【正文】 重學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行或在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。95美術(shù)課程的現(xiàn)代教育技術(shù)：，提高學(xué)習(xí)興趣。，提高教學(xué)質(zhì)量。，豐富教學(xué)內(nèi)容。96教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)概述：：教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括學(xué)期教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)和課時(shí)計(jì)劃設(shè)計(jì)（教案）三部分，它將整體的教學(xué)任務(wù)任務(wù)逐級(jí)落實(shí)到每一節(jié)課中。98：（一）.傳播學(xué)理論：現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用拉斯威爾“5W”模式，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)把人們對(duì)傳播過(guò)程的研究所形成的傳播學(xué)理論作為理論基礎(chǔ)。98（二）.教學(xué)設(shè)計(jì)：必須以教學(xué)理論為依據(jù)。98（三）.學(xué)習(xí)理論：必須以學(xué)習(xí)理論作為其理論基礎(chǔ)。99（四）.一般系統(tǒng)理論：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以一般系統(tǒng)理論為理論依據(jù)。99：（一）.教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)的一句主要有以下幾點(diǎn)：，應(yīng)首先明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)它們進(jìn)行認(rèn)真的分析、分解，使其成為可操作的具體要求。99：教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、智慧和風(fēng)格是形成教學(xué)藝術(shù)性的重要基礎(chǔ)，是促進(jìn)課堂教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)活潑的基本條件。99：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征之一是它既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學(xué)”。：理論的指導(dǎo)是教學(xué)設(shè)計(jì)由經(jīng)驗(yàn)層次上升到理性、科學(xué)層次的一個(gè)基本前提。99（二）.教學(xué)設(shè)計(jì)的原則： 100教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)：：教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)習(xí)通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。100（一）.教學(xué)目標(biāo)的功能:：教學(xué)目標(biāo)可以被看做是教學(xué)活動(dòng)的“第一要素”，確定準(zhǔn)確、合理的教學(xué)目標(biāo)也被認(rèn)為是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要工作或第一環(huán)節(jié)。100：教學(xué)目標(biāo)一經(jīng)確定，就對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著控制作用。100：教學(xué)目標(biāo)確定以后，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)功力，使學(xué)生產(chǎn)生要達(dá)到目標(biāo)的愿望。101：教學(xué)目標(biāo)的中介功能，首先表現(xiàn)為它是教學(xué)與社會(huì)需要發(fā)生聯(lián)系的紐帶。：教學(xué)目標(biāo)作為預(yù)先預(yù)定的教學(xué)結(jié)果，是測(cè)量、檢查、評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)成功與否，是否有效的尺度或標(biāo)準(zhǔn)。101（二）.三維目標(biāo)的含義：1三維目標(biāo)：新課改之后，美術(shù)課程與其他課程一樣，都是按照“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。（1）.知識(shí)與技能目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)一般涉及一些知識(shí)點(diǎn)，如基本造型元素、基本制作或設(shè)計(jì)方法、需掌握的美術(shù)家與作品等。101（2）.過(guò)程與方法：一般在目標(biāo)表述中常用到的詞有感受、通過(guò)、參與、體驗(yàn)等。101（3）.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的靈魂所在。：規(guī)范的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含四個(gè)要素：行為主體：行為主體必須是學(xué)生而不是老師。行為動(dòng)詞：行為動(dòng)詞必須是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)，具體而明確的。行為條件：行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)。表現(xiàn)程度：表現(xiàn)程度是指學(xué)生在產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評(píng)價(jià)美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。（三）.三維目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟：，分析課程內(nèi)容：從理論上來(lái)說(shuō)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，首先要分析課標(biāo)對(duì)于這個(gè)階段的要求，其次要分析這節(jié)課所教的文本。