【正文】 或者給予“我”力量 ,或者讓“我”體會到了慈愛 ,或者使“我”充 滿了期待 ,或者讓“我”失望。總之 ,在寫作時要圍繞著人物和事件 ,寫清眼神給予“我”的感 受和為什么會有這樣的眼神。注意文章中要運用人物描寫的方法 ,把人物形象寫豐滿。 十、 (2022甘肅蘭州 A卷 ,23)閱讀下面的文字 ,根據要求作文。 (60分 ) 生活中 ,不經意間 ,有很多珍貴的東西被我們丟失了 ,或許是一段記憶 ,或許是一種情感 ,或許是 一種精神 ,或許是一種思想 …… 請以“重拾 ”為題 ,寫一篇文章。 要求 :(1)先將題目補充完整 。(2)不少于 600字 。(3)結合自己的生活體驗 ,感情真摯 ,不得抄襲 。(4)不 限文體 (詩歌除外 )。(5)不得透露個人相關信息。 [寫作指導 ] 這是一道有提示材料的半命題作文題。由于材料中已明確提示“有很多珍貴的 東西被我們丟失了” ,所以用來補充題目的詞語范圍很好確定。題目本身比較容易入手 ,非常 貼近生活 ,主要考查學生觀察生活、感悟生活的能力與習慣?？梢試@親情、友情、師生之 情、自然之情等多角度多方位展開 ,而這方方面面恰好是學生熟知而且親身經歷的生活。文 章可以回憶自己成長過程中的喜怒哀樂 ,在成長中感受父母之愛、同學之情、師長之切、生 命之貴等種種豐富的情感 ,從而表達出積極向上、樂觀豁達的人生態(tài)度。 十一、 (2022湖南長沙改編 ,23)寫作。 (40分 ) 題目 我們一起品味過的 (快樂 ∕憂傷 ) [要求 ] 須先從“快樂”“憂傷”兩個詞語中選擇一個 ,將題目補充完整 ,然后作文 。(2)文體自 選 (詩歌除外 ),不少于 600字 。(3)文中不得出現真實的人名、校名、地名 。(4)卷面整潔 ,字跡清 楚。 [寫作指導 ] 首先要按要求把題目補充完整 ,還需注意主語是“我們” ,條件是“一起”。立 意范圍上可以考慮親情、友情、師生情等 ,結合成長經歷 ,將一個個“我”與家人、老師、同 學、朋友的成長故事娓娓道來 ,用一條真摯的情感線索 ,串起幾幅印象畫 ,情感層層推進 ,結尾 時進行情感升華 ,就可以寫出一篇不錯的作文。 [例文賞析 ] 我們一起品味過的憂傷 長沙一考生 風入初夏 ,帶著渴望 ,我們一家快樂地回到了久別的故土。踏著松軟的泥土 ,聞著空氣中彌漫著 的各種清香 ,望著田野上漸漸綻放的花、嫩綠的草 ,心中突然有了“久在樊籠里 ,復得返自然” 的愜意。是啊 ,眼前的一切 ,如此寧靜而美好。 放眼望去 ,紫色的燕子花鋪天蓋地 ,像一幅長長的畫卷 ,掛在我們面前。田埂上的綠草 ,一直綿 延到遠方。忽然 ,不遠處幾只白色的大鳥 ,吸引了我的注意。它們在這如畫的田間閑庭信步 ,潔 白的羽毛一塵不染 ,很是好看?！翱炜?,天鵝 !”“哪里是天鵝 ,那是白鷺?！眿寢尩恼Z氣那么 平淡 ,似乎有點見慣不驚。這么美麗的鳥 ,我還是第一次見到 ,怎能不驚喜異常。“兩個黃鸝鳴 翠柳 ,一行白鷺上青天。”爸爸背起了熟悉的詩句?！澳镲w白鷺 ,陰陰夏木囀黃鸝。” 我也補了一句。如此美景 ,如今真是難得一見了。 或許是我們的詩情畫意觸動了媽媽的情絲 ,她也禁不住唱起了兒歌 :“牽羊兒 ,買羊兒 ,買到荷 葉大塘兒 ,鷺鷥子絆了腳 ,回去貼膏藥。”起初我聽不懂 ,后來媽媽說 ,這是她們兒時玩游戲唱 的歌。