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中國(guó)社會(huì)學(xué)研究的歷史與現(xiàn)狀分析報(bào)告-資料下載頁(yè)

2025-06-21 13:13本頁(yè)面
  

【正文】 分析應(yīng)引起關(guān)注。所謂社會(huì)機(jī)制分析“就是系統(tǒng)地尋求說(shuō)明造成事件之間經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)的生成性機(jī)制”(20),分析一個(gè)事情或現(xiàn)象究竟通過(guò)一種什么樣的邏輯轉(zhuǎn)化到了另一種邏輯那里去。由于這方面分析的欠缺,所以我們難以找到轉(zhuǎn)型期某種現(xiàn)象產(chǎn)生的連帶機(jī)制和根本癥結(jié)。  第三,在因果結(jié)構(gòu)研究與文化意義理解難以統(tǒng)合的情況下,社會(huì)學(xué)研究者們?cè)诙ㄐ院投績(jī)煞N研究方式的各自運(yùn)用上情況又如何呢?大多定性(質(zhì)化)研究的具體操作邏輯不明確,如經(jīng)驗(yàn)資料與理論的關(guān)系、資料收集的方法等,對(duì)經(jīng)驗(yàn)資料背后隱含著的行動(dòng)價(jià)值意義理解不夠深入,概括 (即扎根方法中的編碼)的層級(jí)較低,以致研究報(bào)告呈現(xiàn)為調(diào)查資料的堆砌,內(nèi)容不能有機(jī)地整合在一個(gè)理論模式之下,多個(gè)概念前后無(wú)關(guān)、相互割裂,難以共同形成一張意義之網(wǎng)和概括成系統(tǒng)的理論體系。研究者面對(duì)原始材料,主觀理解深入不下去,理論概括提升不上來(lái)。在定量研究方式上,許多具體研究在其邏輯過(guò)程遵循上也漏洞重重:如研究者難以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难堇[邏輯將因果法則與所研究的社會(huì)事實(shí)加以連接,出現(xiàn)西方學(xué)者早就指出的經(jīng)驗(yàn)研究與社會(huì)學(xué)理論的發(fā)展相脫節(jié)現(xiàn)象。社會(huì)測(cè)量指標(biāo)或量表也是各行其是,未能達(dá)到“以史為鑒”、逐步完善;定量研究難以反映當(dāng)前方法研究的最新進(jìn)展,特別是新一代社會(huì)學(xué)研究者大多缺乏理科的背景知識(shí),大大限制了他們利用高級(jí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)建構(gòu)定量模型、檢驗(yàn)理論假設(shè)的興趣和機(jī)會(huì),且這一局面短時(shí)期內(nèi)無(wú)法得到改善。  最后,科學(xué)應(yīng)該是沒(méi)有國(guó)家屬性的,盡管各國(guó)學(xué)者都是立足于本國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行著社會(huì)學(xué)研究,但由此而不能說(shuō)存在著英國(guó)社會(huì)學(xué)、美國(guó)社會(huì)學(xué)或中國(guó)社會(huì)學(xué),就像不存在英國(guó)數(shù)學(xué)、印度數(shù)學(xué)一樣。社會(huì)學(xué)在各國(guó)的研究實(shí)踐有助于形成各國(guó)的經(jīng)驗(yàn),它們共同對(duì)社會(huì)學(xué)的發(fā)展做著貢獻(xiàn)。然而國(guó)內(nèi)目前存在的兩種傾向卻不利于社會(huì)學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展:一是把西方學(xué)者的研究路數(shù)機(jī)械照搬拿過(guò)來(lái)中國(guó)使用,與中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)相脫節(jié),造成結(jié)論與人們的常識(shí)相悖。比如,社會(huì)分層研究混淆中西方社會(huì)結(jié)構(gòu)“家族本位”與“個(gè)體本位”的本質(zhì)差異,有意無(wú)意地預(yù)設(shè)二者的同質(zhì)性,所得結(jié)論很難令人信服,也無(wú)甚意義。當(dāng)然相反的做法也是不好的,像片面地強(qiáng)調(diào)中國(guó)社會(huì)的特殊性,刻意要在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)思想的基礎(chǔ)上建立起一種所謂的中國(guó)社會(huì)學(xué),這種傾向?qū)?huì)使得中國(guó)社會(huì)學(xué)研究走向自己設(shè)定的死胡同,研究結(jié)果只能自說(shuō)自話(huà),難以與西方社會(huì)學(xué)形成對(duì)話(huà)。