【正文】 混合教學居住，為十人間，住宿收費仍未做出合理調整。師資力量除極少部份為XX師大借調講師外，均為社會臨時外聘及在校研究生。至2001年，眾原告仍未從被告院校處取得畢業(yè)證書。在一再催辦下，被告將畢業(yè)證書統(tǒng)一寄往各生住所，但所寄證書均蓋的是福州東方XX職業(yè)學院的章：眾生源聯名上書，要求按照招生時期的承諾，替換證書上的印章，蓋為XX師范大學印章。校方辯稱該章也受國家承認，東方XX職業(yè)學院也系我校第二主辦方！經多次協(xié)商未果，眾生源向該市人民法院提起訴訟，要求被告聯合第二被告XX師范大學賠償生源經濟損失及精神損失費用每人3000元。 被告系兩家院校合辦職專。職專在招生階段嚴重隱瞞并偽造了實際的教學環(huán)境，需承擔招生中徇私舞弊及亂攤派和侵害學生知情權的法律責任，未給生源提供良好教學質量，嚴重傷害了學生的感情。并惡意虛報了畢業(yè)后學歷證書的實際情況，違背了招生階段的承諾，嚴重侵害了學生的合法權益。L17．論受教育權利的演變及發(fā)展。（1）最早把受教育作為權利寫進憲法的是1791年的法國大革命，資產階級出于反對封建專制，發(fā)展資本主義經濟的需要，把受教育權規(guī)定在憲法當中。其當時生產力的發(fā)展和學校的規(guī)模不足以使每個兒童實現普遍平等的受教育權，因而受教育權在當時具有個人權利特點。（2）20世紀初，隨著經濟的發(fā)展和無產階級反剝削、反壓迫斗爭的不斷高漲，受教育權與其他權利一起被寫進各國的憲法，成為法定的不容剝奪的公民的權利。受教育權逐漸轉化為普遍的公民權利，國家要承擔相應義務，保證教育的普及和教育機會的均等。（3）二戰(zhàn)后，民族民主解放運動興起，大批新興起獨立國家的建立，進一步促進受教育權利的發(fā)展。1989年聯合國通過了《兒童權利公約》。具體規(guī)定了兒童的各種權利及保護兒童的基本原則。我國政府于1990年加入這一公約，成為第105個簽字國。L18．論如何運用法律手段，保護教師、學生的合法權益？答：法律救濟在教育中的作用其主要的是在教育活動中保護教師及學生的合法權益包括：保護教育關系主體特別是教師、學生及學校在教育活動中合法權益的權利救濟作用促進國家機關及其工作人員依法行政，預防和控制其職務違法侵權行為的預防控制作用提示教育法治，推進教育法制建設的作用。救濟的渠道從一般意義上來講主要包括有三方面： 訴訟渠道，即司法救濟渠道； 行政渠道，即行政救濟渠道 其他渠道，主要是本組織或機構內部或者民間渠道。L1論如何運用法律手段維護學校的合法權益？ 學校作為教育事業(yè)單位，不同于國家行政管理機關那樣的執(zhí)法主體，其對學生的管理有其特殊性。高校學生管理的法治化，主要是按照國家法律調整學校與學生之間的關系，用法治的原則，處理學校與學生之間發(fā)生的各種矛盾，在管理規(guī)章制度的制定與執(zhí)行上規(guī)范化、合法化。 探討學校學生管理法治化問題，必須全面、準確分析認識高校與學生之間的法律關系。目前高校與學生之間的關系，在法律意義上包含著兩重內容。 其一，具有行政法律關系的性質。如海淀法院論及的，高校按照國家的法律法規(guī)，代表國家，或者說接受國家的委托，對學生教育的有關事項進行管理。我國《教育法》關于高校學生學籍管理的規(guī)定，以及《學位管理條例》對高校授予學位的規(guī)定等，都體現了這種性質。學校雖然不具有行政機關的資格，但是法律賦予它行使一定的行政管理職權。這種法律關系強調的是管理與服從，是一種縱向關系，雙方主體地位是不平等的。 其二，學校與學生雙方還形成了一種屬于或具有服務合同性質的民事法律關系，無論是行政法律關系，還是類似服務合同的民事關系，作為一方的主體學生始終處于弱者的地位。因而，如何把握這兩種關系，如何保護學生的合法權益，就成為學生管理法治化需要注意的問題。 在新形勢下，根據我國高校的實際狀況，應該注重以下幾個方面。 強化法治觀念，堅持法治原則。 嚴格、準確執(zhí)行國家法律，依法管理。 注重“立法”質量。 處罰（分）學生，必須嚴格按照程序進行。 以平等的觀念，為學生盡可能提供良好的服務。L論法律救濟在教育中的作用。　　