【正文】 鐘提綱　　一、教育家辦學(xué)與校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展　　 1. 教育家辦學(xué)的意義　　 2. 教育家的內(nèi)涵　　 3. 教育家成長(zhǎng)的規(guī)律　　二、校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展　　 1. 校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展概述　　 2. 校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力　　 3. 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化　　三、校長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)　　 1. 校長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)　　 2. 校長(zhǎng)培訓(xùn)當(dāng)前我國教育發(fā)展的宏觀形勢(shì)和政策走向——《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要點(diǎn)分析主講人：張　力 教育部教育發(fā)展研究中心主任、博士生導(dǎo)師主講人簡(jiǎn)介 張力，國家教育發(fā)展研究中心主任、研究員、博士生導(dǎo)師，國家教育行政學(xué)院兼職教授。自1985年以來，張力一直從事宏觀教育政策的分析與研究工作，在國務(wù)院、國家教委和教育部調(diào)研起草有關(guān)重大教育政策，如《中國教育改革和發(fā)展綱要》及其《實(shí)施意見》、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和《20032007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》等的過程中，發(fā)揮了比較重要的作用。從“七五”到“十五”期間，張力先后參與或主持了多項(xiàng)國家級(jí)教育科研重點(diǎn)課題，其成果為制定教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃提供了參考。他共發(fā)表百余篇論文、報(bào)告，在公共教育政策分析及研究方法等領(lǐng)域作出了一定的創(chuàng)新。其論著曾獲全國和省部級(jí)十次獎(jiǎng)勵(lì)，1993年被國務(wù)院批準(zhǔn)為領(lǐng)取政府津貼的專家。　　張力還任北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、西北師范大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（北京）的兼職教授，部分省區(qū)教育科研機(jī)構(gòu)的兼職研究員。其他兼職還有：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育戰(zhàn)略學(xué)科組長(zhǎng)、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、北京市高教學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京市政府專家顧問團(tuán)教育顧問、中國青少年發(fā)展基金會(huì)常務(wù)理事等。曾任若干國際組織在華合作項(xiàng)目的中方負(fù)責(zé)人或顧問，出訪了30多個(gè)國家（地區(qū)），主持過一些雙邊和多邊的教育合作研究項(xiàng)目。課程簡(jiǎn)介 改革開放三十年，我國教育事業(yè)經(jīng)歷了從恢復(fù)到跨越的發(fā)展，使我國從人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國，并開始朝著人力資源強(qiáng)國目標(biāo)邁進(jìn)?！坝袑W(xué)上”的問題已經(jīng)基本解決，“上好學(xué)”成為人民群眾新的要求。在這新起點(diǎn)新要求下，《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的研制至關(guān)重要，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。 經(jīng)過兩輪公開征求社會(huì)意見，《規(guī)劃綱要》的征集意見范圍集中在“加強(qiáng)農(nóng)村教育”、“深化教育教學(xué)以及管理體制改革”、“解決各級(jí)各類教育中突出問題”、“保證教育投入和健康發(fā)展”等四個(gè)方面的20個(gè)主題上?！兑?guī)劃綱要》的征求意見稿公布后，引起大家熱議的問題是：素質(zhì)教育仍需統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、學(xué)前教育問題錯(cuò)綜復(fù)雜、義務(wù)教育均衡發(fā)展與擇校、增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力途徑、高考招生制度與教育公平、高校分類定位和質(zhì)量評(píng)價(jià)、培養(yǎng)造就大批拔尖創(chuàng)新人才、建設(shè)更高質(zhì)量的教師隊(duì)伍、高校管理“去行政化”與教授治學(xué)、進(jìn)城農(nóng)民工子女平等接受教育、反對(duì)學(xué)術(shù)不端和懲防教育腐敗、財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)占GDP4%時(shí)間表，等。在本課程中，張力教授結(jié)合我國的教育政策，對(duì)這些熱點(diǎn)問題做了深入地闡述。