【正文】 鐘提綱　　一、教育家辦學與校長專業(yè)發(fā)展　　 1. 教育家辦學的意義　　 2. 教育家的內(nèi)涵　　 3. 教育家成長的規(guī)律　　二、校長的專業(yè)發(fā)展　　 1. 校長專業(yè)發(fā)展概述　　 2. 校長的課程領導力　　 3. 校長領導力與課堂教學的優(yōu)質(zhì)化　　三、校長隊伍的建設　　 1. 校長隊伍的建設　　 2. 校長培訓當前我國教育發(fā)展的宏觀形勢和政策走向——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要點分析主講人：張　力 教育部教育發(fā)展研究中心主任、博士生導師主講人簡介 張力，國家教育發(fā)展研究中心主任、研究員、博士生導師，國家教育行政學院兼職教授。自1985年以來，張力一直從事宏觀教育政策的分析與研究工作，在國務院、國家教委和教育部調(diào)研起草有關重大教育政策，如《中國教育改革和發(fā)展綱要》及其《實施意見》、《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、國務院批轉(zhuǎn)教育部的《面向21世紀教育振興行動計劃》和《20032007年教育振興行動計劃》等的過程中，發(fā)揮了比較重要的作用。從“七五”到“十五”期間，張力先后參與或主持了多項國家級教育科研重點課題，其成果為制定教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃提供了參考。他共發(fā)表百余篇論文、報告，在公共教育政策分析及研究方法等領域作出了一定的創(chuàng)新。其論著曾獲全國和省部級十次獎勵，1993年被國務院批準為領取政府津貼的專家。　　張力還任北京師范大學、北京大學、浙江大學、西北師范大學、中國地質(zhì)大學（北京）的兼職教授，部分省區(qū)教育科研機構的兼職研究員。其他兼職還有：全國教育科學規(guī)劃教育戰(zhàn)略學科組長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略研究會常務副會長、北京市高教學會副會長、北京市政府專家顧問團教育顧問、中國青少年發(fā)展基金會常務理事等。曾任若干國際組織在華合作項目的中方負責人或顧問，出訪了30多個國家（地區(qū)），主持過一些雙邊和多邊的教育合作研究項目。課程簡介 改革開放三十年，我國教育事業(yè)經(jīng)歷了從恢復到跨越的發(fā)展，使我國從人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國，并開始朝著人力資源強國目標邁進?！坝袑W上”的問題已經(jīng)基本解決，“上好學”成為人民群眾新的要求。在這新起點新要求下，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的研制至關重要，受到社會各界的廣泛關注。 經(jīng)過兩輪公開征求社會意見，《規(guī)劃綱要》的征集意見范圍集中在“加強農(nóng)村教育”、“深化教育教學以及管理體制改革”、“解決各級各類教育中突出問題”、“保證教育投入和健康發(fā)展”等四個方面的20個主題上?！兑?guī)劃綱要》的征求意見稿公布后，引起大家熱議的問題是：素質(zhì)教育仍需統(tǒng)一認識、學前教育問題錯綜復雜、義務教育均衡發(fā)展與擇校、增強職業(yè)教育吸引力途徑、高考招生制度與教育公平、高校分類定位和質(zhì)量評價、培養(yǎng)造就大批拔尖創(chuàng)新人才、建設更高質(zhì)量的教師隊伍、高校管理“去行政化”與教授治學、進城農(nóng)民工子女平等接受教育、反對學術不端和懲防教育腐敗、財政教育經(jīng)費占GDP4%時間表，等。在本課程中，張力教授結合我國的教育政策，對這些熱點問題做了深入地闡述。課程時長 161分鐘錄制時間 2010年4月提綱 一、新的起點、新的要求 我國教育改革和發(fā)展的起點 新中國教育事業(yè)三大歷史性成就 改革開放30年：教育從恢復到跨越 改革開放30年：體制改革突破性進展 改革開放30年教育工作寶貴經(jīng)驗 世界銀行評估我國“十一五”規(guī)劃中期教育 近期許多國家宏觀教育政策五大走向 世界全民教育的2015年六項奮斗目標 后全民教育（Post Education for All）政策選擇 二、新老熱點、新老難點 研制2020年教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要 當前規(guī)劃綱要文本征求意見的熱議問題 素質(zhì)教育：逐步納入國家政策范疇 素質(zhì)教育與教育質(zhì)量：國際共識 東西方教學體系的課程交匯點 東西方教師專業(yè)發(fā)展的交匯點 實施素質(zhì)教育的重要意義和任務要點 我國學前教育發(fā)展路徑需要厘清 義務教育全面普及后的宏觀趨勢 國際范圍基礎教育挑戰(zhàn)和應對策略 我國高考制度改革的推進前景 高中階段普職比例近年開始反轉(zhuǎn) 我國職業(yè)教育曾面臨多叉路口 國內(nèi)外職業(yè)教育的基本問題 國家職業(yè)教育重大政策走向 職業(yè)教育的第一要務 三、新的展望、新的期待 實施規(guī)劃綱要的關鍵問題 我國中長期教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標 教育規(guī)劃綱要的深層背景和指導思想 中長期教育改革和發(fā)展的工作方針 規(guī)劃綱要：教育事業(yè)發(fā)展主要目標 規(guī)劃綱要：人力資源開發(fā)主要目標 我國教育進入后“普及”階段拐點 我國區(qū)域間教育資源配置很不平衡 我國促進教育公平政策的要點 促進教育公平的漸進過程 服務型政府的四類作為方式選擇基礎教育科學發(fā)展的基本政策與重點工作主講人：陳小婭 教育部副部長主講人簡介 陳小婭，教育部副部長、黨組成員，教育部總督學。