102：教學(xué)目標(biāo)的分類采用三維目標(biāo)分類法，即知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。102：行為目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體，具有可操作性。102（四）.教學(xué)目標(biāo)表述范例：1.《墨與色彩的韻味》知識(shí)與技能目標(biāo)：（學(xué)生）了解宣紙的性能，理解墨與彩的關(guān)系，能夠嘗試運(yùn)用濃破淡等技法獨(dú)立或合作完成一幅彩墨畫作品。過(guò)程與方法目標(biāo)：（學(xué)生）通過(guò)觀察、思考、討論，初步掌握水墨畫的技法，有創(chuàng)意的表現(xiàn)墨彩寫意作品，提高動(dòng)手能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：再進(jìn)一步了解博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。1032.《壁紙小裝飾》知識(shí)與技能目標(biāo)：（學(xué)生）學(xué)習(xí)壁紙小裝飾的不同制作方法，利用各種不同的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)自己喜歡的作品。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)剪、編、粘等方法，根據(jù)不同的環(huán)境風(fēng)格創(chuàng)作作品，將創(chuàng)作的過(guò)程運(yùn)用于生活與學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在欣賞作品的過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀察生活中有趣的形象和事物，在學(xué)習(xí)創(chuàng)作中形成藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，感受生活的美。：（一）.教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是指教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是課堂教堂中需要解決的主要矛盾，是教學(xué)的重心所在。103（二）.教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到的阻力較大，難度較高的某些關(guān)鍵點(diǎn)，也是學(xué)生接受比較困難的知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題不容易解決的地方。103（三）.教學(xué)重難點(diǎn)： 104（四）.解決教學(xué)重難點(diǎn)的方法：：（1）.提前預(yù)習(xí)（2）.保證時(shí)間（3）.著重講解（4）.板書提示（5）.作業(yè)練習(xí) 104：（1）.溫故知新（2）.分解組合（3）.實(shí)踐訓(xùn)練（4）.直觀演示（5）.重點(diǎn)啟發(fā) 104（五）.教學(xué)重難點(diǎn)表述范例：1.《墨與色彩的韻味》教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)于破墨、破色、墨色的濃淡關(guān)系的把握，以及水分干濕對(duì)彩與墨的融合作用。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于水墨畫“韻味”的獨(dú)特理解和感受。1042.《造型的表現(xiàn)力》教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)美術(shù)造型的主要表現(xiàn)手段。教學(xué)難點(diǎn)：了解美術(shù)造型的主要表現(xiàn)手段，體會(huì)線條、明暗、體量、空間的造型表現(xiàn)力何在造型藝術(shù)中的作用。104教學(xué)策略、方法與手段：：教學(xué)策略是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的教學(xué)方法、手段和謀略，他具體體現(xiàn)在教與學(xué)的交互活動(dòng)中。在教學(xué)過(guò)程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對(duì)所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等的總體考慮。也就是說(shuō)，教學(xué)策略是教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)中使用的指導(dǎo)思想和方法。105（一）.教學(xué)策略的分類：（1）.宏觀教學(xué)策略（2）.中觀教學(xué)策略（3）.微觀教學(xué)策略 105（1）.導(dǎo)課教學(xué)策略（2）.講授教學(xué)策略（3）.練習(xí)教學(xué)策略（4）.評(píng)價(jià)教學(xué)策略（二）.教學(xué)策略的特點(diǎn)： 106（三）.教學(xué)策略的層次性：：（1）.從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)策略是對(duì)完成特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的總體考慮。（2）.教學(xué)策略應(yīng)該遵循教育教學(xué)規(guī)律。（3）.教學(xué)策略視為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的方式。（4）.教學(xué)策略要關(guān)注教學(xué)對(duì)象，處在不同身心發(fā)展階段的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)特征各異，在思維水平、知識(shí)水平、理解能力等方面存在著差異，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方式也會(huì)有所不同。（5）.教學(xué)策略需要關(guān)注教師自身的素養(yǎng)條件，對(duì)自身的教學(xué)特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)特長(zhǎng)、個(gè)性特征等要有比較深刻的了解與把握，要結(jié)合自身的具體情況，選擇適合自己的教學(xué)策略。