中國教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的倡導(dǎo)者及其拓荒之作-資料下載頁
2025-06-22 05:59本頁面
【正文】 視野寬 只有立地的研究才能頂天，只有源于實(shí)踐的研究才能更好地回過頭來指導(dǎo)實(shí)踐。郝克明先生的研究立足國內(nèi)，腳踩一方沃土，密切關(guān)注本土教育的實(shí)踐。她說，“中國擁有世界上最大的教育人口和悠久的文化教育傳統(tǒng)，廣大教育工作者進(jìn)行教育發(fā)展和改革的實(shí)踐，是中國教育發(fā)展戰(zhàn)略研究和創(chuàng)新的巨大源泉?！? 參見《郝克明教育文集》在另一篇文章中，她又深刻指出，“在教育發(fā)展戰(zhàn)略問題上，要從我國現(xiàn)在和相當(dāng)長時(shí)期還處于社會主義初級階段的基本國情出發(fā)，從不同地區(qū)、不同發(fā)展階段的實(shí)際出發(fā)，研究、確定教育發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)”。 參見《郝克明教育文集》郝克明先生的研究胸懷國際視野，特別強(qiáng)調(diào)研究工作的開放性。他山之石，可以攻玉。改革開放以來，我國教育戰(zhàn)線同樣有很多東西需要補(bǔ)課，需要向西方教育發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)。以高層次人次培養(yǎng)途徑為例，“我們了解到，許多國家為了適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，對面向?qū)嶋H工作的專家的培養(yǎng)，也是通過多種途徑進(jìn)行的，……不少國家的研究生學(xué)位制度，也打破了只是傳統(tǒng)的研究性學(xué)位一種模式，有些國家還見了專業(yè)性學(xué)位。……我們還了解到不少國家的實(shí)際工作部門對高級專業(yè)技術(shù)崗位人才的要求并不完全和其學(xué)位掛鉤。這些做法對我們都有一定的借鑒意義?！?參見《郝克明教育文集》這些寫在二十多年前話的現(xiàn)在讀起來仍然是那樣的令人耳目一新！要知道，我國的專業(yè)碩士、專業(yè)博士學(xué)位教育也是近些年才真正起步發(fā)展起來的。為了拓展和提高戰(zhàn)略研究的視野、思路和水平，郝克明先生還與世界許多國家的教育科研機(jī)構(gòu)開展了各種形式的學(xué)術(shù)交流與合作，打通國際視野，吸收人類文明優(yōu)秀成果，研究世界教育發(fā)展趨勢和特點(diǎn)，努力吸收一切先進(jìn)的教育研究成果和經(jīng)驗(yàn)，力求在某些研究領(lǐng)域能夠站在世界教育科學(xué)研究的前沿。例如，在進(jìn)行“構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和終身學(xué)習(xí)體系的研究”項(xiàng)目時(shí)，她十分重視加強(qiáng)與國外研究機(jī)構(gòu)的合作，通過與各國相關(guān)專家、世行研究院等機(jī)構(gòu)聯(lián)合召開研討會來萃取他人經(jīng)驗(yàn)，為解決我國終身學(xué)習(xí)以及建設(shè)學(xué)習(xí)型社會中的重大問題廣開言路，集思廣益。據(jù)悉，依托中國教育戰(zhàn)略學(xué)會，郝教授正在籌劃明年在上海舉辦的高規(guī)格、高層次“國際終身教育論壇”。談及國際視野與交流合作，郝克明先生還出訪了多個(gè)國家，認(rèn)真考察、了解這些國家教育發(fā)展的狀況和趨勢，在把握別國教育情況的同時(shí)，也積極交流、宣傳我國的教育。她倡導(dǎo)翻譯的《發(fā)達(dá)國家教育的動(dòng)向和趨勢》系列叢書遠(yuǎn)近聞名。研究時(shí)效顯著，直接為高層決策服務(wù)教育戰(zhàn)略研究需要緊扣實(shí)際需要，更要以適度超前的意識為教育決策者服務(wù)。“教育發(fā)展戰(zhàn)略研究既是綜合性的理論研究，也是應(yīng)用性的實(shí)踐研究”。 參見《郝克明教育文集》它的主要任務(wù)是要對教育的中長期發(fā)展提出戰(zhàn)略思想、戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略對策，研究結(jié)論應(yīng)能有效服務(wù)于教育的宏觀決策或政策選擇。郝克明先生的諸多研究成果在社會反響很大，很多研究報(bào)告受到了國務(wù)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志、國家教委等部委領(lǐng)導(dǎo)的重視。早在上世紀(jì)八十年代初期在《人民日報(bào)》等上發(fā)表的《要重視發(fā)展我國的高等?？平逃贰ⅰ堵殬I(yè)教育是我國結(jié)構(gòu)體系的重要組成部分》等一篇篇教育改革檄文在今天看來仍是擲地有聲、經(jīng)久不息的。難能可貴的是，一些研究成果還直接成為國家重要教育決策的依據(jù)。如李鵬總理曾在《應(yīng)用學(xué)科高層次專門人才培養(yǎng)途徑的調(diào)查報(bào)告》上批示：“這份報(bào)告寫得很好”，并要求國家教委和組織、人事部門組織實(shí)施。據(jù)悉，像包括國務(wù)院總理、副總理、國務(wù)委員以及國家教委主任、教育部長對其成果的重要批示就有二十多條。這些研究極大地促進(jìn)了教育決策的民主化和科學(xué)化，為我國宏觀教育政策研究做出了顯著的貢獻(xiàn)。20世紀(jì)80年代中期以來，郝克明先生及其領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)還直接參與了中央政府、教育部（國家教委）許多重要政策的調(diào)研起草工作，如《中國教育改革和發(fā)展綱要》及其《實(shí)施意見》、《全國教育事業(yè)“九五”計(jì)劃和2010年發(fā)展規(guī)劃》、《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《20032007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》等。誠如“宏觀教育研究獎(jiǎng)”設(shè)立的背景與宗旨所揭示的那樣：“在我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，教育事業(yè)的發(fā)展和重大的教育改革越來越成為復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程。加強(qiáng)對教育發(fā)展和改革重大問題的科學(xué)研究，是教育決策科學(xué)化、民主化的客觀要求，也是教育科學(xué)研究的緊迫任務(wù)”?！昂暧^教育研究獎(jiǎng)”秘書處. 我國宏觀教育研究進(jìn)入一個(gè)新階段——“宏觀教育研究獎(jiǎng)”的背景介紹，教育研究，1998，（4）：77 我們可以滿懷信心地預(yù)見，未來的十幾年、幾十年將是中國綜合國力迅速崛起的戰(zhàn)略機(jī)遇時(shí)期，是建設(shè)社會主義和諧社會的關(guān)鍵時(shí)期，這必將對教育和教育科學(xué)的發(fā)展提出更高的新要求。郝克明先生在紀(jì)念國家教育發(fā)展研究中心成立20周年的講話中指出：“教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的成果直接關(guān)系當(dāng)前和未來教育發(fā)展的重大決策和教育發(fā)展的進(jìn)程，關(guān)系當(dāng)代甚至幾代人全面素質(zhì)的提高，因此必須提高學(xué)術(shù)研究的水平和質(zhì)量，增強(qiáng)研究成果的精品意識、質(zhì)量意識和創(chuàng)新意識……”。 參見《郝克明教育文集》 我們誠摯地祝愿郝克明先生在有中國特色的教育發(fā)展戰(zhàn)略研究方面再創(chuàng)新高，再立新功。11 / 11
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