這就是說(shuō),不管是哪個(gè)國(guó)家的社會(huì)學(xué)研究都應(yīng)當(dāng)沿著規(guī)范化的研究理路前行,都要從社會(huì)學(xué)的學(xué)科視角出發(fā)去觀照和研究問(wèn)題,只有這樣,社會(huì)學(xué)研究才有自己獨(dú)立存在的價(jià)值,各國(guó)的社會(huì)學(xué)研究在比較中才能表明自身的特殊價(jià)值?! ∽⑨?zhuān)骸 、賹O津:《社會(huì)學(xué)研究規(guī)范對(duì)象的變化及其知識(shí)境況》,《社會(huì)學(xué)研究》2004年第1期?! 、冢鄯ǎ軪迪爾凱姆:《社會(huì)學(xué)方法的準(zhǔn)則》,狄玉明譯,北京:商務(wù)印書(shū)館1995年版?! 、凵w奧爾格西美爾:《社會(huì)學(xué):關(guān)于社會(huì)化形式的研究》,林榮遠(yuǎn)譯,北京:華夏出版社2002年版?! 、埽鄣拢蓠R克斯韋伯:《社會(huì)學(xué)的基本概念》,顧忠華譯,桂林:廣西師范大學(xué)出版社2005年版?! 、莅矕|尼吉登斯:《社會(huì)學(xué)方法的新規(guī)則》,田佑中、劉江濤譯,北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社?! 、?12)[德]馬克斯韋伯:《儒教與道教》,王榮芬譯,北京:商務(wù)印書(shū)館2003年版,第19~216~17頁(yè)?! 、撸鄣拢蓠R克斯韋伯:《社會(huì)科學(xué)方法論》,李秋零、田薇譯,北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社1999年版,14~17頁(yè)?! 、嗵K國(guó)勛:《理性化及其限制》,上海:上海人民出版社1988年版,第80頁(yè)?! 、酘empel. . and P. Oppenheim, Studies in the Logic of Explanation, Philosophy of Science, 1948(15), .  ⑩風(fēng)笑天:《社會(huì)學(xué)研究方法》,北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社2001年版,第37~38頁(yè)?! ?11)Peter Hedstrom and Richard Swedberg. Rational Choice, Empirical Research, and the Sociological Tradition, European Sociological Review, Vol. 12, No. 2, Rational Choice Theory and LargeScale Data Analysis (Sep., 1996), .  (13)W. Lawrence Neuman:《社會(huì)研究方法:質(zhì)化與量化取向》,朱柔若譯,揚(yáng)智文化事業(yè)股份有限公司2002年版?! ?14)楊善華、孫飛宇:《作為意義探究的深度訪談》,《社會(huì)學(xué)研究》2005年第5期?! ?15)楊雅彬:《中國(guó)社會(huì)學(xué)史》,濟(jì)南:山東人民出版社1987年版。  (16)李金錚:《定縣調(diào)查:中國(guó)農(nóng)村社會(huì)調(diào)查的里程碑》,《社會(huì)學(xué)研究》2008年第2期?! ?17)風(fēng)笑天、田凱:《近十年我國(guó)社會(huì)學(xué)實(shí)地研究評(píng)析》,《社會(huì)學(xué)研究》1998年第2期?! ?18)風(fēng)笑天:《社會(huì)學(xué)方法二十年:應(yīng)用與研究》,《社會(huì)學(xué)研究》2000年第1期?! ?19)風(fēng)笑天:《社會(huì)學(xué)研究方法:走向規(guī)范化與本土化所面臨的任務(wù)》,《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版》2005年第6期?! ?20)Peter Hedstrom andRichard Swedberg. Social Mechanisms. Acta Sociologica, Vol. 39, No. 3(1996), . 文章來(lái)源:《浙江社會(huì)科學(xué)》2009年第7期,第2~9頁(yè)。寧可累死在路上,也不能閑死在家里!寧可去碰壁,也不能面壁。是狼就要練好牙,是羊就要練好腿。什么是奮斗?奮斗就是每天很難,可一年一年卻越來(lái)越容易。不奮斗就是每天都很容易,可一年一年越來(lái)越難。能干的人,不在情緒上計(jì)較,只在做事上認(rèn)真;無(wú)能的人!不在做事上認(rèn)真,只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬!贏一個(gè)無(wú)悔人生!早安!—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考
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