一元二次方程的應(yīng)用[下學(xué)期]浙教版-資料下載頁
2024-11-06 18:37本頁面
【導(dǎo)讀】的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生再次體驗方程建模的實際應(yīng)用價值.生問題意識能力。好地為生活服務(wù)。作學(xué)習(xí)的氛圍，老師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者。包裝盒是同學(xué)們非常熟悉的，手工課上，１、為什么同學(xué)做的紙盒大小不同？厘米，那么紙盒的高是多少？張紙片的長與寬分別為多少？臺風(fēng)警報,臺風(fēng)中心正以20km/h的速度由南向北移動,圖中C表示什么?ABC是什么三角形？顯然當(dāng)輪船接到臺風(fēng)警報時,一輪船以30km/h的速度由西向東航行在途中接到臺風(fēng)警報,船是否受到臺風(fēng)影響與什么有關(guān)?間就進入影響區(qū)？問：這方程解得的t1,t2的實際意義是什么？從t1,t2的值中，還可得到什么結(jié)論？做去看,去想,把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)探索的過程中,讓學(xué)生去解決問題,再提出問題,再解決問題,
【正文】 2=2020 問： (1) 這方程解得的 t1,t2的實際意義是什么？ (2) 從 t1,t2的值中，還可得到什么結(jié)論？ t1 t2 (3) 如何才能避免輪船不進入臺風(fēng)影響區(qū)？ 如果船速為 10 km/h, 結(jié)果將怎樣 ? 4．變式練習(xí)，體驗成功 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你有什么收獲？ ５． 歸納小結(jié)，布置作業(yè) 板書設(shè)計 （ 上面是大投影幕 ） 2 板 書 設(shè) 計 學(xué)生板演區(qū) 本節(jié)課通過設(shè)置豐富的問題情境 ,激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣 . 讓學(xué)生合作討論 ,引導(dǎo)學(xué)生去 做去看 ,去想 ,把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)探索的過程中 , 讓學(xué)生去解決問題 ,再提出問題 ,再解決問題 , 從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用價值 ,也培養(yǎng)學(xué)生的問 題意識 .
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