【正文】 長出了一個旅店 ” 。這樣突出了 “ 我 ” 急尋旅店的心理，這時候“ 我 ” 滿腦子想的都是旅店。 ⑤ 這句話寫出了 “ 我 ” 被打倒在地的無奈， “ 只能讓目光走來走去 ” 。這也說明 “ 我 ” 心里不甘，這是少年典型的不服輸?shù)木瘛? 溫馨晨讀篇 自主學(xué)習(xí)篇 合作探究篇 審美寫作篇 氤氳書香篇 1 ． 文本審美 ( 1) 種種不確定的、令人難以捉摸的情境 莫言曾把余華稱作是 “ 當(dāng)代文壇上第一個清醒的說夢者 ” ，認(rèn)為《十八歲出門遠行》是一篇 “ 條理清楚的仿夢小說 ” 。的確，開頭表現(xiàn)迷蒙離奇、漂浮不定的感覺，令人宛若是在夢中。而小說愈發(fā)展則夢 的成分就愈強：汽車突然地出現(xiàn)，后來又突然地拋錨；老鄉(xiāng)擁上來搶蘋果， “ 我 ” 為保護蘋果被打得滿臉是血，而司機不僅對發(fā)生的一切視若不見，還對著 “ 我 ” 快意地大笑不止。整個過程猶如發(fā)生在夢境里一般，充滿了怪誕和不可思議。 溫馨晨讀篇 自主學(xué)習(xí)篇 合作探究篇 審美寫作篇 氤氳書香篇 小說中青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構(gòu)成鮮明的反差和劇烈的碰撞，使其具有了很強的審美張力。 ( 2) 文學(xué)語言的特權(quán) 這種獨特的語言跳出了被日常生活圍困的經(jīng)驗，讓想象力獲得自由。余華使用一種 “ 虛偽的形式 ” 描繪事物形態(tài)。種種形式放棄了常規(guī)世界提供的規(guī)則和邏輯，尋求自由自在的更為貼近精神世界的語言表達方式。即在脫離常識的正確邏輯系統(tǒng)下運行的語言形式。如：胡須定居在下巴上；汽車車蓋是翻起的嘴唇；晚霞存在于屁股上，司機在個人財產(chǎn)被侵犯時無動于衷 ?? 諸如此類。 溫馨晨讀篇 自主學(xué)習(xí)篇 合作探究篇 審美寫作篇 氤氳書香篇 作者要表述的不是稀奇古怪的事件發(fā)展或人物舉動，而是背后隱藏的個人情緒與內(nèi)心感觸，也就是以一種冒險的方式來剖析并描繪一個人的精神世界。 ( 3) 虛假和真實統(tǒng)一，象征意味強烈 父親所說的 “ 外面的世界 ” 對初行的十八歲少年來說是個過于龐大以至于不可知的世界。余華將少年處在外部世界之后的內(nèi)心感受外化出來，虛構(gòu)成文中的種種情景。不斷起伏的柏油公路，暗示西西弗式的折磨， 爬上高處再滑向低處，如此循環(huán)，少年始終看不到旅店。但是有一輛破汽車停在低處。這汽車可理解為一次有失敗可能的機會 ( 當(dāng)然少年不這么想，他天真意氣，認(rèn)為搭汽車非常了不起 ) 或前行動力。 溫馨晨讀篇 自主學(xué)習(xí)篇 合作探究篇 審美寫作篇 氤氳書香篇 隨著汽車的迅速瓦解，少年到達旅店的希望也在急劇削減。那么作為此行目的地的旅店呢？少年從頭到尾惦記著的旅店，它象征著歸宿，理想的歸屬，精神世界的歸屬，有家一樣的溫暖感覺和踏實感。紅色背包是少年從家里帶出來的唯一東西，也是他全部家當(dāng)。背包象征著少年的純潔品格和童年記憶。在失去背包后， “ 只有遍體鱗傷的汽車和遍體鱗傷的我 ” 。 “ 我 ” 經(jīng)歷了一系列 現(xiàn)實挫折之后，同時也經(jīng)歷了蛻變，但并沒有蛻變?yōu)樗緳C那樣的人 ( 司機象征成熟的現(xiàn)實態(tài)度 ) 。 