（6）.教學(xué)策略還需要考慮到當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件的可能性，不同條件往往制約著教學(xué)策略的選擇。（7）.教學(xué)策略要注意設(shè)計(jì)一些美術(shù)活動(dòng)來(lái)擴(kuò)充、提高課堂教學(xué)效果，通過(guò)展覽、競(jìng)賽、收藏、交流等多種形式及時(shí)反饋美術(shù)學(xué)習(xí)效果，并適時(shí)給予學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)。106：（1）.“”領(lǐng)域：。107（2）.“”領(lǐng)域：“”教學(xué)可采用的策略有自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)策略。107（3）.“”領(lǐng)域：探究式教學(xué)模式是“”教學(xué)常采用的教學(xué)策略。教學(xué)的基本程序是：提出問(wèn)題—尋求途徑—引導(dǎo)方法—體驗(yàn)過(guò)程—分析效果—評(píng)價(jià)總結(jié)。107：教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。教學(xué)方法包括教師教的方法（教法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。107（一）.現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì)：（注重啟發(fā)式成為現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的主要特征之一）。108 108（二）.教學(xué)方法與策略的關(guān)系：教學(xué)方法更加具體、操作性更強(qiáng)，且是為教育者熟知的一些教與學(xué)的方式，任何一種可取的教學(xué)方法都可以從中體現(xiàn)出某些教學(xué)原則的滲透。而教學(xué)策略是在教學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)下，教師根據(jù)規(guī)定的教育、教學(xué)情境對(duì)教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變通使用，它的穩(wěn)定性相對(duì)來(lái)說(shuō)不足，而具有靈活性。總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)策略是指在不同教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)效果所采用的手段和謀略；教學(xué)方法是師生互動(dòng)的方式和措施，最為具體，最具有可操作性，某種程度上可以看作是教學(xué)策略的具體化。108（三）.教學(xué)方法的選擇：；；；；。109：教學(xué)方法現(xiàn)代法最明顯的標(biāo)志是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。109（一）.現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)：與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,現(xiàn)代教學(xué)手段有一定的優(yōu)勢(shì)：從媒體使用上看：傳統(tǒng)教學(xué)使用的掛圖等手段相對(duì)平面，不夠逼真，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段如幻燈、投影、錄音機(jī)、電視錄像、計(jì)算機(jī)等更加直觀。從教學(xué)形式和教學(xué)效果上看：傳統(tǒng)模式以“講述+板書”的形式講授，多以語(yǔ)言講述為主，板書為輔，缺乏動(dòng)感，較難吸引學(xué)生的注意力。現(xiàn)代化教學(xué)手段相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)：長(zhǎng)于知識(shí)的傳授、智力的發(fā)展，拓展了教育的時(shí)空，提高了教育、教學(xué)的質(zhì)量，降低了教育成本等。但現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用也不可避免地存在著不足：不利于品德、情感、審美教育，師生之間缺乏人際、情感交往，學(xué)生難以從教師那里受到思想、情感、人格、審美方面的熏陶和感染。110（二）.選擇與設(shè)計(jì)：影響媒體選擇的因素：（1）.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇；（2）.學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，教師態(tài)度、技能方面的因素；（3）.管理方面，如實(shí)施教學(xué)的地點(diǎn)、對(duì)象、時(shí)間、資金及可行性等因素；（4）.教學(xué)環(huán)境因素，如教學(xué)空間、光線等。110合理選擇美術(shù)課程資源：：教學(xué)資源是指一切對(duì)教學(xué)有用的物質(zhì)。廣義的教學(xué)資源至有利于實(shí)現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素，狹義的教學(xué)資源指的是形成課程與教學(xué)的直接因素。教學(xué)資源是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要元素。111。111。111。111教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：：（一）.組織教學(xué)，導(dǎo)入新課：采用各種有效的方法，使學(xué)生的情緒穩(wěn)定，進(jìn)入一種學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情境。導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能更好的融入課堂。112（二）.傳授新課：：這個(gè)環(huán)節(jié)是主要環(huán)節(jié)，通過(guò)本環(huán)節(jié)可以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)并能達(dá)到所設(shè)想的教學(xué)目標(biāo)。 112（三）.歸納小結(jié) 112（四）.作業(yè)安排 112（五）.板書設(shè)計(jì)（板書是教學(xué)過(guò)程的輔助部分）。 