八年級語文應有格物致知精神-資料下載頁
2025-10-28 17:24本頁面
【導讀】章會給我們極大的啟發(fā)?！抖Y記·大學》：“古之欲明德于天下者，心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至。意謂推究事物，方能獲得事物的知識。籍華裔物理學家。1969年提升為物理學教授。目前，丁肇中教授仍在。美國麻省理工學院任職。探親，對祖國的科學事業(yè)極為關心。求知，得到知識。就是指努力提高自己的品德修養(yǎng)。比喻非常順利，毫無挫折。驗所需要的眼光、勇氣和毅力。這種做法對中國一。真理是由圣人領悟并傳給一般人，研究圣人之經書即可得到真理。的惟一途徑是對事物客觀的探索；第二，想像力的有計劃的探索。分析中國教育不重視格物致知的社會根源。對我們這一代提出希望?！拔锔穸笾?，知至而后意誠，意。齊家而后國治，國治而后天下平。中國教育的目的是不正確。中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，丁教授認為〈四書〉中格物致。國學生的弱點決定了的。
【正文】 試驗的過程 應該是積極的、有 計劃的探測。 1．作者主要是從哪幾個方面來說明實驗精神在科學上的重要性的？ 從科學發(fā)展的歷史、實驗的過程、中國學生 “ 大都偏向于理論而輕視實踐，偏于抽象的思維而不愿動手 ” 的弱點這幾個方面來論述說明的。 2．作者以自己起初在美國的經歷為例，主要是為了證明什么觀點？ 舉自己的例子是為了證明中國學生 “ 大都偏向于理論而輕視實踐，偏于抽象的思維而不愿動手 ”這一觀點。 3．文中倒數第三段中加粗詞語能否刪去？為什么？ 不能，這幾個詞都表明作者所說的是一般情況，不是所有情況，也不包括特殊情況，使語言表達嚴密。 4．劃分最后一段的結構層次，并概括層意。 ①②③④⑤⑥⑦⑧ 第一層是第①句，第二層是②③句，第三層是④ — ⑦ 句，第四層是第⑧句 第一層承上啟下，點明格物致知精神的意義；第二層從研究學術和應付今天的世界環(huán)境兩方面來具體論述其意義；第三層揭示格物致知精神的真正含義；第四層得出結論，提出希望。 5．格物致知精神的真正意義是什么？ 這意義有兩個方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索應該有想像力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。 6．讀了這篇文章，你認為在日常生活中應如何培養(yǎng)格物致知的精神？ 示例：應克服只空想只動腦而不動手的學習習慣；克服想當然的毛病，培養(yǎng) “ 知其然更要知其所以然 ” 的探究精神。（言之有理即可。） 7．你認為我們當代中學生最主要的弱點是什么？這一弱點是如何形成的？ 言之有理即可。示例：我們中學生目前最主要的弱點是缺乏責任心。這主要是因為中學生大都是獨生子女，在家庭里大多都只享受權利而不承擔義務，造成意志薄弱；在學校及社會教育中對于公民意識、責任意識的教育力度較為薄弱。
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