溫馨晨讀篇 自主學(xué)習(xí)篇 合作探究篇 審美寫作篇 氤氳書香篇 如余華所說 “ 小說傳達給我們的應(yīng)該是象征的存在 ” ，顯然，《十八歲出門遠行》中許多特定的情景和事物都被賦予了路標(biāo)意義，作者有意安放，讓我們朝所指方向前進。情節(jié)顛覆常理，一切在真實的名義下虛構(gòu)進行。 溫馨晨讀篇 自主學(xué)習(xí)篇 合作探究篇 審美寫作篇 氤氳書香篇 2 ． 寫作遷移 【角度】 本文借助象征手法表達了 “ 我 ” 的迷惘和思考。作為熱鬧舒適、實現(xiàn)理想途中的加油站的 “ 旅店 ” 象征了 “ 心中的歸宿 ” ；冷酷、殘暴、荒謬的 “ 汽車司機 ” 則象征了我們 “ 生存的世界 ” 。 請你運用象征手法寫一段文字，表達一種感悟 ， 200 字左右。 溫馨晨讀篇 自主學(xué)習(xí)篇 合作探究篇 審美寫作篇 氤氳書香篇 【示例】 那年，我和弟弟在田野里放風(fēng)箏。我放飛了一只風(fēng)箏，因酷似嫦娥，則取名為 “ 嫦娥 ” 。那邊的弟弟拿的 “ 蜈蚣 ” 形風(fēng)箏，卻怎么也飛不起來，我想，蜈蚣本來即是地上的爬行動物，又怎能同我的 “ 嫦娥 ” 相媲美呢？ 仰望著風(fēng)箏，忽然有一種莫名的欣喜涌向心頭?？达L(fēng)箏，它們爭相飛入高空，又翩翩起舞，爭妍斗艷；積極進取，但不損大雅，只覺得輕盈又實在。這，不正是人類所缺乏的良好品質(zhì) ——不與世俗同流合污的精神的象征嗎？我愛風(fēng)箏，我愛放風(fēng)箏，我還要學(xué)習(xí)風(fēng)箏這種超凡脫俗的精神。 于是，我又和弟弟手拉著手，共同誓愿，要 做一個堅強、正直、不凡的人。 溫馨晨讀篇 自主學(xué)習(xí)篇 合作探究篇 審美寫作篇 氤氳書香篇 【漫漫古典情】 蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明 多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。 蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。 —— 唐 杜牧《贈別二首》 ( 其二 ) 這一首詩抒寫了詩人對妙齡歌女留戀惜別的心情。 詩人同所愛的人不忍分別，又不得不分別，感情是千頭萬緒的。 “ 多情卻似總無情 ” ，別宴上，凄然相對，像是彼此無情似的。越是多情，越顯得無情，這種情人離別時最真切的感受，詩人把它 寫了出來。 溫馨晨讀篇 自主學(xué)習(xí)篇 合作探究篇 審美寫作篇 氤氳書香篇 “ 唯覺樽前笑不成 ” ，詩人是多么想面對情人，舉樽道別，強顏歡笑，使所愛歡欣！但因為感傷離別，卻擠不出一絲笑容來。 接下來詩人去寫告別宴上那燃燒的蠟燭，借物抒情。 “ 蠟燭 ” 本是有燭芯的，所以說 “ 蠟燭有心 ” ；而在詩人的眼里燭芯卻變成了 “ 惜別 ” 之心，把蠟燭擬人化了。在詩人的眼里，它那徹夜流溢的燭淚，就是在為男女主人公的離別而傷心。 溫馨晨讀篇 自主學(xué)習(xí)篇 合作探究篇 審美寫作篇 氤氳書香篇 青 春 席慕容 所有的結(jié)局都已寫好 所有的淚水也都已啟程 卻忽然忘了是怎么樣的一個開始 在那個古老的不再回來的夏日 無論我如何地去追索 溫馨晨讀篇 自主學(xué)習(xí)篇 合作探究篇 審美寫作篇 氤氳書香篇 年輕的你只如云影掠過 而你微笑的面容極淺極淡 逐漸隱沒在日落后的群嵐 遂翻開那發(fā)黃的扉頁 命運將它裝訂的極為拙劣 含著淚 我一讀再讀 卻不得不承認(rèn) 青春 是一本太倉促的書