課程簡介 3月3日，在國家教育行政學院第27期全國地市教育局長研修班和第4期基礎教育改革動態(tài)研修班的開班報告上，陳小婭副部長解讀了剛公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》(公開征求意見稿)，并對2010年教育部關于基礎教育的工作重點做了詳細的介紹。 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》(公開征求意見稿)制訂的工作方針是“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”，戰(zhàn)略目標是“到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”，戰(zhàn)略主題是“堅持以人為本、推進素質(zhì)教育”，有關基礎教育的發(fā)展任務是“學前教育、義務教育、高中階段教育、中職教育”，基礎教育的主要改革任務是改革人才培養(yǎng)模式，重視德育、體育、美育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。確保政府教育財政投入到位，推進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，加強農(nóng)村教育隊伍建設。 2010年教育部基礎教育的工作重點在于：統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，著力推進義務教育均衡發(fā)展；深化基礎教育的課程改革，著力提升基礎教育質(zhì)量；開拓進取，著力推進學前教育的普及和普通高中的發(fā)展；完善政策，著力加強中小學教師隊伍建設。課程時長 161分鐘錄制時間 2010年3月3日提綱 一、解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(公開征求意見稿)中關于基礎教育的內(nèi)容 1．總體戰(zhàn)略 2．發(fā)展任務 3．體制改革 4．保障措施 二、關于做好2010年工作的幾點思考 1．統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，著力推進義務教育均衡發(fā)展 （1）適應城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的新格局，科學規(guī)劃區(qū)域內(nèi)中小學建設和布局 （2）滿足城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的新要求，更加科學合理配置城鄉(xiāng)教育資源 （3）面對人口流動性增加的趨勢，重視解決進城務工人員隨遷子女和留守兒童教育問題 （4）根據(jù)城鎮(zhèn)化發(fā)展進程，研究調(diào)整相應的教育政策 2．深化基礎教育的課程改革，著力提升基礎教育質(zhì)量 （1）認真總結經(jīng)驗，充分認識深化基礎教育課程改革的重要性和艱巨性 （2）明確基礎教育課程的性質(zhì)，強調(diào)依法依規(guī)加強課程教材建設 （3）進一步加強制度建設，完善科學決策機制 3．開拓進取，著力推進學前教育的普及和普通高中的發(fā)展 （1）明確性質(zhì)和功能，著力加快普及學前教育 （2）堅持多樣化發(fā)展，推動普通高中改革 4．完善政策，著力加強中小學教師隊伍建設 （1）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育，更加重視農(nóng)村教師隊伍建設 （2）提升教育質(zhì)量，需要建設高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍 （3）因地制宜，創(chuàng)造性地加強中小學教師隊伍建設新課程與學習指導主講人：關鴻羽 北京教育學院教育管理室前主任主講人簡介 關鴻羽，著名教育專家，全國家庭教育專家講師團首批專家。曾任北京教育學院教育管理室主任，中央教科所兼職研究員，北京師范大學客座教授，北京市初中管理研究會副理事長，北京市教育管理學會秘書長，中國記憶科學研究會副秘書長，中國家庭教育學會理事，中國家庭文化學會常務理事?！　∠群笤谥醒肴嗣駨V播電臺、中央電視臺、中國教育電視臺、北京電視臺主講教育節(jié)目，并開設《關教授教育漫談》，《關老師談家教》專題節(jié)目，他熱心于家庭教育理論的普及工作，在29個?。ㄖ陛犑校?00多個城市作家庭教育報告，深受全國各地家長歡迎?！　