改進(jìn)合作學(xué)習(xí)第四次測驗(yàn)答案-資料下載頁
2025-06-22 04:37本頁面
【正文】 教師在詢問其他組的幾十秒時(shí)間，迅速的復(fù)述了一遍自己的觀點(diǎn)，并請求其他同學(xué)相信他的觀點(diǎn)。在比較了多個(gè)觀點(diǎn)之后，其他同學(xué)考慮到了該成員在數(shù)學(xué)方面的特長，決定選擇支持該成員。不久之后，教師就詢問到了這一組，這一組給出了他們剛剛確定的答案。在上述情境中，同時(shí)擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表的這位成員采取的是哪種應(yīng)對沖突的模式？得分/總分3單選()以下哪個(gè)選項(xiàng)不是建設(shè)性的反饋發(fā)揮的作用？得分/總分，個(gè)體接收到對同一個(gè)問題的多種理解，4單選()下列選項(xiàng)中，哪個(gè)選項(xiàng)是不具備沖突管理能力的個(gè)體可能表現(xiàn)出來的行為？得分/總分，或是輕拍對方的肩膀安慰對方（如喝茶，看風(fēng)景）的方式來減輕壓力與放松心情，5單選()在下列哪種情況下，教師可以不用立刻介入？得分/總分，一些學(xué)生被排除在主要任務(wù)之外，由于缺乏突破性的思路，整個(gè)組的情緒都比較的沮喪，在按照自己的方式行動6單選()一個(gè)比較好的小組討論的交流模式是？得分/總分。話題的轉(zhuǎn)換后，換成另外一組一對一的討論。，不同的個(gè)體之間彼此都有交流。，一些沒有跟上的同學(xué)始終沒有說話。7多選()下面哪些行為規(guī)范是傳統(tǒng)課堂反復(fù)強(qiáng)調(diào)的：得分/總分，，8多選()在討論性質(zhì)的小組中，學(xué)生的哪些行為能夠提升討論的質(zhì)量？得分/總分，更傾向于評選出一個(gè)最好的觀點(diǎn)，9多選()哪些行為有助于傳達(dá)出你在認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言？得分/總分，或者簡單的語氣詞回應(yīng)（比如“嗯”），闡述你的看法，交叉著手臂，頭偏向一邊10多選()在小組的合作討論中，學(xué)生傾聽對方的發(fā)言之前，需要做好哪些準(zhǔn)備？得分/總分，以便據(jù)此評判對方觀點(diǎn)的正確與否，11多選()當(dāng)學(xué)生遭遇到概念上的沖突時(shí)，教師可以采取的措施包括：得分/總分，并通過激烈的爭辯來說服彼此，分析二者之間的差異，教師可以提供一條線索，12多選()過早的介入學(xué)生的討論可能會對合作產(chǎn)生怎樣的影響？得分/總分，讓教師指出自己想法中存在的問題，以便及時(shí)糾正，學(xué)生越能感覺到來自教師的鼓勵，因此會更為主動的相互討論，13多選()在討論中，教師為什么要非常謹(jǐn)慎的表露出對答案的認(rèn)可或不認(rèn)可的態(tài)度？得分/總分，并及時(shí)糾正。，所以教師要想清楚正確答案是什么再來評價(jià)學(xué)生。，表示不認(rèn)可會使他感到挫折而不愿意繼續(xù)說下去。，教師需要對此表示歡迎。如果學(xué)生回答的內(nèi)容與問題無關(guān)，教師可以采用話題轉(zhuǎn)移的技巧來避免直接打擊學(xué)生參與的熱情。14多選()李老師準(zhǔn)備在班級中開展合作學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生合作得更好，他向?qū)W生提供了一些信息和說明，這些信息包括：得分/總分15判斷()小孩子天生就知道如何與他人合作。得分/總分A. VB. X 16判斷()每個(gè)人心里都有一桿秤，知道什么行為好，什么行為不合適。制訂合作規(guī)則是將這些內(nèi)在的行為規(guī)范顯性化，讓每個(gè)學(xué)生都清楚明白行為的界限。得分/總分A. V B. X17判斷()合作的規(guī)則應(yīng)該由老師制訂，因?yàn)槔蠋熥钋宄诖暮献髡n堂是什么樣的。得分/總分A. X B. V18判斷()合作任務(wù)不同需要的合作行為也不一樣。得分/總分A. XB. V 19判斷()沖突總是會帶來負(fù)面的情感與產(chǎn)出，所以要盡量避免與回避沖突。得分/總分A. X B. V20判斷()在合作學(xué)習(xí)中，教師需要將自己部分的權(quán)力下放給小組。得分/總分A. V B. X
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