她還說 ,在以前 ,白鷺在田間隨處可見。尤其是早春三月 ,村邊的柳樹剛剛綻放新綠 ,一 條條小溪 ,自上而下 ,沿著村子 ,一路“嘩嘩”地唱著歡歌。人在田邊開始播種 ,白鷺在田間自 由飛翔 ,何其快樂 !聽著媽媽的話 ,我想象得到她當年的幸福。 白鷺沒有理會我們 ,仍然旁若無人地在田間覓食。遠遠地看著它們 ,我們不敢靠近 ,生怕驚擾了 這些精靈。突然 ,一聲巨響刺破長空 ,我嚇出了一身冷汗。幾只白鷺四處逃散。我看到 ,一只白 鷺的羽毛上 ,沾滿了鮮血。它飛了幾下 ,又跌落下來。雖然在電視上見過這樣的情景 ,可當我真 正面臨的時候 ,內心頓時有了一種無比的震撼與憂傷。沒有想到 ,為了一己私利 ,還有人會對如 此美麗的生命下手 ! 回家的路上 ,誰也沒有說話。我們的心頭 ,染上了一層沉重的憂傷。真不知道 ,美麗的白鷺 —— 這一上蒼贈給天空的詩行 ,明年是否還會出現在我們的視野里。我們漸漸遠離了村野 ,恍惚中 , 眼前總是那“漠漠水田飛白鷺 ,陰陰夏木囀黃鸝”的情景。 [簡評 ] 本文標題為“我們一起品味過的憂傷” ,可偏偏反向切入 ,從快樂的感受寫起?；驅? 一家三口出行時的幸福 ,或寫面對白鷺閑庭信步時的愉悅 ,甚至用了大量筆墨描寫一家人面對 美景時的詩情。就在評卷者擔心文章離題時 ,考生筆鋒一轉 ,用一幅血淋淋的畫面引出了憂傷 的主題。起伏的情節(jié) ,讓內容變得深刻。更值得一提的是 ,為了增強主題的深刻性 ,寫歡樂之景 時 ,或是細膩描繪 ,或用精美的詩詞、民謠來渲染 。寫憂傷之感時 ,則用“刺”“嚇”“逃” “跌”等一連串動詞 ,將血淋淋的畫面與內心的失落之情展現得淋漓盡致?？紙鲎魑哪軌蜻_ 到這種效果 ,自然高人一等。 十二、 (2022江蘇蘇州 ,22)作文。 (60分 ) 人生就像是一場旅途 ,我們既可享受春之嫵媚、夏之熱忱 ,也會經歷秋的蕭瑟、冬的沉寂。沿 途的風景 ,我們都別錯過。一首歌 ,一本書 。一場細雨 ,一條曲徑 。一聲響亮的喝彩 ,一回意外的跌 倒 …… 每一種經歷都充實著我們的人生。 請以“不錯過 ”為題 ,寫一篇文章。 要求 :① 在橫線上填寫合適的詞或短語 ,將題目補充完整 。 ② 除詩歌、劇本以外文體不限 。 ③ 不要少于 600字 。 ④ 文中不要出現 (或暗示 )本人的姓名、校名。 [寫作指導 ] 本題屬半命題作文題 ,“不錯過”后面補充之后 ,構成一個動賓短語。蘇教版語 文教材中有一篇議論文 《 錯過 》 ,2022年常州中考作文題“不該錯過的風景”也是類似的題 目。不少學生看到這個作文題 ,可能第一時間就想到寫議論文 ,甚至是駁論文 ,這樣也許會增大 作文難度。認真審題 ,根據材料內容和寫作要求 ,你會發(fā)現可填寫的內容很多 ,可不受文體限 制。選材范圍很廣 ,選擇最為刻骨銘心的內容 ,才能寫出動人的文章 ,切入角度力求新穎。 [例文賞析 ] 不錯過風景 周末清晨 ,窗外籠著一層輕煙。房前的樹 ,沐浴在輕紗般的霧里 ,靜默著 ,又像在對我訴說著什 么。我忍不住走出門去探尋。樹下的地上 ,躺著幾片昨晚落下的葉子 ,黃黃綠綠 ,有些斑駁。我 的思緒也在不知不覺中跟著微風吹起的葉子走走停停。 女孩葉子 ,聰明伶俐 ,天真可人。她跟隨大人們去報國寺。