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改進(jìn)合作學(xué)習(xí)第四次測驗(yàn)答案-wenkub

2023-07-07 04:37:20 本頁面
 

【正文】 ;適應(yīng)模式——較低的自信程度與中等的協(xié)作程度——較低的自信程度與中等的協(xié)作程度;適應(yīng)模式——較低的自信程度與較高的協(xié)作程度——較低的自信程度與較高的協(xié)作程度;適應(yīng)模式——較高的自信程度與較低的協(xié)作程度3選()在一節(jié)數(shù)學(xué)課上,小組成員就某一個(gè)問題的答案選項(xiàng)產(chǎn)生了爭論。得分/總分 第四講測驗(yàn) 單選()在小組討論要接近尾聲時(shí),小組開始商議讓誰上去代表小組做匯報(bào)總結(jié)。得分/ 18判斷()對(duì)于認(rèn)知價(jià)值的沖突,如果缺乏有效的引導(dǎo),可能轉(zhuǎn)化為情感消耗型的沖突。14多選()在下列哪些合作學(xué)習(xí)情境中,教師應(yīng)該為學(xué)生提供訓(xùn)練?得分/總分,,如人際交往能力差、15判斷()如果希望學(xué)生的討論有深度、有章法,不走題,老師就需要教會(huì)學(xué)生一些討論技巧,比如一些結(jié)構(gòu)化討論步驟,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流。12多選()在提問的時(shí)候,以下哪些情況的出現(xiàn)可能會(huì)抑制學(xué)生的自主思考?,沒有得到立刻的回應(yīng),為了避免浪費(fèi)時(shí)間,13多選()在討論中,教師為什么要非常謹(jǐn)慎的表露出對(duì)答案的認(rèn)可或不認(rèn)可的態(tài)度?,表示不認(rèn)可會(huì)使他感到挫折而不愿意繼續(xù)說下去。,通過新問題的引入來轉(zhuǎn)移學(xué)生剛剛討論的問題的注意。接受幫助的同學(xué)需要思考別人提供的指導(dǎo),并應(yīng)用到問題的解決上。從更高效的完成任務(wù)與確保任務(wù)質(zhì)量的角度出發(fā),成員B認(rèn)為,成員A選擇做文獻(xiàn)綜述而不是去做他非常擅長的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作是一件非??上У氖虑?,所以他不贊成成員A提出的任務(wù)分配方式。在這樣的情況下,成員A與成員B之間產(chǎn)生了那種類型的沖突?得分/總分3單選()有研究人員從自信和協(xié)作程度兩個(gè)維度區(qū)分了應(yīng)對(duì)沖突的五種模式,分別為競爭模式,回避模式,適應(yīng)模式,妥協(xié)模式與合作模式。,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于這個(gè)問題理解得已經(jīng)足夠深刻,可以進(jìn)入下一個(gè)問題。,教師需要對(duì)此表示歡迎。 16判斷()給學(xué)生的培訓(xùn)活動(dòng)不要太復(fù)雜,避免學(xué)生被任務(wù)所吸引而不太注意實(shí)施過程。 19判斷()考慮到情境的特殊性與復(fù)雜性,如何應(yīng)對(duì)沖突沒有最好的方式,只有最適宜的方式。成員A準(zhǔn)備好了之前記錄的稿子剛說完“我來吧”,另外一位成員B就表達(dá)了不滿的意見“每次都是你,能不能換一換其他的同學(xué)”。等到教師開始詢問每一組做出的選擇時(shí),小組還沒有討論出結(jié)果。在上述情境中,同時(shí)擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表的這位成員采取的是哪種應(yīng)對(duì)沖突的模式?得分/總分 4單選()下列選項(xiàng)中,哪個(gè)選項(xiàng)是不具備沖突管理能力的個(gè)體可能表現(xiàn)出來的行為?/總分,(如喝茶,看風(fēng)景)的方式來減輕壓力與放松心情,或是輕拍對(duì)方的肩膀安慰對(duì)方5單選()在一次討論中,學(xué)生就最終以何種形式匯報(bào)合作的成果產(chǎn)生了沖突。為此,他向成員B說明了雙方在概念理解上的差異,并且在之后的交流中,避免使用這個(gè)概念,而用另一個(gè)雙方都能接受的概念代替。比如,小組成員間在開玩笑的時(shí)候,無意冒犯了其中的一位成員。11多選()可以通過以下哪些方式來為對(duì)方提供建設(shè)性的反饋?得分/總分,那就說明了他已經(jīng)做好了接受你任何反饋的準(zhǔn)備。.013/,不用考慮對(duì)方是否向你提出了需要反饋的請(qǐng)求,因?yàn)槟氵@是在為他好。比如“能說一說你是怎么得到這個(gè)解的嗎?”,做好等待答案的準(zhǔn)備,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有思考的機(jī)會(huì)4選()下哪種方式屬于促進(jìn)式的干預(yù)方式?15判斷()對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作前培訓(xùn)的最佳形式是以“能力建設(shè)”為名組織學(xué)生做游戲,做活動(dòng),因?yàn)槿撕苌贂?huì)通過說教或討論來接受或習(xí)得某種行為。 B. X 19判斷()小組討論中存在著一
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