課程時(shí)長(zhǎng) 161分鐘錄制時(shí)間 2010年4月提綱 一、新的起點(diǎn)、新的要求 我國教育改革和發(fā)展的起點(diǎn) 新中國教育事業(yè)三大歷史性成就 改革開放30年：教育從恢復(fù)到跨越 改革開放30年：體制改革突破性進(jìn)展 改革開放30年教育工作寶貴經(jīng)驗(yàn) 世界銀行評(píng)估我國“十一五”規(guī)劃中期教育 近期許多國家宏觀教育政策五大走向 世界全民教育的2015年六項(xiàng)奮斗目標(biāo) 后全民教育（Post Education for All）政策選擇 二、新老熱點(diǎn)、新老難點(diǎn) 研制2020年教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要 當(dāng)前規(guī)劃綱要文本征求意見的熱議問題 素質(zhì)教育：逐步納入國家政策范疇 素質(zhì)教育與教育質(zhì)量：國際共識(shí) 東西方教學(xué)體系的課程交匯點(diǎn) 東西方教師專業(yè)發(fā)展的交匯點(diǎn) 實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義和任務(wù)要點(diǎn) 我國學(xué)前教育發(fā)展路徑需要厘清 義務(wù)教育全面普及后的宏觀趨勢(shì) 國際范圍基礎(chǔ)教育挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略 我國高考制度改革的推進(jìn)前景 高中階段普職比例近年開始反轉(zhuǎn) 我國職業(yè)教育曾面臨多叉路口 國內(nèi)外職業(yè)教育的基本問題 國家職業(yè)教育重大政策走向 職業(yè)教育的第一要?jiǎng)?wù) 三、新的展望、新的期待 實(shí)施規(guī)劃綱要的關(guān)鍵問題 我國中長(zhǎng)期教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo) 教育規(guī)劃綱要的深層背景和指導(dǎo)思想 中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展的工作方針 規(guī)劃綱要：教育事業(yè)發(fā)展主要目標(biāo) 規(guī)劃綱要：人力資源開發(fā)主要目標(biāo) 我國教育進(jìn)入后“普及”階段拐點(diǎn) 我國區(qū)域間教育資源配置很不平衡 我國促進(jìn)教育公平政策的要點(diǎn) 促進(jìn)教育公平的漸進(jìn)過程 服務(wù)型政府的四類作為方式選擇基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展的基本政策與重點(diǎn)工作主講人：陳小婭 教育部副部長(zhǎng)主講人簡(jiǎn)介 陳小婭，教育部副部長(zhǎng)、黨組成員，教育部總督學(xué)。課程簡(jiǎn)介 3月3日，在國家教育行政學(xué)院第27期全國地市教育局長(zhǎng)研修班和第4期基礎(chǔ)教育改革動(dòng)態(tài)研修班的開班報(bào)告上，陳小婭副部長(zhǎng)解讀了剛公布的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》(公開征求意見稿)，并對(duì)2010年教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育的工作重點(diǎn)做了詳細(xì)的介紹。 《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》(公開征求意見稿)制訂的工作方針是“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”，戰(zhàn)略目標(biāo)是“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”，戰(zhàn)略主題是“堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育”，有關(guān)基礎(chǔ)教育的發(fā)展任務(wù)是“學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、中職教育”，基礎(chǔ)教育的主要改革任務(wù)是改革人才培養(yǎng)模式，重視德育、體育、美育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。確保政府教育財(cái)政投入到位，推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)村教育隊(duì)伍建設(shè)。 2010年教育部基礎(chǔ)教育的工作重點(diǎn)在于：統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，著力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展；深化基礎(chǔ)教育的課程改革，著力提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量；開拓進(jìn)取，著力推進(jìn)學(xué)前教育的普及和普通高中的發(fā)展；完善政策，著力加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。課程時(shí)長(zhǎng) 161分鐘錄制時(shí)間 2010年3月3日提綱 一、解讀《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(公開征求意見稿)中關(guān)于基礎(chǔ)教育的內(nèi)容 1．總體戰(zhàn)略 2．發(fā)展任務(wù) 3．體制改革 4．保障措施 二、關(guān)于做好2010年工作的幾點(diǎn)思考 1．