【正文】 又廣泛的學習和運用語言的機會。（1）、常生活（2）、交際活動（3）、游戲活動（4）、學習活動第八章 學前兒童語言教育的方法和途徑 學前兒童語言教育主要有哪些方法？答：學前兒童語言教育活動的方法，實質(zhì)上是成人為發(fā)展學前兒童的語言創(chuàng)設條件和提供機會，讓兒童參與各種豐富多彩的活動。在與人、物、環(huán)境、材料等交互作用過程中，學習語言、發(fā)展語言。學前兒童語言教育方法是根據(jù)兒童語言發(fā)展理論，兒童學習語言的規(guī)律、兒童語言教育的目標以及多年來兒童語言教育實踐經(jīng)驗歸納出來的。一般的方法有： 一、示范模仿法二、視、聽、講、做結合法三、游戲法四、表演法五、練習法 學前兒童語言教育主要有哪些途徑？答：學前兒童語言教育可以通過多種途徑進行?？梢哉f，凡是有語言參與的活動都可以用來對兒童進行語言教育。概括起來，學前兒童語言教育的途徑主要包括：通過日常生活進行語言教育，通過游戲進行語言教育，通過專門的語言教育活動進行語言教育，以及在其他領域的教育活動中進行隨機的語言滲透教育等。 怎樣在日常生活中對兒童進行語言教育？答：首先，成人可以通過日常交往了解兒童語言發(fā)展的現(xiàn)狀。其次，成人可以在交往中為孩子提供語言示范，豐富兒童的詞匯。再次，成人可以在幫助兒童建立生活常規(guī)的過程中，提高兒童理解語言并按語言指令行動的能力。總之，成人要抓住與兒童日常交往的有利時機，為兒童提供良好的言語示范，并在交往過程總觀察和了解兒童的語言發(fā)展狀況，給兒童以針對性的指導?！　?為什么在其他領域教育活動中要進行隨機的語言教育？在進行語言教育時要注意哪些問題？　答：學前教育結構的教育活動時有目的、有計劃引導學前兒童主動活動的、多種形式的教育過程。無論是否以語音為基本教育內(nèi)容，教育機構的各項教育活動都要關注并有意識地發(fā)展兒童的語言。幼兒園除了語言教育活動外，還有許多其他領域的教育活動，這些教育活動雖然不是以語言為主要內(nèi)容，但其中部分活動包含著大量的語言教育因素，兒童在這些教育活動中也在不斷地學習新詞新句，嘗試用語言與同伴或周圍成人交往。因此，教師可以在這些教育活動中對兒童進行適當?shù)恼Z言教育。（二）、其他領域教育活動中進行語言教育須注意地問題通過計劃——操作——回憶的活動程序為兒童提供交流的機會教育活動是兒童主動活動的過程、教育活動的主體是兒童，教師要在教育活動中幫助或引導兒童自己計劃活動進程，在兒童自主活動的過程中，教師要為兒童提供充分地語言交流機會。要避免語言教育的“喧賓奪主”，影響其他領域教育目標的實現(xiàn)其他領域教育活動的存在都有其獨特的價值，在促進兒童身心和諧發(fā)展方面有其不可替代的作用。我們不能為強調(diào)語言教育而忽視其他領域的教育，在其他領域的教育活動中，有時語言教育并不占據(jù)主要地位，不能為促進兒童語言發(fā)展而使其他領域的教育活動“本末倒置”，這是幼兒園教育活動中所用注意地問題。鼓勵兒童同伴之間的合作與交流各種教育活動為兒童提供了同伴之間合作與交往的機會。教師要充分利用這些機會，鼓勵兒童之間互相溝通與合作。當兒童在活動中遇到困難和問題時，教師要啟發(fā)兒童動腦筋，與同伴商量，找到解決問題的方法。此外，教師還應多采用小組合作及教學組織形式，為兒童之間的分工協(xié)作提供條件。為兒童提供規(guī)范的言語示范，鼓勵兒童積極表達無論在語言教育活動還是在其他領域的教育活動中，教師都要為兒童提供規(guī)范的語言，以供兒童學習和模仿。教師還要為兒童創(chuàng)設一種寬松自由、輕松愉快地心理環(huán)境和語言環(huán)境，使兒童有機會自由表達心聲。一方面，教師要以肯定和接納的態(tài)度對待兒童的言語表達；另一方面，教師自己也要以誠相待，和兒童平等地交談。