【正文】 解二 單項(xiàng)選擇題（40%考察句、段、短文理解及運(yùn)用；60%考察學(xué)前教育相關(guān)常識(shí)）書(shū)面表達(dá) 考察語(yǔ)法結(jié)構(gòu)基本知識(shí)與運(yùn)用能力12分12分第 II 卷 25漢語(yǔ)基礎(chǔ)知小 題 非選擇題第一部分 填空、簡(jiǎn)答、判斷、改錯(cuò)、造句等題型（40%考察漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)及綜合運(yùn)用能力；60%考察學(xué)前教育知識(shí)）非選擇題20分20分漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)10分；學(xué)前教育常識(shí)15分25分第二部分 學(xué)前教育案例分析、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等 合計(jì)新疆維吾爾自治區(qū)教育廳 2011年6月22日100分100分2012教師《幼兒保教知識(shí)與能力》最后沖刺試題1一、單項(xiàng)選擇題【解析】思維是機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的主要原因?！窘馕觥扛鶕?jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，前運(yùn)算階段指2～7歲的階段?！窘馕觥扛拍钆c概念之間的聯(lián)系是判斷，判斷與判斷之間的聯(lián)系是推理?！窘馕觥砍霈F(xiàn)喃喃語(yǔ)聲的階段是4～8個(gè)月?！窘馕觥坑變喊l(fā)音的錯(cuò)誤大多發(fā)生在輔音?！窘馕觥?～5歲是詞匯增長(zhǎng)的活躍期，實(shí)詞增長(zhǎng)最快?！窘馕觥考幽么笮睦韺W(xué)家布里奇斯認(rèn)為，初生嬰兒只有皺眉和哭的反應(yīng)，是未分化的一般性激動(dòng)。約在3個(gè)月時(shí)，嬰兒的情緒分化為一般性的消極反應(yīng)和一般性的積極反應(yīng)，即痛苦和快樂(lè)。【解析】～4個(gè)月左右，嬰兒出現(xiàn)有差別的微笑?！窘馕觥柯??！窘馕觥?～5歲是幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡。【解析】個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心?！窘馕觥?～6歲兒童會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的內(nèi)心感受?！窘馕觥空嬲饬x上的同伴交往行為，一般認(rèn)為是從出生后的第6個(gè)月開(kāi)始的?！窘馕觥繌?歲起，兒童獲得性別角色，對(duì)不同性別有較固定的看法。因此，5歲兒童可能的看法是D項(xiàng)?！窘馕觥繗赓|(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，遺傳因素是影響兒童身心發(fā)展的最重要因素。【解析】我國(guó)在1990～1994年期間，由聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與國(guó)家教委合作進(jìn)行了“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”，該研究指出“幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是主體的適應(yīng)性問(wèn)題”。【解析】教師在與家長(zhǎng)談話時(shí)切忌使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，要采用家長(zhǎng)聽(tīng)得懂的日常普通語(yǔ)言與家長(zhǎng)交談?！窘馕觥客袃核?、幼兒園的開(kāi)放日制度是目前我國(guó)家園合作中最常用的一種形式。家訪是進(jìn)行家長(zhǎng)工作的一種重要而有效的方式。電話聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式?！窘馕觥拷處熾y免會(huì)有煩惱和痛苦，但作為幼兒教師，如果將一些消極的影響帶到幼兒園，帶到工作中，就會(huì)影響幼兒的發(fā)展，因?yàn)楹⒆拥男撵`是脆弱和敏感的，易受消極情緒的影響?！窘馕觥开?dú)立自主性原則就是在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng)，讓兒童學(xué)會(huì)自己的事情自己做，正是這一原則的體現(xiàn)?！窘馕觥炕顒?dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主導(dǎo)，以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程，以活動(dòng)促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，可見(jiàn)，兒童活動(dòng)即在活動(dòng)中促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展?！窘馕觥窟\(yùn)用討論法教學(xué)要為孩子們提供充分自由的氛圍，設(shè)法讓孩子感覺(jué)到輕松愉快，讓孩子想到什么就說(shuō)什么，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)得不正確時(shí)切忌立刻制止?！窘馕觥凯h(huán)境體驗(yàn)法是首先對(duì)兒童提出一定的教育要求，并為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和條件，然后讓兒童通過(guò)自身的活動(dòng)和感受去獲得體驗(yàn)，加深他們對(duì)堅(jiān)持性行為的體會(huì)和理解，激發(fā)起相應(yīng)的情感體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。【解析】?jī)和谂c外界環(huán)境相互作用中產(chǎn)生挫折、壓抑或是失敗等心理能量時(shí)，應(yīng)該幫助兒童發(fā)泄出來(lái)，否則可能會(huì)導(dǎo)致兒童的失常行為，哭泣可以將內(nèi)心的恐懼或委屈發(fā)泄出來(lái)?！窘馕觥吭趶V義的教育中，受教育的對(duì)象非常廣泛，不分年齡、性別、身份、職業(yè)背景，凡是進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程的人都成為受教育者。【解析】?jī)和陌l(fā)展指的是在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行量變與質(zhì)變的過(guò)程，生理發(fā)展與心理發(fā)展密不可分并且相互作用。【解析】個(gè)體發(fā)展的規(guī)律性表現(xiàn)在三個(gè)方面：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從一般到特殊、從中間到四周?！窘馕觥侩S著大腦的成熟及與他人交往的不斷擴(kuò)展，兒童的語(yǔ)言發(fā)展十分迅速，到3歲左右時(shí)就已經(jīng)基本會(huì)說(shuō)本民族的語(yǔ)言了?！窘馕觥勘R梭教育理論體系的一個(gè)最大特點(diǎn)和最基本的思想，就是把兒童看做兒童，把兒童看做教育的主體和教育中最積極的因素?！窘馕觥孔鳛槭澜缟系谝凰變簣@的創(chuàng)立者，福祿貝爾是近代幼兒教育理論與實(shí)踐的奠基人，被稱為“幼兒教育之父”。二、簡(jiǎn)答題1.