一路上 ,她讓一只布猴坐得更舒服一 些 ,讓布制的心臟也感覺到人的溫暖 。她給蟲子一個放心飛行的空間 ,讓它們無憂無慮地做完一 個純真的夢 。她把迷路的蚯蚓送回家 ,就算害怕了 ,也要在害怕之前完成自己必然的壯舉。 并非只有“到達”才算是真正的到達 ,路途遙迢 ,但到達的意義無處不在。 葉子 ,一個有趣的名字 ,一道迷人的風景。 凡是植物 ,都有葉子 。凡是個人兒 ,都見過葉子。嫩綠的葉子 ,絢麗的葉子 ,枯黃的葉子 ,飄落的葉 子。葉子一生短暫 ,長的一年 ,短的幾月。有人說 ,葉子的離去 ,是風的追求 。葉子的凋零 ,是孤單 隨風。女孩叫葉子 ,女孩是葉子 ,葉子才懂得生命的短暫 ,才有佛心。葉子來自大樹 ,來自自然 , 有著最真的溫情和最美的憐愛之心。所以 ,葉子不愿錯過任何美麗的風景 ,因為它也是一道風 景。 偶然 ,聽過一場精彩的辯論 ——過程重要還是結果重要。或許我們都未關注正反方誰輸誰贏 , 而是關注每一個辯手對自己觀點的闡述。結果 ,我早已忘記 ,卻深深記住了其中的一句話 :生命 的結果無法預知 ,生命的過程卻可以調控。 人的生命過程如同登山 ,山頂的風景固然美麗 ,給我們帶來快樂的卻是途中的艱辛、勞累 ,一路 上的風景不能錯過。 在這個物欲橫流的世界里 ,人們與時間賽跑 ,不停地錯過美麗的風景 ,只為到達某一個終點。到 頭來才發(fā)現 ,那不是終點 ,而是中點。人們還得繼續(xù)飛 ,繼續(xù)賽跑。錯過春日陽光燦爛 ,錯過夏 日綠意濃郁 ,錯過秋桂花香四溢 ,錯過冬雪飄揚冰潔。 我愿意在這樣的日子里 ,停下腳步 ,讓每一寸土地留下自己的腳印。人生應當如此 ,像一片葉子 到處走走停停。 一片葉子 ,打了一個旋兒 ,緩緩地落在了我跟前。我撿起它 ,發(fā)現它還未曾黃去 ,卻也早早落 下。我撫摸著它深深淺淺的紋理 ,那些紋理中每一個分叉的地方 ,仿佛都記錄著一個不該錯 過、卻已錯過的風景。 我想 ,人就是一片葉子。生命的過程 ,苦中帶甜 ,是如此美好 !我告訴自己 ,不要錯過風景。 [簡評 ] “感悟自然 ,不錯過風景”是本文作者在構思時的著力點。自然的眾多事物中 ,山有 奇絕險怪 ,水有千變萬化 ,樹有萬種風情 ,花有花開花落 ,云有千姿百態(tài)。作者善于抓住其中的 一個小方面 ,從“一片葉子”這細微之處切入。同時 ,作者也巧妙地將文章的主人公取名為 “葉子”。這樣 ,人即景 ,人即物。把人物心中的某種情感、情緒和情趣 ,寄托在對葉子的描寫 之中 ,借自然界樹葉的榮枯來表達自己的感悟 :不要錯過風景。另外 ,文中多處景物描寫均有奠 定文章的感情基調、渲染氣氛、烘托心情等作用。作者有較強的思辨能力 ,而文中含有哲理 的句子也為文章增色不少 ,如“生命的結果無法預知 ,生命的過程卻可以調控”“人的生命過 程如同登山 ,山頂的風景固然美麗 ,給我們帶來快樂的卻是途中的艱辛、勞累 ,一路上的風景不 能錯過”等。 十三、 (2022山東煙臺 ,23)作文。 (50分 ) 題目 : 征服了我 要求 :① 請在橫線處填上合適的詞語 ,將題目補充完整 ,然后寫作 。② 文體不限 ,不少于 600字 (詩 歌不少于 30行 )。③ 文中不得出現真實的人名和學校名。 [寫作指導 ] “征服”的本義是“用武力使 (別的國家、民族 )屈服” ,“征服了我”也即“使 我屈服”。