淺埮幼兒鋼琴教學的幾個問題畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-06-23 19:13本頁面
【正文】 也能做到。在指導少兒慢速練習時，要時刻提醒他們眼睛走在手的前面，去看路，把看到的東西反饋給大腦，讓手做出相應的調整，提高完整性與準確性。分解練習包括分段、分句、分手、分聲部練習等。用這種方法來練習就要更有目的性．在分的過程中就把遇到的問題解決掉，如技術上的困難或者聲音層次的模糊等。但不管對何種程度的學生，要求學生在初次彈奏一首曲子時，都要完整地視奏一遍．對樂曲有一個完整的印象，再分開練習。這對培養(yǎng)少兒學生的音樂完整性的意識很重要。 看背結合也很重要，很多少兒都是能背譜了就不再看譜了，這樣不好。首先是不能薦從譜子上發(fā)現(xiàn)新的問題，也許譜子有認錯的地方也發(fā)現(xiàn)不了，反復練習錯的東西。其次，老是看著鍵盤彈，無法增強手對鍵盤的熟悉程度，影響視奏能力的訓練。背譜不是很難，重要的是要更熟悉鍵盤，提高視奏能力。因此，從啟蒙階段開始，老師就要要求少兒學生盡量看著譜子彈奏。 還有一點，在第一堂課就要讓少兒知道音樂是聲音的藝術，只有用耳朵聽才能感受得到。在之后的學習中，要要求學生下意識地去聆聽自己彈出來的聲音．去辨別是否好聽，去表現(xiàn)樂曲的情緒，讓學生覺得自己時刻都在演奏。四、家庭輔導的方法(一)要避免輔導走向極端，將輔導誤解為管制 在平時的練習中家長的輔導至關重要。然而，許多家長往往走向極端，將輔導誤解為“管制”，在家庭中扮演“暴君”和“監(jiān)工”的角色，用打罵責罰來強迫孩子練琴；或將輔導理解為“陪練”，不惜投八大量的時間和精力陪伴于孩子練琴的始終。這種極端性是非常有害的。前者會造成孩子的畏懼心理，限制他們獨立思考的能力，而后者會培養(yǎng)孩子學習中的惰性，養(yǎng)成依賴大人的壞習慣。應該盡量用鼓勵的語言，用贊賞的態(tài)度激發(fā)孩子學習的興趣。比如，在孩子出現(xiàn)錯音時不要責罵，先指出彈奏時的優(yōu)點，然后再告訴他，如果把某個錯音改正過來就會更好聽了；孩子在開譜子時，盡量讓他們自己完成，如果太小的孩子，剛開始時可以陪著，當基本完成時就應該撒手讓孩子自己跑了。 (二)要合理安排練琴時間 根據5—6歲幼童的心理、生理特點，每次練琴時間20分鐘為宜，如早晨起來練20分鐘；晚飯前后在各練20分鐘，這樣練琴每次練得少，注意力易于集中，每天練得次數多便于鞏固記憶，孩子容易接受。另外，鋼琴課后當天得鞏固練琴更為重要，剛上完鋼琴課，老師課上提出的要求，指出上周鋼琴課上出現(xiàn)的問題，以及新課程的講解、演奏，孩子尚能記憶清楚，課后的鞏固練習效果較為明顯。其次，在孩子喜歡看的電視節(jié)目時間段前，加上一定的練琴時間，也是一個不錯的方法。 (三)將游戲也加入到家庭輔導中 要想讓5—6歲的孩子能練好琴，既不能完全一手包辦，也不要把練琴當成孩子一個人的事，家長要適當參與進來，可以把游戲加入其中。如要求孩子在彈幾遍不錯的基礎上，根據曲子的情緒的起伏、節(jié)奏的快慢家長進行即興表演，或學小兔跳，或學蝴蝶飛，讓孩子在興奮的狀態(tài)中完成鋼琴練習，同時也融洽了家庭氣氛。 總之，幼兒學琴趣味第一，讓孩子又能學好琴，又能不失去其興趣，是老師和家長要注意的第一要素，只有這樣才能為幼兒學琴打下良好的
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