【正文】 ，作者把自己 “ 勤且艱 ” 的求學經(jīng)歷告訴他有何用意？ __ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ______ __ __ ____ ___ ____ ________ __ _ _ _ ______ ______ __ __ ____ 作者這樣寫的目的是勉勵馬生要珍惜眼前優(yōu)越的學習條件，以讀書為樂，勤奮學習。 (意近即可 ) 三、閱讀下面文言文，完成后面題目。 【甲】 山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴； 夕日欲頹，沉鱗競躍。 實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者 。 ( 選自《答謝中書書》 ) 【乙】 風煙俱凈，天山共色。 從流飄蕩，任意東西。 自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。 ( 選自《與朱元思書》 ) 1 ．下面句子的朗讀停頓劃分不正 確的一項是 ( ) A ．實是 / 欲界之仙都 B ．蟬 / 則千轉(zhuǎn)不窮 C ．自 / 富陽至桐廬一百許里 D ．水 / 皆縹碧 C 【 解析 】 本題考查句子的停頓。句中“自”與“至”是相關(guān)聯(lián)的兩個字，因此停頓應(yīng)該劃為“自富陽至桐廬 /一百許里”，這樣語氣才會連貫。 2 ． 下列句中加點詞解釋錯誤的一項是 ( ) A ．曉霧將 歇． 歇：消散 B ．猛浪若 奔． 奔：奔跑 C ．未復(fù)有能 與．其奇者 與：參與，這里指欣賞 D ．窺谷忘 反． 反：同 “ 返 ” ，返回 B 【 解析 】 本題考查常用詞語意義的解釋。 B項中的“奔”應(yīng)解釋為奔馬，或者飛奔的馬；是動詞用作名詞。這個意項在 《 三峽 》 中也出現(xiàn)過，“雖乘奔御風，不以疾也”一句中“奔”的含義和這里相同。 3 ． 甲文中統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是 “ __ __ __ ______ __ __ ____ __ ” ；乙文中總領(lǐng)下文寫景的句子是 “ __ __ __ ______ __ __ ____ ___ __ ” 。 山川之美，古來共談 奇山異水，天下獨絕 【 解析 】 本題是找文章的統(tǒng)領(lǐng)句，這類句子一般在文章的開頭部分。從句子的類型看，一般都是總結(jié)性句子，而不是描寫具體景物的句子。如甲文第一句“山川”二字統(tǒng)領(lǐng)了全文描寫的內(nèi)容，關(guān)鍵字“美”統(tǒng)帥了全文景物的特點；乙文中“奇山異水”也是這樣，四個字既概括了描寫的對象，又揭示出景物的特點。 4 ． 將文中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。 (1 ) 夕日欲頹，沉鱗競躍。 __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (2 ) 從流飄蕩，任意東西。 __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 太陽快要落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面。 (我乘船 )隨著江流飄蕩，任意往東或往西。 【 解析 】 第 (1)句的關(guān)鍵詞有“頹”“沉鱗”，“鱗”在這里是借代的用法；第 (2)句中關(guān)鍵詞有“從”“東西”，“東西”在這里不是一個詞，而是兩個詞，其用法是名詞用作動詞。 5 ． 甲、乙兩文都是寫自然景物，且表達了作者對 __ __ _ __ _ _ __ _的熱愛之情。但兩文的思想格調(diào)不盡一樣，甲文全篇充滿樂觀情趣；而乙文則暗含作者對塵世生活的厭棄之情，從文中句子 “__ __ ____ _ __ _ _ __ ____ _ __ _ _ __ ____ _ __ _ _ __ ____ _ __ _ _ ” 即可看出。 山水自然 鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反 【 解析 】 本題考查的是對文章的情感分析與把握。第一問要求根據(jù)文章概括情感，第二問要求根據(jù)主旨找出依據(jù)。作者把景物寫得很美，那么他“熱愛”的對象不就是這些山水嗎？乙文中“厭棄”塵世生活可從“望峰息心”“窺谷忘反”中看出來。 四、閱讀下面兩篇作品，完成后面題目。 【甲】觀滄海 曹 操 東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島 竦峙． ．。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。 