勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)-資料下載頁(yè)
2025-06-20 02:26本頁(yè)面
【正文】 。競(jìng)爭(zhēng)將從自然資源、資金、產(chǎn)品技術(shù)等有形資源的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向知識(shí)、高科技、信息等無(wú)形資源的競(jìng)爭(zhēng),而具有創(chuàng)新能力和技能的人才則是具有決定性意義的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),人力市場(chǎng)越來(lái)越多需要有更高知識(shí)和有更高技能的工作者,他們也將得到更高的工資。在美國(guó)高技能與低技能工作者之間的工資差距明顯拉大,在歐洲其他國(guó)家,低技能工作者的就業(yè)情況則趨于惡化,這些情況反映了技術(shù)變化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起的嚴(yán)峻事實(shí),有較高知識(shí)和較高技能的工作者更有價(jià)值,而技能較低的勞動(dòng)者在就業(yè)和收入等方面將處于不利地位。看下面兩個(gè)表格: 1970年—1994年制造業(yè)的就業(yè)增長(zhǎng)率 制造業(yè)總體 有技能工作者 低技能工作者 美國(guó) 加拿大 澳大利亞 德國(guó) 日本 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì) 工業(yè)經(jīng)濟(jì)后期 知識(shí)經(jīng)濟(jì) 平均文化程度 文盲比例很高 高中 大?！ 〗逃闹匾浴 〔淮蟆 〈蟆 O大 科技進(jìn)步對(duì) 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率 10%以下 40%以上 80%以上 關(guān)于“提高職業(yè)道德”的教法建議: 講解這部分內(nèi)容可以進(jìn)行模擬教學(xué)。課前找好兩個(gè)同性別同學(xué)作為某公司的求職者,要求兩個(gè)人各模擬一份個(gè)人檔案。其中要求A某的個(gè)人檔案中學(xué)歷、工作年限、工作業(yè) 績(jī)等比B某略有優(yōu)勢(shì),但同時(shí)必須在其檔案中標(biāo)明有工作“不良”記錄。課堂上把教室模擬成求職考場(chǎng),在場(chǎng)的所有學(xué)生是代表公司一方的代表,待兩位“求職者”陳述完自己的情況,并把個(gè)人檔案用大屏幕展示給大家時(shí),要求學(xué)生們?cè)u(píng)判應(yīng)該錄用誰(shuí),為什么?從而引出勞動(dòng)者必須具備職業(yè)道德,作到愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)?！ ￡P(guān)于勞動(dòng)者的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,在教學(xué)上可以通過(guò)對(duì)“在我們社會(huì)主義國(guó)家有沒(méi)有只享有權(quán)利不盡義務(wù)的勞動(dòng)者,或只盡義務(wù)不享有權(quán)利的勞動(dòng)者,為什么?”的討論得出權(quán)利與2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 11 /
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