∷麧撔挠趯W術研究，成績斐然，教育專著有《家庭教育學》、《教育就是培養(yǎng)習慣》、《如何提高孩子的學習成績》、《提高智力的方法》、《心理素質(zhì)教育》等30余部?！　∫蚬ぷ鞒煽兺怀觯辉u為北京市勞動模范，作為教育界的先進人物代表在中南海受到黨和國家領導人的接見，新華社、《人民日報》、《人民教育》都曾專文報道過他的事跡。課程簡介 課程改革全面實施，但在課程改革的今天，不少教師和家長不會指導孩子的學習了。過去教師和家長主要是抓知識，讓孩子把知識背下來就可以了，現(xiàn)在新課程更重視的是孩子的發(fā)展。新課程是三維結構：知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀。在新課程的條件下，如何指導孩子學習，關鴻羽教授對這一問題進行了多年的研究，本講座的內(nèi)容就是這些研究成果的介紹。 孩子不努力學習怎么辦？孩子學習不刻苦怎么辦？孩子厭學怎么辦？孩子學習習慣不好怎么辦？孩子學習方法不佳怎么辦？孩子腦子不靈活怎么辦？這些最困擾家長的問題就是孩子的學習動機和學習目的的問題、學習態(tài)度問題、學習興趣問題、學習習慣問題、學習方法問題和智力開發(fā)問題。針對這些問題，關鴻羽教授在講座中詳細地介紹了全方位指導學生學習的策略與方法。 本講座提供的學生學習方法和智力訓練方法是關鴻羽教授在大量實踐調(diào)查的基礎上綜合總結出來的，具有很強的針對性和可操作性，可供學校和家長參考采用。錄制時間 2009年6月課程時長 152分鐘提綱 一、新課程觀 1．課程改革的發(fā)展趨勢 2．教學的結果 3．冷思考——重實質(zhì)而不要只重形式 4．深思考——只重形式只能是徒勞無功 5．課程功能（目標） 二、全方位指導孩子學習 1．學習動機、學習目的 2．學習態(tài)度 3．學習興趣 4．學習方法 5．學習習慣中小學生養(yǎng)成教育的理論與實踐主講人：關鴻羽 北京教育學院教育管理室前主任主講人簡介 關鴻羽，著名教育專家，全國家庭教育專家講師團首批專家。曾任北京教育學院教育管理室主任，中央教科所兼職研究員，北京師范大學客座教授，北京市初中管理研究會副理事長，北京市教育管理學會秘書長，中國記憶科學研究會副秘書長，中國家庭教育學會理事，中國家庭文化學會常務理事?！　∠群笤谥醒肴嗣駨V播電臺、中央電視臺、中國教育電視臺、北京電視臺主講教育節(jié)目，并開設《關教授教育漫談》，《關老師談家教》專題節(jié)目，他熱心于家庭教育理論的普及工作，在29個?。ㄖ陛犑校?00多個城市作家庭教育報告，深受全國各地家長歡迎?！　∷麧撔挠趯W術研究，成績斐然，教育專著有《家庭教育學》、《教育就是培養(yǎng)習慣》、《如何提高孩子的學習成績》、《提高智力的方法》、《心理素質(zhì)教育》等30余部?！　∫蚬ぷ鞒煽兺怀?，曾被評為北京市勞動模范，作為教育界的先進人物代表在中南海受到黨和國家領導人的接見，新華社、《人民日報》、《人民教育》都曾專文報道過他的事跡。課程簡介 養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導，也包括良好習慣的訓練，即行為習慣的訓練、語言習慣的訓練和思維習慣的訓練。 重智育輕德育，只抓孩子的學習，完全忽略了習慣的培養(yǎng)；抓學習也只抓知識，不注意學習習慣的訓練等等，這些做法都會影響孩子良好習慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成教育應該從訓練著手，訓練的方法有很多，要因人而異，因材施教，要根據(jù)孩子的不同年齡，不同性格氣質(zhì)采取不同的訓練方法?？梢圆扇〉挠柧毞绞接校杭とな健⒎纸馐?、評比式、制約式、疏導式、漸進式、體驗式、切斷式、協(xié)議式、積分式、負強化法（批評、懲罰），實踐鍛煉法，指導自我教育法等。 好孩子不是夸出來的，無原則的表揚，過多、過分的表揚不利于孩子成長。要讓孩子有是非觀，能正確地評價自己，正確地對待自己的問題，不能在虛偽中生活?！笆〔皇浅晒χ?，有反思才是成功之母?！薄皣缾劢Y合，剛?cè)嵯鄤??！薄氨頁P為主，批評為輔?！? 培養(yǎng)孩子的良好習慣，應加強言語上的說服教育，突出語言的情感性、科學性。要以理服人，切忌諷刺、挖苦；要簡練、深刻，切忌嘮嘮叨叨；要有情感性，切忌空話、大話；做到“事先備課”，切忌盲目性；切忌脫離實際，要符合孩子年齡特點。在以身立教上，應以行導行、以德育德、以才培才、以趣激趣、以美求美、以情動情、以性養(yǎng)性等。 在講座中，關鴻羽教授以理論為線，以生動鮮活的實例為點，把養(yǎng)成教育這一大主題講得十分形象活潑，相信能讓聽者受益良多。錄制時間 2009年6月4日課程時長 147分鐘提綱 一、養(yǎng)成教育的基本理論 1．養(yǎng)成教育有利于孩子成才、成人 2．習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生 3．習慣不同，人的機遇就不同 4．目前孩子存在著“十小”問題 5．養(yǎng)成教育有利于社會進步 6．養(yǎng)成教育在德育中的位置 7．素質(zhì)教育與養(yǎng)成教育 8．習慣的概念 9．習慣的特征 10．習慣的形成因素 11．養(yǎng)成教育必須賦予新時期的內(nèi)