【正文】 為了學(xué)生 “ 學(xué) ” 的研究者 ? 課堂上要在每個環(huán)節(jié)給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹敢?，教師需要加?qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)； ? 課堂上為了保護(hù)好每一顆積極思考的心，教師需要付出思考和機(jī)智； ? 在學(xué)生錯講、漏講、講解不透、概念出現(xiàn)模糊的時候，教師依然得走向前臺引導(dǎo)和組織； ? 反思成為教師教學(xué)生活的一種常態(tài)。 ? 怎樣提煉研究成果 ? 研究資料的積累 ——勤寫反思、收集有關(guān)資料，簡單記錄整個過程。 ? 研究成果的提煉 ——每 2個月或 1個學(xué)期后，自己及時將小課題成果歸類、總結(jié)，反思，在多次實(shí)踐中逐漸找到符合自己學(xué)情的操作方法。 ? 論文寫作 ——為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔 課題研究的重要環(huán)節(jié) ——提煉成果 李赤校長指導(dǎo)我寫課題研究報告 ? 自 2022年 6月起，我開始書寫省名教師培養(yǎng)對象課題研究報告。 ? 感覺要寫的事情太多。 ? 李校長建議： （ 1）將材料按研究時間理清順序；（ 2）整理歸類；（ 3)對每一階段的研究側(cè)重點(diǎn)分析，總結(jié)提煉。 ? 我用了 2個月完成初稿，約 4萬字。 ? 李校長花了 1個月審閱，密密麻麻地進(jìn)行了修改，并提了許多修改建議。 李赤校長的修改建議 ? （ 1） “ 結(jié)題報告 ” 改為 “ 研究報告 ” 。 （ 2）研究成效，不能僅敘述學(xué)生成績?nèi)绾翁岣?，有效的研究更要關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，對教師的專業(yè)化成長的影響。 （ 3）論文語言文字還需精煉，啰嗦、重復(fù)之處多； （ 4）有些用詞要推敲，例如 “ 措施 ”“ 策略 ”“ 方式 ”等等，論文前后用詞要一致； （ 4）部分小標(biāo)題太長，需精煉壓縮； （ 5）案例多，但是要有取舍，突出論述重點(diǎn)； （ 6）列出的教學(xué)理論有八個，羅列太多，只要列出主要的就可以了； （ 7）理論指導(dǎo)了教學(xué)，但是論文中更要突出你自己從實(shí)踐中提煉的精華 ‥ ‥ ‥ 李赤校長指導(dǎo)我修改課題研究報告 ? 我又花了半個月修改研究報告，約 3萬 5千字； ? 李校長花了半個月修改，還是密密麻麻地修改，細(xì)致到更正錯別字與標(biāo)點(diǎn)符號，肯定論文書寫有進(jìn)步，又提出新的修改建議。 ? 我又繼續(xù)修改，直至第 7稿。 修改課題研究報告感悟 ? （ 1）我的進(jìn)步，離不開李赤校長耐心細(xì)致的指導(dǎo)和關(guān)懷，離不開我校化學(xué)科組全體老師對我的支持和幫助； ? （ 2）研究難，書寫研究報告更難，相當(dāng)于第二次研究； ? （ 3）成果的表達(dá)和提煉需要消耗大量精力和時間，但是能有效提高研究水平、文字表達(dá)能力和成果提煉能力。 課題研究報告帶來的社會評價 ? 2022年 11月初，我將第 7稿寄給郭思樂教授，他給了很高的評價，對我說，我有一個很好的校長，有一個和諧奮進(jìn)的研究團(tuán)隊(duì)，這是我的幸福。 ? 2022年 12月 15日，廣東省基礎(chǔ)教育系統(tǒng) “ 百千萬人才 ”工程指導(dǎo)中心和廣東省教育科學(xué)研究所組織 60名省名教師培養(yǎng)對象來我校，觀摩了我的一節(jié)學(xué)生主講的高三化學(xué)講評課，舉辦了 “ 李赤現(xiàn)代校長管理研討會 ”“ 丁革兵教學(xué)研討會 ” 。多位專家和來自全省各地的省名教師培養(yǎng)對象給予了高度評價。 ? 2022年 7月，該篇研究報告獲得教育部中國教師發(fā)展基金會舉辦的全國 “ 十一五 ” 教育科研優(yōu)秀成果評選一等獎。 專家指導(dǎo)提煉模式操作步驟和模式名稱 ? 2022年 10月以后，我多次應(yīng)邀在區(qū)、市、省級和省外學(xué)術(shù)活動中推廣成果。 ? 2022年 5月，市教研室化學(xué)科李南萍老師指出：一個模式，要能較快地推廣，最好要有一個言簡意賅的名稱，一個可操作的步驟。