統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，著力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展 （1）適應(yīng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的新格局，科學(xué)規(guī)劃區(qū)域內(nèi)中小學(xué)建設(shè)和布局 （2）滿足城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的新要求，更加科學(xué)合理配置城鄉(xiāng)教育資源 （3）面對(duì)人口流動(dòng)性增加的趨勢(shì)，重視解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和留守兒童教育問題 （4）根據(jù)城鎮(zhèn)化發(fā)展進(jìn)程，研究調(diào)整相應(yīng)的教育政策 2．深化基礎(chǔ)教育的課程改革，著力提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量 （1）認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)深化基礎(chǔ)教育課程改革的重要性和艱巨性 （2）明確基礎(chǔ)教育課程的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)依法依規(guī)加強(qiáng)課程教材建設(shè) （3）進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，完善科學(xué)決策機(jī)制 3．開拓進(jìn)取，著力推進(jìn)學(xué)前教育的普及和普通高中的發(fā)展 （1）明確性質(zhì)和功能，著力加快普及學(xué)前教育 （2）堅(jiān)持多樣化發(fā)展，推動(dòng)普通高中改革 4．完善政策，著力加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè) （1）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育，更加重視農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè) （2）提升教育質(zhì)量，需要建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍 （3）因地制宜，創(chuàng)造性地加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)新課程與學(xué)習(xí)指導(dǎo)主講人：關(guān)鴻羽 北京教育學(xué)院教育管理室前主任主講人簡(jiǎn)介 關(guān)鴻羽，著名教育專家，全國家庭教育專家講師團(tuán)首批專家。曾任北京教育學(xué)院教育管理室主任，中央教科所兼職研究員，北京師范大學(xué)客座教授，北京市初中管理研究會(huì)副理事長(zhǎng)，北京市教育管理學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)，中國記憶科學(xué)研究會(huì)副秘書長(zhǎng)，中國家庭教育學(xué)會(huì)理事，中國家庭文化學(xué)會(huì)常務(wù)理事?！　∠群笤谥醒肴嗣駨V播電臺(tái)、中央電視臺(tái)、中國教育電視臺(tái)、北京電視臺(tái)主講教育節(jié)目，并開設(shè)《關(guān)教授教育漫談》，《關(guān)老師談家教》專題節(jié)目，他熱心于家庭教育理論的普及工作，在29個(gè)?。ㄖ陛犑校?00多個(gè)城市作家庭教育報(bào)告，深受全國各地家長(zhǎng)歡迎。　　他潛心于學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然，教育專著有《家庭教育學(xué)》、《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》、《如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)》、《提高智力的方法》、《心理素質(zhì)教育》等30余部?！　∫蚬ぷ鞒煽?jī)突出，曾被評(píng)為北京市勞動(dòng)模范，作為教育界的先進(jìn)人物代表在中南海受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見，新華社、《人民日?qǐng)?bào)》、《人民教育》都曾專文報(bào)道過他的事跡。課程簡(jiǎn)介 課程改革全面實(shí)施，但在課程改革的今天，不少教師和家長(zhǎng)不會(huì)指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)了。過去教師和家長(zhǎng)主要是抓知識(shí)，讓孩子把知識(shí)背下來就可以了，現(xiàn)在新課程更重視的是孩子的發(fā)展。新課程是三維結(jié)構(gòu)：知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在新課程的條件下，如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，關(guān)鴻羽教授對(duì)這一問題進(jìn)行了多年的研究，本講座的內(nèi)容就是這些研究成果的介紹。 孩子不努力學(xué)習(xí)怎么辦？孩子學(xué)習(xí)不刻苦怎么辦？孩子厭學(xué)怎么辦？孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好怎么辦？孩子學(xué)習(xí)方法不佳怎么辦？孩子腦子不靈活怎么辦？這些最困擾家長(zhǎng)的問題就是孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的的問題、學(xué)習(xí)態(tài)度問題、學(xué)習(xí)興趣問題、學(xué)習(xí)習(xí)慣問題、學(xué)習(xí)方法問題和智力開發(fā)問題。針對(duì)這些問題，關(guān)鴻羽教授在講座中詳細(xì)地介紹了全方位指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與方法。 本講座提供的學(xué)生學(xué)習(xí)方法和智力訓(xùn)練方法是關(guān)鴻羽教授在大量實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)上綜合總結(jié)出來的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性，可供學(xué)校和家長(zhǎng)參考采用。