【乙】出師表 ( 節(jié)選 ) 諸葛亮 ① 親賢臣，遠 小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。 ② 臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣 卑鄙． ．，猥自枉屈，三 顧．臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以 驅(qū)馳． ．。后值傾覆， 受任于敗軍之際，奉命于危難之間 ，爾來二十有一年矣。 ③ 先帝知臣謹慎，故臨崩寄 臣以大事也。受命以來 ，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍， 攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、 祎 、允之任也。 1 ．解釋下列句中加點的詞。 (1 ) 山島 竦峙． ． __ ______ __ __ _ _ (2 ) 先帝不以臣 卑鄙． ． __ ______ __ __ ____ __ __ (3 ) 三 顧．臣于草廬之 中 __ _____ __ (4 ) 遂許先帝以 驅(qū)馳． ． __ ______ __ 高高地挺立 身份低微，見識短淺 拜訪 奔走效勞 【 解析 】 “卑鄙”一詞古今異義，在這里的意思是“身份低微，見識短淺”。要注意不能解釋為現(xiàn)在常用的意思，“語言、品行惡劣，不道德”。 2 ． 將文中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。 受任于敗軍之際，奉命于危難之間。 __ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ __ ____ __ __ ___ ____ _______ 在軍事上失敗的時候接受任命，在危機患難期間受 到委任。 【 解析 】 此句準確翻譯的關(guān)鍵在于調(diào)整語序，即要把原句中后置的狀語“于敗軍之際”和“于危難之間”分別提到動詞“受任”和“奉命”前面，然后再進行翻譯。 3 ． 分別說出甲詩與乙文兩篇作品所表達的情感。 (1 ) 甲詩： __ __ ____ ________ ______ __ __ ____ _______ __ ____ __ __ 。 ( 用自己的話概括 ) (2 ) 乙文： _ __ ____ ________ ______ __ __ ____ ______ 。( 用原文語句回答 ) 表現(xiàn)了詩人開闊的胸懷和建功立業(yè)的宏 此臣所以報先帝而忠陛下之職分也 大抱負 【 解析 】 分析作品所表達的情感一定要聯(lián)系作品的寫作背景和作者的身世經(jīng)歷。比如甲詩就要結(jié)合曹操此時平定北方后渴望一統(tǒng)天下的志向進行分析，而乙文則要充分考慮諸葛亮與劉氏父子的特殊關(guān)系與情感。 4 ． 關(guān)于甲、乙兩篇作品的理解，下列說法不正確的一項是( ) A ．甲詩中 “ 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 ” ，由眼前海 上的景色聯(lián)想到大海吞吐日月的氣勢，意境開闊。 B ．乙文第 ① 段情深辭切，鄭重告誡后主借古鑒今，廣開言路。 C ．甲詩中 “ 水何澹澹 ” 與 “ 洪波涌起 ” 分別寫出大海在微風下水波動蕩的樣子和大風鼓動時波瀾壯闊的氣勢。 D ．乙文 “ 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事 ” 指的是三顧茅廬的故事，意在追敘先帝知遇之恩，從而啟發(fā)后主勵精圖治。 B 【 解析 】 “借古鑒今，親賢遠佞”。 5 ． 甲詩語言雄渾蒼勁，乙文語言則質(zhì)樸懇切。請任選一篇從表達方式的角度，結(jié)合具體內(nèi)容，說說這篇作品是如何體現(xiàn)這種風格的。 __ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ______ __ __ ____ ________ ____ ________ ______ __ __ ____ __ _ __ __ ____ _ _ ______ ___ _ 示例一：甲詩通過描寫秋天的山水景物，如抓住“山島”的“竦峙”，“樹木”的“叢生”，“洪波”的“涌起”等景物的特點來展現(xiàn)其雄渾蒼勁的風格。示例二：乙文在議論中融入敘事和抒情，如反復(fù)提到“先帝”，情感真摯；敘述時回憶往事，情感動人，形成了語言質(zhì)樸懇切的風格。 【解析】 要答好此題，認真審題是關(guān)鍵。題干中的重要信息為 “ 從表達方式的角度 ” ，也就是必須從記敘、描寫、議論、抒情、說明這五個方面去分析；還要 “ 結(jié)合具體內(nèi)容 ” ，避免空洞的闡述。如果選擇甲詩，就要抓住其“ 語言雄渾蒼勁 ” 的特點；如果選擇乙文，就要抓住其“ 語言質(zhì)樸懇切 ” 的特點。