建議我在已有成果的基礎(chǔ)上再次提煉。 ? 2022年 6月，經(jīng)過多次斟酌、提煉，與李南萍老師、李赤校長反復(fù)商量討論，定名為 “ 一題兩講 ” 教學(xué)模式，提煉出該模式中教師和學(xué)生在課前、課中、課后各自要做的工作。 ? 寫了 3篇論文，李南萍老師親自指導(dǎo)修改了其中一篇。 操作：教師在課前要做好 6項(xiàng)準(zhǔn)備工作 ? ① 以課標(biāo)、考綱為依據(jù)、以教材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況編制試題。 ? ②根據(jù)學(xué)生的自評試卷，找到學(xué)生需要課前研究的錯誤率較多的題。 ? ③選擇承擔(dān)研究任務(wù)并主講的學(xué)生小組，必要時先培訓(xùn)主講學(xué)生。 操作：教師在課前要做好 6項(xiàng)準(zhǔn)備工作 ? ④ 預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)或提出的問題，找到相應(yīng)解決方案。 ? ⑤估計引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)思考的切入點(diǎn)可能有哪些，以便在課堂上根據(jù)情況隨機(jī)應(yīng)變。 ? ⑥準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用或反饋評價所需要的問題，設(shè)計一些能激發(fā)學(xué)生主動參與的能力發(fā)展評價細(xì)目。 操作：學(xué)生在課前一天要做好的工作 ? ① 根據(jù)評分細(xì)則自評試題并更正，找出自己的知識薄弱點(diǎn)； ? ②自由組成研究小組，由教師指定或小組選擇錯誤率高的一道題進(jìn)行研究； ? ③分工協(xié)作，將研究的講題思路寫在作業(yè)本上，互相進(jìn)行預(yù)講； ? ④主動找老師或智囊團(tuán)成員講解解題思路； ? ⑤根據(jù)修改建議調(diào)整思路，互講互改。 操作：教師在課中要做好的工作 ? ① 仔細(xì)聆聽研究小組的講題思路，觀察與提問同學(xué)的互動情況，仔細(xì)做好記錄，及時點(diǎn)評； ? ②點(diǎn)評間隔時間不超過 5分鐘，否則不能及時反饋學(xué)生展示的思路的優(yōu)點(diǎn)與不足。 ? ③在學(xué)生錯講、漏講、講解不透、概念出現(xiàn)模糊的地方，要及時組織學(xué)生進(jìn)行討論； ? ④及時組織學(xué)生對講題同學(xué)進(jìn)行自評、生評與師評，以鼓勵為主。 操作：學(xué)生在課中要做好的工作 ? ① 上課前 5分鐘，將需要板書的內(nèi)容提前板書在黑板上，例如有關(guān)流程圖及流程圖中隱含信息、計算過程、化學(xué)方程式、曲線圖等。 ? ②研究小組分別介紹講題思路，同時互相補(bǔ)充； ? ③聽課同學(xué)隨時質(zhì)疑或提出自己的疑惑，研究小組解答。 ? ④根據(jù)教師的點(diǎn)評，修改歸納整理思路。 小組合作，一題兩講 2022年 12月市調(diào)研前高三（ 7）班化學(xué)講評課 （ 60名省名教師培養(yǎng)對象觀摩） 小組合作，一題兩講 2022年 3月一模前高三（ 7）班化學(xué)講評課 （含流程圖的化工題： 4人小組） 小組合作，一題兩講 2022年 4月二模前高三（ 7）班化學(xué)講評課 （含流程圖的化工題： 2人小組） 操作：教師在課后要做好的工作 ? ① 反思、整理，寫教學(xué)反思； ? ②對課堂上爭執(zhí)不下的一些問題，查閱資料、尋找思路。 ? ③準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用專題訓(xùn)練資料。 ? ④解答學(xué)生的質(zhì)疑或單獨(dú)培訓(xùn)講題同學(xué)。 操作：學(xué)生在課后要做好的工作 ? ① 反思、整理、補(bǔ)充課堂筆記； ? ②完成有關(guān)鞏固練習(xí)并自己批改； ? ③完成有關(guān)前置性作業(yè)或?qū)W案等 . “一題兩講 ” 模式成果提煉 （ 2022年 8月 ~2022年 8月） ? 2022年 8月以后在本校高中三個年級的化學(xué)備課組全面實(shí)施和完善。 