【正文】 又廣泛的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。（1）、常生活（2）、交際活動(dòng)（3）、游戲活動(dòng)（4）、學(xué)習(xí)活動(dòng)第八章 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法和途徑 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育主要有哪些方法？答：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的方法，實(shí)質(zhì)上是成人為發(fā)展學(xué)前兒童的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)條件和提供機(jī)會(huì)，讓兒童參與各種豐富多彩的活動(dòng)。在與人、物、環(huán)境、材料等交互作用過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育方法是根據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展理論，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律、兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)以及多年來(lái)兒童語(yǔ)言教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)歸納出來(lái)的。一般的方法有： 一、示范模仿法二、視、聽(tīng)、講、做結(jié)合法三、游戲法四、表演法五、練習(xí)法 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育主要有哪些途徑？答：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行。可以說(shuō)，凡是有語(yǔ)言參與的活動(dòng)都可以用來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育。概括起來(lái)，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的途徑主要包括：通過(guò)日常生活進(jìn)行語(yǔ)言教育，通過(guò)游戲進(jìn)行語(yǔ)言教育，通過(guò)專門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言教育，以及在其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中進(jìn)行隨機(jī)的語(yǔ)言滲透教育等。 怎樣在日常生活中對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育？答：首先，成人可以通過(guò)日常交往了解兒童語(yǔ)言發(fā)展的現(xiàn)狀。其次，成人可以在交往中為孩子提供語(yǔ)言示范，豐富兒童的詞匯。再次，成人可以在幫助兒童建立生活常規(guī)的過(guò)程中，提高兒童理解語(yǔ)言并按語(yǔ)言指令行動(dòng)的能力?？傊扇艘プ∨c兒童日常交往的有利時(shí)機(jī)，為兒童提供良好的言語(yǔ)示范，并在交往過(guò)程總觀察和了解兒童的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，給兒童以針對(duì)性的指導(dǎo)。　　 為什么在其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中要進(jìn)行隨機(jī)的語(yǔ)言教育？在進(jìn)行語(yǔ)言教育時(shí)要注意哪些問(wèn)題？　答：學(xué)前教育結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)時(shí)有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)前兒童主動(dòng)活動(dòng)的、多種形式的教育過(guò)程。無(wú)論是否以語(yǔ)音為基本教育內(nèi)容，教育機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)教育活動(dòng)都要關(guān)注并有意識(shí)地發(fā)展兒童的語(yǔ)言。幼兒園除了語(yǔ)言教育活動(dòng)外，還有許多其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)，這些教育活動(dòng)雖然不是以語(yǔ)言為主要內(nèi)容，但其中部分活動(dòng)包含著大量的語(yǔ)言教育因素，兒童在這些教育活動(dòng)中也在不斷地學(xué)習(xí)新詞新句，嘗試用語(yǔ)言與同伴或周?chē)扇私煌?。因此，教師可以在這些教育活動(dòng)中對(duì)兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言教育。（二）、其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言教育須注意地問(wèn)題通過(guò)計(jì)劃——操作——回憶的活動(dòng)程序?yàn)閮和峁┙涣鞯臋C(jī)會(huì)教育活動(dòng)是兒童主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程、教育活動(dòng)的主體是兒童，教師要在教育活動(dòng)中幫助或引導(dǎo)兒童自己計(jì)劃活動(dòng)進(jìn)程，在兒童自主活動(dòng)的過(guò)程中，教師要為兒童提供充分地語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)。要避免語(yǔ)言教育的“喧賓奪主”，影響其他領(lǐng)域教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)其他領(lǐng)域教育活動(dòng)的存在都有其獨(dú)特的價(jià)值，在促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展方面有其不可替代的作用。我們不能為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教育而忽視其他領(lǐng)域的教育，在其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中，有時(shí)語(yǔ)言教育并不占據(jù)主要地位，不能為促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展而使其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)“本末倒置”，這是幼兒園教育活動(dòng)中所用注意地問(wèn)題。鼓勵(lì)兒童同伴之間的合作與交流各種教育活動(dòng)為兒童提供了同伴之間合作與交往的機(jī)會(huì)。教師要充分利用這些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童之間互相溝通與合作。當(dāng)兒童在活動(dòng)中遇到困難和問(wèn)題時(shí)，教師要啟發(fā)兒童動(dòng)腦筋，與同伴商量，找到解決問(wèn)題的方法。此外，教師還應(yīng)多采用小組合作及教學(xué)組織形式，為兒童之間的分工協(xié)作提供條件。為兒童提供規(guī)范的言語(yǔ)示范，鼓勵(lì)兒童積極表達(dá)無(wú)論在語(yǔ)言教育活動(dòng)還是在其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中，教師都要為兒童提供規(guī)范的語(yǔ)言，以供兒童學(xué)習(xí)和模仿。教師還要為兒童創(chuàng)設(shè)一種寬松自由、輕松愉快地心理環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境，使兒童有機(jī)會(huì)自由表達(dá)心聲。