【正文】 問題。在學(xué)生分析完的基礎(chǔ)上，我又用一個(gè)動態(tài)的示意圖把毛澤東的這一戰(zhàn)略部署形象的顯示出來，并作相關(guān)的補(bǔ)充，使學(xué)生對這個(gè)問題有了更透徹的認(rèn)識和理解。使得劉鄧大軍挺進(jìn)大別山一重難點(diǎn)問題得以突破和解決?！　‘?dāng)然這節(jié)課還存在很多不足的地方，有教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)理念上的不足，對教材挖掘的深度不夠。比如國民黨發(fā)動的內(nèi)戰(zhàn)是一場非正義性的戰(zhàn)爭，而戰(zhàn)爭的性質(zhì)則決定了國民黨注定失敗的的結(jié)局。對于這一問題，如果能引導(dǎo)學(xué)生分析出來，那么課堂內(nèi)容就會更加的飽滿、有深度。還有對用于課堂的掌控和駕馭能力都有待提高，比如在學(xué)生最后談完本節(jié)課的收獲之后，對學(xué)生作愛黨愛國的情感教育時(shí)，可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，適時(shí)地找到恰如其分的切入點(diǎn)來升華最后的情感教育，這樣就避免顯得呆板、老套。對于以上的問題及不足，自己還要在以后的教學(xué)工作中進(jìn)行改進(jìn)、完善?！　____教師教學(xué)反思___—___學(xué)年度 第二學(xué)期 八年級歷史科教師姓名授課日期第13周 星期四課題戰(zhàn)略大決戰(zhàn)反思戰(zhàn)略大決戰(zhàn)一課教學(xué)，因戰(zhàn)役較多，如果泛泛而講或設(shè)計(jì)成表格讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，效果都不明顯，因此在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)利用書中三大戰(zhàn)役示意圖講解了戰(zhàn)役的經(jīng)過，并把戰(zhàn)役分別概括稱為遼沈戰(zhàn)役“關(guān)門打狗”、淮海戰(zhàn)役“一拖三”，平津戰(zhàn)役“甕中捉鱉”。 學(xué)生非常感興趣，班里氣氛活躍，學(xué)生對解放戰(zhàn)爭時(shí)期中共的軍事思想、英明指揮，有了更形象直觀的了解。在感性認(rèn)知、理性思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解戰(zhàn)役的歷史意義便更容易了些。這樣既使學(xué)生了解了戰(zhàn)爭的經(jīng)過，同時(shí)也將戰(zhàn)爭主要特點(diǎn)概括出來，便于學(xué)生記憶，這樣戰(zhàn)役就不會再混淆。_____教師教學(xué)反思___—___學(xué)年度 第二學(xué)期 八年級歷史科教師姓名授課日期第14周 星期四課題中國近代民族工業(yè)發(fā)展反思一、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：在教學(xué)中，我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂導(dǎo)入，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣 ，養(yǎng)學(xué)生的想象能力和主動探索知識的能力，設(shè)計(jì)了“游戲任務(wù)：投資創(chuàng)辦近代民族工業(yè)”這個(gè)內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)所給的條件，思考20世紀(jì)前20年的中國，是否已經(jīng)具備了興辦工業(yè)企業(yè)的條件？學(xué)生帶著問題閱讀課本，進(jìn)行了大膽的想象，他們都爭先恐后的發(fā)表自己的見解，把課堂教學(xué)推向高潮. 短時(shí)間內(nèi)便創(chuàng)造出了一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛 ，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn)。使學(xué)生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂。 二、重視情感教育：中間環(huán)節(jié)，是通過講述張謇艱難創(chuàng)業(yè)過程以及為實(shí)現(xiàn)救國救民理想而付出艱辛努力的歷程，以及史學(xué)專家對張謇個(gè)人品質(zhì)的評價(jià)——堅(jiān)定不移的意志，百折不撓的勇氣，聰明過人的才智和腳踏實(shí)地的作風(fēng)，讓學(xué)生切身體會到張謇作為中國人的社會責(zé)任感和使命感，并認(rèn)識到他個(gè)人偉大的品質(zhì)也是他事業(yè)成功的原因之一，讓他們由衷地發(fā)出對張謇的由衷敬佩之情，深切體會當(dāng)時(shí)在國弱民窮的民族危機(jī)中挽救其的艱難，激發(fā)學(xué)生愛國之情。