這個題目在審題上設置了一點障礙。“ 征服了我”和“我被 征服”這兩個題目其實在選材、立意方面是一樣的。當然 ,這里肯定不能用“征 服”一詞的原意 ,而是應該用“折服”的意思?！拔摇北皇裁础罢鄯绷四??可以是“父愛” “母愛” ,可以是“真情”“真誠”“寬容” ,可以是“眼淚”“柔情” …… 只要我們立足于 生活 ,可選的范圍還是很廣的。 確定了內容 ,再考慮作文的結構。這個題目暗含了一個“情節(jié)” ,那就是 ,“征服”之前是“不 服” ,為什么“不服”、怎么被“征服”、被什么“征服” ,應該是這篇文章的三個組成部 分。 寫人敘事比較好操作 ,議論說理對初中學生來說有一定的難度。 [例文賞析 ] 這樣的美征服了我 數不清的課桌和椅子 ,相當于講臺的多媒體 ,一臺又大又笨拙的電視機 ,一張墨綠色但又有些反 光的大黑板 ,幾塊淺藍色的窗簾 …… 就是這樣的美征服了我。 上課前 ,這里從安靜變成喧鬧。剛開始 ,靜得掉一根針都能聽見 ,黑板上方的鐘表用它長長的手 臂“敲”動著 ,它的“心跳”格外清楚。突然 ,門被輕輕地推開 ,一個短發(fā)而且穿著校服的女孩 走了進來 ,微笑就是她的語言。不久 ,這兒便成為一個“菜市場” ,到處彌漫著“豆?jié){油條”的 香氣 ,彌漫著值日生的“勞動氣息” ,彌漫著瑯瑯的“讀書之音”。你看 ,那位同學正忙著攻難 題呢 ,那位同學正忙著看名著呢 ,那位同學正哼著歡快的歌擦黑板呢 …… 這樣的美征服了我 ! 上課時 ,老師帶著一摞書走進了這兒 ,掃了一眼擦得明亮的講桌 ,露出了滿意的微笑。正要拿粉 筆寫字時 ,看見裝粉筆的盒子格外漂亮 ,一根根雪白的粉筆筆直地“站在”盒內 ,老師的臉上又 留下了“歡樂”的痕跡 ,順手拿了一根認真地寫起字來。接著 ,老師提出了一個個問題 ,同學們 開始了討論 ,組長在組內的“精彩”發(fā)言讓組員為之驚嘆。老師拍了拍桌子示意可以回答。 不久 ,黑板上布滿了大大小小的字 ,再瞧瞧老師 ,粉筆灰好像給他披上了一層“白紗” …… 這樣 的美征服了我。 下課后 ,一片歡聲笑語從角落傳來 ,幾個女生圍坐在一起 ,一邊吃著零食 ,一邊聊著這兒的“搞 笑糗事” ,久久不能停止。還有那一條直線上趴著的“瞌睡蟲”們 ,成為這兒的一道風景線。 一些同學還在埋頭寫作業(yè) ,抓抓頭發(fā) ,撓撓耳朵 ,大概是碰到一個個“路障”了。值日生拽起拖 把不情愿地拖起地來 ,飲水機旁又圍了一群人 ,每個人手中拿著不同種顏色的“炫彩杯” ,可誰 能想到 ,又傳來了一陣吵嚷聲 ,形成了一首“高低吵鬧交響曲” …… 這樣的美征服了我 ! 教室 ,這個充滿各種“美”的地方徹底征服了我 ! [簡評 ] 本文結構分明 ,選材角度獨特 ,生活氣息濃厚。作者將視線探向了熟悉的學校生活 ,并 且有條理而細膩地寫出了上課前、上課時、下課后的各種美 ,表達了對校園生活的喜愛之 情。 一、 (2022保定一模 ,22)作文。 (50分 ) 人生路上 ,有些人 ,有些事 ,有些 …… 總會在不經意間走進我們的心靈 ,成為心中最美的風景。 請你以“走進我心靈的 ”為題寫一篇作文。 要求 :① 把題目補充完整 。② 有真情實感 ,不得套寫、抄襲 。③ 文體不限 。④ 不少于 600字 (寫成詩