錄制時(shí)間 2009年6月課程時(shí)長(zhǎng) 152分鐘提綱 一、新課程觀 1．課程改革的發(fā)展趨勢(shì) 2．教學(xué)的結(jié)果 3．冷思考——重實(shí)質(zhì)而不要只重形式 4．深思考——只重形式只能是徒勞無功 5．課程功能（目標(biāo)） 二、全方位指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí) 1．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的 2．學(xué)習(xí)態(tài)度 3．學(xué)習(xí)興趣 4．學(xué)習(xí)方法 5．學(xué)習(xí)習(xí)慣中小學(xué)生養(yǎng)成教育的理論與實(shí)踐主講人：關(guān)鴻羽 北京教育學(xué)院教育管理室前主任主講人簡(jiǎn)介 關(guān)鴻羽，著名教育專家，全國家庭教育專家講師團(tuán)首批專家。曾任北京教育學(xué)院教育管理室主任，中央教科所兼職研究員，北京師范大學(xué)客座教授，北京市初中管理研究會(huì)副理事長(zhǎng)，北京市教育管理學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)，中國記憶科學(xué)研究會(huì)副秘書長(zhǎng)，中國家庭教育學(xué)會(huì)理事，中國家庭文化學(xué)會(huì)常務(wù)理事。　　先后在中央人民廣播電臺(tái)、中央電視臺(tái)、中國教育電視臺(tái)、北京電視臺(tái)主講教育節(jié)目，并開設(shè)《關(guān)教授教育漫談》，《關(guān)老師談家教》專題節(jié)目，他熱心于家庭教育理論的普及工作，在29個(gè)?。ㄖ陛犑校?00多個(gè)城市作家庭教育報(bào)告，深受全國各地家長(zhǎng)歡迎?！　∷麧撔挠趯W(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然，教育專著有《家庭教育學(xué)》、《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》、《如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)》、《提高智力的方法》、《心理素質(zhì)教育》等30余部?！　∫蚬ぷ鞒煽?jī)突出，曾被評(píng)為北京市勞動(dòng)模范，作為教育界的先進(jìn)人物代表在中南海受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見，新華社、《人民日?qǐng)?bào)》、《人民教育》都曾專文報(bào)道過他的事跡。課程簡(jiǎn)介 養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)，也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，即行為習(xí)慣的訓(xùn)練、語言習(xí)慣的訓(xùn)練和思維習(xí)慣的訓(xùn)練。 重智育輕德育，只抓孩子的學(xué)習(xí)，完全忽略了習(xí)慣的培養(yǎng)；抓學(xué)習(xí)也只抓知識(shí)，不注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練等等，這些做法都會(huì)影響孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成教育應(yīng)該從訓(xùn)練著手，訓(xùn)練的方法有很多，要因人而異，因材施教，要根據(jù)孩子的不同年齡，不同性格氣質(zhì)采取不同的訓(xùn)練方法?？梢圆扇〉挠?xùn)練方式有：激趣式、分解式、評(píng)比式、制約式、疏導(dǎo)式、漸進(jìn)式、體驗(yàn)式、切斷式、協(xié)議式、積分式、負(fù)強(qiáng)化法（批評(píng)、懲罰），實(shí)踐鍛煉法，指導(dǎo)自我教育法等。 好孩子不是夸出來的，無原則的表揚(yáng)，過多、過分的表揚(yáng)不利于孩子成長(zhǎng)。要讓孩子有是非觀，能正確地評(píng)價(jià)自己，正確地對(duì)待自己的問題，不能在虛偽中生活?！笆〔皇浅晒χ福蟹此疾攀浅晒χ?。”“嚴(yán)愛結(jié)合，剛?cè)嵯鄤?。”“表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔?！? 培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，應(yīng)加強(qiáng)言語上的說服教育，突出語言的情感性、科學(xué)性。要以理服人，切忌諷刺、挖苦；要簡(jiǎn)練、深刻，切忌嘮嘮叨叨；要有情感性，切忌空話、大話；做到“事先備課”，切忌盲目性；切忌脫離實(shí)際，要符合孩子年齡特點(diǎn)。在以身立教上，應(yīng)以行導(dǎo)行、以德育德、以才培才、以趣激趣、以美求美、以情動(dòng)情、以性養(yǎng)性等。 在講座中，關(guān)鴻羽教授以理論為線，以生動(dòng)鮮活的實(shí)例為點(diǎn)，把養(yǎng)成教育這一大主題講得十分形象活潑，相信能讓聽者受益良多。錄制時(shí)間 2009年6月4日課程時(shí)長(zhǎng) 147分鐘提綱 一、養(yǎng)成教育的基本理論 1．養(yǎng)成教育有利于孩子成才、成人 2．習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生 3．習(xí)慣不同，人的機(jī)遇就不同 4．目前孩子存在著“十小”問題 5．養(yǎng)成教育有利于社會(huì)進(jìn)步 6．養(yǎng)成教育在德育中的位置 7．素質(zhì)教育與養(yǎng)成教育 8．習(xí)慣的概念 9．習(xí)慣的特征 10．習(xí)慣的形成因素 11．養(yǎng)成教育必須賦予新時(shí)期的內(nèi)