體現(xiàn)出“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教育是歷史教育之魂，是歷史教育真正的價(jià)值所在。三、師生探究過程：層層深入，深入淺出： 通過各種圖片、文字、實(shí)物等材料，引導(dǎo)學(xué)生由感觸到歷史概念基本特征形成再到對概念的理性認(rèn)識。四、恰當(dāng)使用和運(yùn)用材料：選材精當(dāng)，形式多樣，挖掘深入：選材精當(dāng)：每則材料都為歷史概念基本特征的形成作了鋪墊，并對學(xué)生認(rèn)識歷史概念起了很大的幫助作用。挖掘深入：提問層層遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成歷史概念的基本特征。_____教師教學(xué)反思___—___學(xué)年度 第二學(xué)期 八年級歷史科教師姓名授課日期第15周 星期二課題近代社會生活的變化反思本節(jié)課力求將課堂單一的傳授知識功能，向知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度方向發(fā)展。促使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過程。讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，探究合作：新的課程理念倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究合作。我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，較為準(zhǔn)確的體現(xiàn)了“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)；在教學(xué)重、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)和突破上，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)，又考慮了初中學(xué)生的實(shí)際；在教學(xué)手段采用上注重了適當(dāng)和便于操作的原則；在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上注重了靈活性。在課堂教學(xué)中通過一系列問題、圖片來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有時(shí)代代入感，加深他們對于一百年前中國社會生活的變化有一定的情感體驗(yàn)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。_____教師教學(xué)反思___—___學(xué)年度 第二學(xué)期 八年級歷史科教師姓名授課日期第15周 星期四第16周 星期四課題科學(xué)技術(shù)與思想文化（一）（二）反思有了上節(jié)課關(guān)于思想文化課程要注重基點(diǎn)的教訓(xùn)，再加上覺得學(xué)生們對八卦電視劇中毒太深，所以上這節(jié)課，我堅(jiān)持重難點(diǎn)知識兼顧、穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營地完成了教學(xué)任務(wù)。順便也把上節(jié)課講授不足的地方補(bǔ)充完整，整體感覺挺好。講授“新式教育的開端” 時(shí)，我充分利用“溫故知新” 的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識，提出新式學(xué)堂在中國出現(xiàn)的情況怎樣？這個(gè)大問題，讓學(xué)生思考回答 “新式學(xué)堂在中國是什么時(shí)候出現(xiàn)的？”“當(dāng)時(shí)有哪些著名的新式學(xué)堂”“它們新在何處呢？” 等一系列問題。然后又再引導(dǎo)學(xué)生思考，“維新變法運(yùn)動失敗后，科舉考試恢復(fù)八股文，這給教育事業(yè)帶來什么危害呢？”在講授第二個(gè)內(nèi)容時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生效法老師，任意選擇課本上一位文學(xué)家或藝術(shù)家的代表作來講解與進(jìn)行分析，也提高了學(xué)生的對文學(xué)作品和藝術(shù)品的欣賞能力，對提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)與氣質(zhì)是有很大幫助的。當(dāng)然，這種按部就班的上課順序，時(shí)間長了學(xué)生還是會覺得沉悶的。在授課內(nèi)容快要結(jié)束時(shí)，《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》學(xué)生跟著齊聲高唱一直到下課，然后很多學(xué)生從教室里哼唱到教室外去了。潤物細(xì)無聲的歷史教育作用該起到了，“讓歷史對學(xué)生有用，讓學(xué)生對社會有用”，學(xué)習(xí)了中國近代史的孩子們，該“快拿出力量，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！”27