高三理科普通班的實(shí)施情況 高三理科重點(diǎn)班的實(shí)施情況 高一年級、高二年級的實(shí)施情況 ? 通過舉辦講座、上示范課、寫出論文并發(fā)表等多種方式推廣。 2022年 8月至 2022年 1月發(fā)表 3篇論文 ? 《 生本教育理念在高三化學(xué)講評課中的研究與應(yīng)用 》 發(fā)表于 《 現(xiàn)代教學(xué)論叢 》 ， 2022年 1月被 《 中學(xué)化學(xué)教與學(xué) 》 全文轉(zhuǎn)載。 ? 《 促進(jìn)高三化學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生自我監(jiān)控能力發(fā)展的策略研究 》 經(jīng)李南萍老師指導(dǎo)修改，發(fā)表于 《 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考 》 。 ? 《 一題兩講是提高講評課的有效方法 》 發(fā)表于《 化學(xué)教育 》 ， 2022年 11月被 《 中學(xué)化學(xué)教與學(xué) 》 全文轉(zhuǎn)載。 李南萍老師指導(dǎo)修改論文建議 ? 論文形散神也散，重心不明顯，要調(diào)整論文結(jié)構(gòu)與層次； ? 精簡壓縮小標(biāo)題字?jǐn)?shù)，盡量言簡意賅，有藝術(shù)性； ? 部分語句啰嗦、重復(fù)，口水話多，要刪除； ? 案例多，要取舍，突出與論述有關(guān)的主要內(nèi)容； ? 中心論點(diǎn)還要提煉 ‥ ‥ ‥ 3篇論文論述角度有所不同 ? 《 生本教育理念在高三化學(xué)講評課中的研究與應(yīng)用 》 側(cè)重于師生在課前、課中、課后要做的工作闡述。 ? 《 促進(jìn)高三化學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生自我監(jiān)控能力發(fā)展的策略研究 》 側(cè)重于 “ 一卷兩改 ”“ 一題兩講 ” 等多種策略在學(xué)生課前、課中、課后實(shí)施研究。 ? 《 一題兩講是提高講評課的有效方法 》 以一節(jié)高三含流程圖的化工題的部分實(shí)錄與反思，闡述論點(diǎn)。 論文發(fā)表感悟 ? （ 1）平時的小課題研究資料要注意積累，學(xué)生表現(xiàn)或調(diào)查記錄、學(xué)生答題記錄和建議、教師反思記錄等等都很重要。 ? （ 2）成果提煉要精練，要圍繞論點(diǎn)從不同角度闡述。 ? （ 3）專家指導(dǎo)相當(dāng)重要。 ? （ 4）論文難寫，要多修改，勇于投稿。 從解決教學(xué)疑難到開展省規(guī)劃課題研究 ? 2022年 10月，課題組隆重聘請華南師范大學(xué)化學(xué)教育研究所錢揚(yáng)義教授、廣東省中學(xué)化學(xué)正高級教師李赤、廣州市教研室化學(xué)科李南萍科長為指導(dǎo)老師，申報省規(guī)劃課題。 ? 2022年 4月，課題組申報的 《 高中化學(xué) “ 講評課 ”新學(xué)習(xí)模式的探索 ——“一題兩講 ” 學(xué)生講評模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究 》 獲得廣東省教育科研“ 十一五 ” 規(guī)劃課題立項(xiàng)。 專家對 省規(guī)劃課題申報書的修改建議 ? （ 1）課題名稱不宜太長。 ? （ 2）要突出主持人已有的研究基礎(chǔ)及價值。 ? （ 3）要了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并在申報書中體現(xiàn)。 ? （ 4）申報書要詳略得當(dāng)，該詳細(xì)則詳細(xì)，該簡約則簡約，不要平均用力。 ? （ 5）格式要符合要求，也要清晰，讓人能一目了然。 ? （ 6）要突出課題的創(chuàng)新之處。 李赤校長全程支持與指導(dǎo)研究 ? 財力、物力、人力全面支持。 ? 聘請郭思樂教授、錢揚(yáng)義教授等多位專家舉辦講座、指導(dǎo)研究。 ? 為全校教師發(fā)放教育理論書籍和期刊，組織學(xué)習(xí)。 ? 指導(dǎo)校本教研：科組學(xué)習(xí)、討論、互相聽課、評課、介紹新課程實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，就高考新方案、新課程目標(biāo)的理解、不同年級新教材深度和廣度的把握、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理、教輔資料的選用、生本教學(xué)案例的反思等內(nèi)容進(jìn)行多次交流討論。 ? 打造青藍(lán)工程、名師工程，促進(jìn)各層次教師成長。 ? 關(guān)注研究進(jìn)展，鼓舞研究信心。 李赤校長指導(dǎo)課題研究部分語錄 ? 一線教師是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的 ， 教育課題研究是 責(zé)任田式研究，研究要為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)； ? 有效的研究表現(xiàn)在：扎根于課堂教學(xué)，解決于課堂教學(xué)，對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有促進(jìn)作用、學(xué)生的成績能較大幅度的提高、對教師的專業(yè)化成長有幫助。 ? 問題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長； ? 研究 與教育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、過程要合為一體，要能解決教育教學(xué)中的問題； ? 教師精力有限，某一階段的研究要有側(cè)重點(diǎn)，要有取舍 ‥ ‥ ‥ 錢揚(yáng)義教授指導(dǎo)課題研究部分語錄 ? （ 1）以平常心看待課題研究，不要有太大壓力。 ? （ 2）在保證健康與完成日常教學(xué)工作的前提下，堅持開展小課題研究，及時收集有關(guān)資料。 ? （ 3）教學(xué)即研究，研究后一定要及時反思、記錄。 ? （ 4）一線教師的研究是實(shí)踐研究，要多與學(xué)生溝通，記錄學(xué)生的表現(xiàn)與建議，根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整策略。 ? （ 5）某一階段研究要有側(cè)重點(diǎn)，某節(jié)課的教學(xué)也要有側(cè)重點(diǎn)，課題小、思維容量大的課才是好課。 ? （ 6）有學(xué)生參與的研究是一線教師的幸福 ‥ ‥ ‥ “一題兩講 ” 模式之學(xué)生反饋 ? 高三（ 14）班化困生說： 在目前的教育體制中很無奈，貪玩，成績跟不上，考大學(xué)似乎成了奢望，經(jīng)常受家長或某些老師的數(shù)落、斥責(zé)。丁老師能尊重我們，關(guān)注化困生的需求，從提高化困生多方面素質(zhì)出發(fā)實(shí)施教學(xué)，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生的成績好不好。 “一題兩講 ” 模式之學(xué)生反饋 ? 高三（ 14）班化困生說 模式好，創(chuàng)新。丁老師能認(rèn)真研究化學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，敢把自己的學(xué)生推向講臺講課，特別是成績差的學(xué)生，學(xué)生能得到鍛煉，而且能感覺老師對學(xué)生的尊重和信任。 ? 課外需要擠出玩游戲或玩微博的時間去研究要講評的試題，有壓力，但是學(xué)習(xí)化學(xué)的時間相對多了。 高三（ 14）班學(xué)生對課題及ppT的評價與建議 ‥ ‥ ‥ 高三（ 14）班學(xué)生對課題及ppT的評價與建議 ‥ ‥ ‥ 高三（ 14）班學(xué)生對課題及ppT的評價與建議 ‥ ‥ ‥ 高三（ 14）班學(xué)生對課題及ppT的評價與建議 ‥ ‥ ‥ 高三（ 14）班學(xué)生對課題及ppT的評價與建議 ‥ ‥ ‥ 高三（ 14）班學(xué)生對 “ 一題兩講 ” 講評模式之評價 ——促進(jìn)友情，提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。 高三（ 14）班學(xué)生對“ 一題兩講 ” 講評模式之評價 ——鍛煉膽量，提高交流能力。 高三（ 14）班學(xué)生對 “ 一題兩講 ” 講評模式之評價 ——增強(qiáng)信心，內(nèi)化思維能力。 學(xué)生的建議（ 2022年 2月 17日） ? 上課時，要講題的同學(xué)在沒有講題前，心情緊張，總