教師真誠而坦白的表達，師生之間平等地交談，將有效地激發(fā)與增強兒童運用語言表達思想感情的動機和興趣。第九章 學前教育機構語言教育活動的設計與實施 試述學前兒童語言教育活動的特點。答：（一）、目的性和計劃性有利于兒童語言能力的全面發(fā)展（二）、引導兒童主動參與，獲得豐富的語言經(jīng)驗（三）、學前兒童語言教育活動是一項專門的語言學習過程 試述學前兒童語言教育活動設計和實施的原則。答：（一）、教育活動經(jīng)驗連續(xù)性原則（二）、教育活動中主客體交互作用的原則（三）、教育活動相互滲透性原則（四）、活動內(nèi)容和活動方式相適應的原則設計與實施語言教育活動時，教師如能抓住活動內(nèi)容和活動方式這兩個關鍵點，就可能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，為學前兒童組織適合他們特點的、適合教育要求的各種活動。 試述對學前兒童文學作品和文學教育活動的基本認識。答：一．兒童文學作品包含了作家對所描寫的對象以至整個人類社會和宇宙的認識和評價。兒童文學的內(nèi)容應有盡有，需要給兒童傳遞的各種文化知識、觀念、態(tài)度和情感，都可以編到作品里去，可以有超越時空的大量的細節(jié)描述，使形象栩栩如生，使對內(nèi)心世界的刻畫入木三分，使文學中的每一個形象都各具特色。其次，兒童文學是用語言塑造文學形象的藝術。語言具有間接性和模糊性的特點。文學的真、善、美的形式不像美術那樣直接以視覺形象顯現(xiàn)，而是隱含在語言中。二。學前兒童文學教育活動是通過欣賞文學作品來學習語言的一種活動類型。其目的在于向?qū)W前兒童展示成熟的語言，學習與積累文學語言，擴展兒童的詞匯量，培養(yǎng)兒童傾聽的有關技能，鼓勵兒童創(chuàng)造性地運用語言，并培養(yǎng)兒童的藝術想象力。文學作品對學前兒童所產(chǎn)生的潛移默化的影響，有的已遠遠超過我們已有的認識。在此，我們從語言教育的角度來認識與探討文學教育的一下基本問題。 試述文學教育活動設計和實施的基本結構。答： （1）學習文學作品內(nèi)容（2）理解體驗作品經(jīng)驗（3）遷移作品經(jīng)驗（4）創(chuàng)造性想象和語言表述 試述談話活動設計與實施的基本結構。答：（1）創(chuàng)設談話情境，引出談話話題：教師要營造一個寬松自由的談話氛圍、采取多種方式創(chuàng)設生動、有趣的談話情境（2）圍繞話題運用已有經(jīng)驗自由交談：教師要給兒童充分的自由講述內(nèi)心的真實感受并注意自由交談中的個別差異。（3）圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容（4）教師隱形示范新的談話經(jīng)驗　 試述聽說游戲活動設計與實施的基本結構。答：（1）感知和理解講述對象（2）運用已有經(jīng)驗自由講述（3）引進并學習新的講述經(jīng)驗　　 試述早期閱讀活動設計與實施的基本結構?！〈穑海?）閱讀前準備性活動（2）兒童自由閱讀（3）師生共同閱讀：師生一起閱讀圍繞閱讀重點開展活動歸納圖書內(nèi)容（4）兒童講述閱讀的主要內(nèi)容第十章 學前兒童語言教育的評價體系 試述學前兒童語言教育評價的作用。答：反饋作用，診斷作用，增效作用 試述學前兒童語言教育評價的原則。答：客觀公正性原則連續(xù)全面性原則診斷有針對性原則參照性原則 試述學前兒童語言教育評價的方法。答：自由敘述評價法觀察評價法綜合等級評價法　　 試述學前兒童語言教育評價的內(nèi)容。答：一、對學前兒童語言發(fā)展狀況的評價二、對學前兒童語言教育活動的評價1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學習參考