答：（1）保護教育關系主體特別是教師、學生及學校在教育活動中合法權益的權利救濟作用。（2）促進國家機關及其工作人員依法行政，預防和控制其職務違法侵權行為的預防控制作用。（3）標示教育法治，推進教育法制建設的作用。L21．聯系實際，談談如何防范學校傷害事故的發(fā)生。（一）健全規(guī)章制度，制定具體切實可行的安全防范措施。（二）對中小學校進行全員教育，提高教師素質，增強中小學生的安全保護意識和事故防范意識。①建立一支高素質的教師、管理干部隊伍，全面提高綜合素質。②學生中間開展深入、有效的安全、道德和法制教育。③定期召開家長會，舉辦家長學校和社區(qū)教育等形式，向家長和社會進行學生傷害事故防范的教育。（三）事故的處理要嚴格執(zhí)法，加大法制宣傳力度，預防學校事故。L2剖析一個案例，論述學校傷害事故的歸責原則。 歸責原則，就是指行為人因為其行為和物件造成他人人身傷害后，根據什么依據來承擔民事責任。學校的歸責原則包括：（1）過錯歸責原則，即行為人是否有過錯作為是否承擔民事責任的依據。需注意的問題：一是責任構成，即違法行為、損害事實、因果關系和主要過錯四個要件。二是適用范圍，即適用于一般侵權行為。三是過錯是行為人承擔民事賠償責任的根據，而不是確定賠償范圍的根據。(2) 過錯推定原則, 在侵權行為中，就是受害人在訴訟中，能夠證明損害事實、違法行為和因果關系的前提下，如果加害人不能證明損害的發(fā)生自己沒有過錯，那么，就從損害事實的本身，推定被告在至人損害的行為中有過錯，并承擔責任。(3) 公平責任原則,在當事多方均無主觀及客觀錯誤時，而被害又存在損害事實，那么即彩公平責任原則，由多方共同承擔事故責任。[案例]某校舉辦運動會，甲乙丙三名學生都是籃球隊員。在活動中，甲將球傳給乙，卻劃過乙的胸口彈出撞在前來搶球的丙學生的左耳，造成丙學生間歇性聽力問題。該安全事故中，教師在教學設計上、組織安排和場地條件均無不當。學生甲乙丙在正常打球，事故中誰也無過錯。事故的處理就適用公平責任原則，由學校、傳球的學生和受害者共同分擔責任后果，法院可以根據他們各自的實際情況和經濟能力協(xié)調處理。9 / 9[索引]簡答題J簡述教育法的涵義J簡述教育法律規(guī)范的涵義J簡述教育法律關系主體J簡述教育法的實施。J簡述教育法遵守。J簡述教育行政執(zhí)法。J簡述教育行政機關的涵義。J簡述教育行政行為。J簡述教育行政行為的效力。J簡述教育行政行為種類。J1簡述學校的法定權利J1簡述學校的法定義務J1簡述學校與教育行政機關的法律關系.J1簡述教師依法享有權利。J1簡述教師依法履行義務。J1簡述教師與學校的法律關系。J1簡述《教育法》中規(guī)定的學生的權利?！1簡述《教育法》中規(guī)定的學生的義務。J1簡述未成年人的學校保護。J簡述未成年人的家庭保護。J2簡述未成年人的社會保護。J2簡述教師申訴制度。J2簡述學生申訴制度。J2簡述行政復議與行政訴訟的區(qū)別。J2簡述民事責任的構成要件。J2簡述學校管理中有哪些常見的職務犯罪。J2簡述學校管理中常見承擔行政法律責任的情形。論述題L如何理解教育法的基本特征：L論述教育法與教育政策的關系L理解教育法律規(guī)范對于教育立法和教育法的實施有哪些重要意義?L談談通過對教育法體系的學習,對我國加強依法治教的重要性的認識。L結合工作實際，論述在第四個五年普法規(guī)劃中，應怎樣加強依法治教？L論述在教育行政執(zhí)法中應堅持那些原則？L談談對法律監(jiān)督的認識。L論述教育行政機關的法律地位L如何理解學校的法律地位？它有何特點？L如何依法運用好學校依法享有的權利？L1試以學校中的事例，論述學校應如何依法履行法定義務？L1國家教師制度，對建立高素質教師隊伍的意義？L1如何正確行使教師法賦予教師的權利？L1論述教師履行法定義務的重要性？L1論在教育教學活動中如何尊重學生的權利？L1論學生與學校之間的法律關系。L1論受教育權的演變及發(fā)展L1如何運用法律手段，保護教師、學生的合法權益？L1如何運用法律手段維護學校合法權益？L論法律救濟在教育中的作用。L2如何防范學校傷害事故的發(fā)生。L2剖析一個案例，論述學校傷害事故的歸責原則。