一方面，教師要以肯定和接納的態(tài)度對(duì)待兒童的言語(yǔ)表達(dá)；另一方面，教師自己也要以誠(chéng)相待，和兒童平等地交談。教師真誠(chéng)而坦白的表達(dá)，師生之間平等地交談，將有效地激發(fā)與增強(qiáng)兒童運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想感情的動(dòng)機(jī)和興趣。第九章 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 試述學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的特點(diǎn)。答：（一）、目的性和計(jì)劃性有利于兒童語(yǔ)言能力的全面發(fā)展（二）、引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與，獲得豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)（三）、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)是一項(xiàng)專門(mén)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程 試述學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的原則。答：（一）、教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)連續(xù)性原則（二）、教育活動(dòng)中主客體交互作用的原則（三）、教育活動(dòng)相互滲透性原則（四）、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式相適應(yīng)的原則設(shè)計(jì)與實(shí)施語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，教師如能抓住活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就可能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，為學(xué)前兒童組織適合他們特點(diǎn)的、適合教育要求的各種活動(dòng)。 試述對(duì)學(xué)前兒童文學(xué)作品和文學(xué)教育活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)。答：一．兒童文學(xué)作品包含了作家對(duì)所描寫(xiě)的對(duì)象以至整個(gè)人類社會(huì)和宇宙的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。兒童文學(xué)的內(nèi)容應(yīng)有盡有，需要給兒童傳遞的各種文化知識(shí)、觀念、態(tài)度和情感，都可以編到作品里去，可以有超越時(shí)空的大量的細(xì)節(jié)描述，使形象栩栩如生，使對(duì)內(nèi)心世界的刻畫(huà)入木三分，使文學(xué)中的每一個(gè)形象都各具特色。其次，兒童文學(xué)是用語(yǔ)言塑造文學(xué)形象的藝術(shù)。語(yǔ)言具有間接性和模糊性的特點(diǎn)。文學(xué)的真、善、美的形式不像美術(shù)那樣直接以視覺(jué)形象顯現(xiàn)，而是隱含在語(yǔ)言中。二。學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)是通過(guò)欣賞文學(xué)作品來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種活動(dòng)類型。其目的在于向?qū)W前兒童展示成熟的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)與積累文學(xué)語(yǔ)言，擴(kuò)展兒童的詞匯量，培養(yǎng)兒童傾聽(tīng)的有關(guān)技能，鼓勵(lì)兒童創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，并培養(yǎng)兒童的藝術(shù)想象力。文學(xué)作品對(duì)學(xué)前兒童所產(chǎn)生的潛移默化的影響，有的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們已有的認(rèn)識(shí)。在此，我們從語(yǔ)言教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)與探討文學(xué)教育的一下基本問(wèn)題。 試述文學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)。答： （1）學(xué)習(xí)文學(xué)作品內(nèi)容（2）理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)（3）遷移作品經(jīng)驗(yàn)（4）創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述 試述談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)。答：（1）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題：教師要營(yíng)造一個(gè)寬松自由的談話氛圍、采取多種方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的談話情境（2）圍繞話題運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談：教師要給兒童充分的自由講述內(nèi)心的真實(shí)感受并注意自由交談中的個(gè)別差異。（3）圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容（4）教師隱形示范新的談話經(jīng)驗(yàn)　 試述聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)。答：（1）感知和理解講述對(duì)象（2）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述（3）引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)　　 試述早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)?！〈穑海?）閱讀前準(zhǔn)備性活動(dòng)（2）兒童自由閱讀（3）師生共同閱讀：師生一起閱讀圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)歸納圖書(shū)內(nèi)容（4）兒童講述閱讀的主要內(nèi)容第十章 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的評(píng)價(jià)體系 試述學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的作用。答：反饋?zhàn)饔?，診斷作用，增效作用 試述學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的原則。答：客觀公正性原則連續(xù)全面性原則診斷有針對(duì)性原則參照性原則 試述學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的方法。答：自由敘述評(píng)價(jià)法觀察評(píng)價(jià)法綜合等級(jí)評(píng)價(jià)法　　 試述學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容。答：一、對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)二、對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。學(xué)習(xí)參考