一元二次方程的應(yīng)用[下學(xué)期]浙教版(留存版)
【正文】 我采用引導(dǎo)點(diǎn)撥式，討論式相結(jié)合的方法來完成這節(jié)課的教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作學(xué)習(xí)的氛圍，老師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者。教學(xué)中讓學(xué)生嘗試提出問題，解決問題，注意問題解決后的再思考，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”的目的。 以自主探索 ,合作交流為主 ,引導(dǎo)學(xué)生立 足于自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過操作、觀 察、分析、抽象等途徑進(jìn)行共同探討，體 會(huì)數(shù)學(xué)建模的思想，形成 “ 用數(shù)學(xué) ” 的良好 習(xí)慣． 實(shí)驗(yàn)操作，以趣導(dǎo)學(xué) 合作交流，師生互動(dòng) 變式練習(xí)，體驗(yàn)成功 練習(xí)反饋 , 鞏固新知 歸納小結(jié)，布置作業(yè) 實(shí)驗(yàn)操作，以趣導(dǎo)學(xué) 包裝盒是同學(xué)們非常熟悉的，手工課上， 老師給同學(xué)發(fā)下一張長(zhǎng)４０厘米，寬２５厘米 的長(zhǎng)方形硬紙片，要求做一個(gè)無蓋紙盒，請(qǐng)問你該如何做？ (可以有余料 ) 生１：可分別剪出五個(gè)適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)方形， 再粘貼而成， 生２：在紙片四個(gè)角各裁去邊長(zhǎng)相等的正方形 然后折疊而成． 實(shí)驗(yàn)操作，以趣
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