112（六）.教學(xué)反思（本環(huán)節(jié)在課后進(jìn)行）。113：（一）.導(dǎo)入設(shè)計(jì)： 113（二）.新課教學(xué)：講述新課是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，美術(shù)教學(xué)的新課講授環(huán)節(jié)可以通過(guò)不同模式進(jìn)行教學(xué)，如講授與練習(xí)、感受與表現(xiàn)、欣賞與批評(píng)。113：講授—思考—反饋。113：講授—練習(xí)—輔導(dǎo)—點(diǎn)評(píng)。113：直觀感受—激勵(lì)欲望—引導(dǎo)表現(xiàn)。113：感知形象—分析探討—審美評(píng)價(jià)。113（三）.歸納小結(jié)： 114（四）.作業(yè)安排。114：板書是常用的教學(xué)手段，板書的基本要求是布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。114教學(xué)編案：： 。114：《墨與色彩的韻味》（重點(diǎn)）115實(shí)施教學(xué)：教學(xué)的組織形式與課堂管理：：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，美術(shù)教學(xué)分為室內(nèi)授課、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)、參觀活動(dòng)。119（一）室內(nèi)授課：室內(nèi)授課包括在美術(shù)教室、班級(jí)教室、多媒體教師等環(huán)境中的授課方式。室內(nèi)授課的優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：班級(jí)授課形式根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)規(guī)定了嚴(yán)格的作息時(shí)間，合理安排了各門學(xué)科的教學(xué)順序。因此，保證了學(xué)生身心的正常發(fā)展。119缺點(diǎn)：第一：對(duì)全體學(xué)生采用統(tǒng)一教材、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一方法來(lái)授課，不能充分照顧學(xué)生個(gè)性差異和創(chuàng)造力的培養(yǎng)；第二，它以班級(jí)為主要教學(xué)場(chǎng)所，不利于擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)領(lǐng)域，難以使學(xué)生生動(dòng)活潑的進(jìn)行學(xué)習(xí)。119（二）.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是教師根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)形式。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)適用于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)階段，美術(shù)課程有豐富的校外教學(xué)資源，可以以個(gè)人、小組或班級(jí)等為單位進(jìn)行。它一般通過(guò)參觀、調(diào)查、實(shí)習(xí)等方法來(lái)進(jìn)行。120（三）.個(gè)別指導(dǎo)：個(gè)別指導(dǎo)是指基礎(chǔ)教育普及教育中未能達(dá)到學(xué)生美術(shù)發(fā)展需要的提升教育。120（四）.參觀活動(dòng)：參觀活動(dòng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和參觀目的可分為：美術(shù)欣賞的參觀；感受自然美與人文景觀的參觀；了解設(shè)計(jì)造型、美術(shù)與生活的關(guān)系的參觀；了解藝術(shù)創(chuàng)造的參觀；認(rèn)識(shí)生活的參觀。120：（一）.課堂教學(xué)節(jié)奏的處理。120（二）.課堂段落的管理。120’（三）.學(xué)生課堂注意的調(diào)控。120：導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)題行為的原則概括起來(lái)有三點(diǎn)：（1）.學(xué)生的人格特點(diǎn)、生理因素、挫折經(jīng)歷。（2）.教師的教學(xué)技能、管理方式、威信。（3）.校內(nèi)外的環(huán)境，如大眾傳媒、家庭環(huán)境、課堂座位編排。120針對(duì)課堂問(wèn)題行為，可以采取的策略有：（1）.運(yùn)用積極的言語(yǔ)和非言語(yǔ)手段調(diào)控。（2）.合理運(yùn)用懲罰。（3）.進(jìn)行心理輔導(dǎo)。120教學(xué)的有效實(shí)施：：（一）.教學(xué)實(shí)施概述：教學(xué)實(shí)施是指教師實(shí)踐設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案的全過(guò)程，它涵蓋了課程內(nèi)外的所有教學(xué)行為。121（二）.教學(xué)實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)：、生動(dòng)；運(yùn)用表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)和輔助語(yǔ)言加強(qiáng)信息傳達(dá)效果；根據(jù)學(xué)情靈活地進(jìn)行講解、闡釋、舉例。，突出重難點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系，有一定結(jié)構(gòu)性；板書的呈現(xiàn)隨著課堂進(jìn)程有生成性，板書字體端正，大小合宜。有一定書寫速度。，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和對(duì)象，以恰當(dāng)?shù)姆绞教釂?wèn)。、板書、提問(wèn)、演示、語(yǔ)音變化、手勢(shì)表情、身姿體位等多種手段，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)活需要注意的地方選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化。，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，或作出取舍；大體按照教學(xué)設(shè)計(jì)的思路控制課堂內(nèi)容的走