(1)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)迅速發(fā)展。(2)定向反射的作用增加。(3)手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作開(kāi)始發(fā)生。(4)開(kāi)始認(rèn)生。，因此，在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)他們學(xué)過(guò)的東西，要及時(shí)地安排復(fù)習(xí)，早復(fù)習(xí)效果比晚復(fù)習(xí)效果好。同時(shí)應(yīng)根據(jù)記憶的內(nèi)容和兒童遺忘的程度合理地分配時(shí)間，一般認(rèn)為，經(jīng)常性分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)的效果要好。另外，復(fù)習(xí)的形式應(yīng)該多樣化，多感官結(jié)合的復(fù)習(xí)方法也對(duì)兒童的學(xué)習(xí)有利。：(1)判斷形式間接化。(2)判斷內(nèi)容深入化。(3)判斷根據(jù)客觀化。(4)判斷論據(jù)明確化。、培養(yǎng)全面發(fā)展個(gè)人的教育。現(xiàn)代教育是迄今為止教育發(fā)展的最高階段，也是人類教育發(fā)展一個(gè)非常重要的階段。現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)主要體現(xiàn)在：(1)科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。(2)教育民主化向縱深發(fā)展。(3)教育手段越來(lái)越先進(jìn)。(4)教育日益顯示出整體性、開(kāi)放性。(5)教育功能增強(qiáng)和擴(kuò)展。(6)理論自覺(jué)性越來(lái)越提高。5.(1)精神環(huán)境又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會(huì)環(huán)境，它的內(nèi)涵是指在社會(huì)生活中人與人的社會(huì)關(guān)系以及社會(huì)信息。學(xué)前兒童由于經(jīng)驗(yàn)的不足，認(rèn)識(shí)又具有表淺性、片面性和情緒性，容易受精神環(huán)境的潛移默化的影響。幼兒園的精神環(huán)境是由人的因素構(gòu)成的。精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵。(2)精神環(huán)境有健康的精神信息也有不健康的精神信息。健康的精神環(huán)境對(duì)兒童起著積極的影響。反之，不健康的精神環(huán)境則會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生消極的影響。在幼兒園教育中，園長(zhǎng)的觀念和管理水平，教師的觀念、專業(yè)素質(zhì)、人格品質(zhì)等都是影響幼兒成長(zhǎng)的潛移默化的因素，同時(shí)也是最具影響力的因素。在某種程度上健康的精神環(huán)境可以彌補(bǔ)幼兒園物質(zhì)條件的不足，使幼兒在各方面都得到很好的發(fā)展。因此，家庭、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)以及社會(huì)都應(yīng)該去創(chuàng)造有利于兒童精神健康的環(huán)境，排除精神污染對(duì)兒童的消極影響。第五篇：實(shí)驗(yàn)幼兒園 教師專業(yè)知識(shí)水平測(cè)試題實(shí)驗(yàn)幼兒園 教師專業(yè)知識(shí)水平測(cè)試題姓名：得分：一、填空題（每空1分，共14分）1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》由四個(gè)部分組成：即總則、___________、________、___________。、___________、___________、___________、藝術(shù)等五大領(lǐng)域。：小班25人，中班______人，大班______人。：一類是有固定的公開(kāi)規(guī)則的游戲，包括______、智力游戲、______；一類是有隱蔽規(guī)則的游戲（創(chuàng)造性游戲），包括主題角色游戲、建筑游戲和表演游戲。、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒______、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。，尊重幼兒______的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分，多選、錯(cuò)選、不選均不記分）1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是（）頒布的。 （）為主。 ，飛快地滑了下來(lái)，嚇得大哭。作為老師下列哪種處理方式最為合理（）。，盡快恢復(fù)秩序，同時(shí)不立刻制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄出來(lái)，批評(píng)他，以安慰小明 （）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 、社區(qū)（）的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。 ６.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于（）。 （）。 ，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。 （）。 ，讓城里的幼兒看到了“真正的豬和?！保渲饕虒W(xué)方法是（）。 三、判斷題（每小題２分，共16分，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”），對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。（），從廣義的學(xué)習(xí)觀出發(fā)，要求保證幼兒的游戲、自由和自發(fā)的活動(dòng)時(shí)間。（）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)要求培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。（）育就是幼兒園教育。（），防止發(fā)生食物中毒和傳染病的流行。（）。（）、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。（）。（）四、材料分析題（每小題15分，共30分）1．【材料】 某幼兒園中班小朋友洋洋在上廁所時(shí)不小心摔了一跤，下額被瓷磚劃了一條口子，鮮血直流，如果你是洋洋的主班老師，你會(huì)如何妥善處理此事？2.【材料】 某幼兒園老師想盡可能地提高全班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，可是喜歡說(shuō)的幼兒越來(lái)越會(huì)說(shuō)，不喜歡說(shuō)的幼兒卻總不開(kāi)口說(shuō)話。請(qǐng)你根據(jù)以上情況，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談將采取什么方法去有效地縮小幼兒語(yǔ)言表達(dá)方面的差距。五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（20分）《奇妙的水》為內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。