制性手段，侵害學生的身體和精神健康的侵權行為。教師體罰幼兒，無論從法律還是道德上都是不允許的?！吨腥A人民共和國教育法》第29條第2款規(guī)定，教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》中明確規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年幼兒和兒童實施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴重的，由其所在單位或者上級行政機關給予行政處分?！睘楸苊獬霈F(xiàn)教師體罰幼兒的行為，必須從立法、執(zhí)法、監(jiān)督，以及學校、家庭、社會，教師、家長、幼兒等多方面入手，保證幼兒的合法權益。案例：在室外自由活動時間，中班的小安快樂地拍著皮球，他一路跟著皮球跑，一不小心碰到了小華身上，小華摔倒在地，膝蓋摔破了。小華站起來很生氣，罵道：“討厭，王八蛋?！毙“灿谑且查_始回罵：“撞了你怎么了，哼!”兩人開始吵起來。小華準備打小安，這時老師走了過來。(1)請分析這一事件產(chǎn)生的可能原因；(2)如果你是老師你會如何處理這一事件，請說明你的處理方式及理由。 答案：(1)可能原因：①幼兒注意分配能力發(fā)展不足，往往不能在活動時關注更多的事物，因而沒有注意到小華在旁邊；②幼兒還不善于控制自己的情緒；③幼兒還沒有理性解決沖突的能力。(能分析到兩條原因就可得分，原因可以不限這些，只要言之有理即可)(2)對事件的處理：①分開兩人(避免沖突升級)；②關心小華的傷(安撫受傷者，平穩(wěn)情緒)；③請小安幫小華涂藥(感受到自己行為給同伴帶來的傷害)；④安頓好后請兩位小朋友分別說說自己的感受(學習了解對方感受與溝通)；⑤說說以后再遇到類似的情況應當如何做(學習解決沖突的方法)23
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