【導(dǎo)讀】育模式，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)指導(dǎo)思想。以師生、學(xué)生間互動(dòng)教學(xué)、自主探究等形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。從而掌握知識(shí)，拓展知識(shí)和多角度觀察、分析問題。[難點(diǎn)突破]由教師引導(dǎo)，通過集體或小組討論，初步形成結(jié)論，最后由教師歸納得出結(jié)論。習(xí)慣上學(xué)生一般選擇鐵鎯頭。因?yàn)殍F鎯頭專門用來敲的，而鉗子是用來剪和鉗東西的。比如羊角鐵鎯頭只適合于木工，而不適于。致影響身體健康，還造成交通事故隱患。生產(chǎn)、使用建身器材，在汽車上安裝感應(yīng)或傳感系統(tǒng)。

　　

【正文】 法，選定若 干次典型意義的試驗(yàn)，邏輯地推出全部試驗(yàn)所達(dá)到的最佳效果，這種試驗(yàn)方法稱為優(yōu)選試驗(yàn)法。 如：有沒有施肥水稻的對(duì)比試驗(yàn)。 [提問 ] 還有沒有優(yōu)選試驗(yàn)法的應(yīng)用？ [教師評(píng)析 ] 優(yōu)選試驗(yàn)法有很多。比如說我們前面講到了神舟５號(hào)航天飛船，那我們?yōu)槭裁催x擇了楊利偉做為第一位上天的航天員??？其實(shí)這里也用到了優(yōu)選試驗(yàn)法，當(dāng)時(shí)一定是在所有的航天員中反復(fù)的選擇、比較，最后認(rèn)為楊利偉最合適所以選他的對(duì)不對(duì)？ 下面我們來看一看宇航員的一段訓(xùn)練視頻 “航天員失重訓(xùn)練 ”。 [提問 ] 航天員為什么要進(jìn)行這樣的訓(xùn)練??？ [學(xué)生思考討論 ] [教師評(píng)析 ] 因?yàn)樵谔罩惺菦]有空氣沒有重力的，宇航員在太空時(shí)都是處于失重狀態(tài)的，為了讓宇航員很好的適應(yīng)失重狀態(tài)，所以要地球上對(duì)宇航員進(jìn)行失重訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練是模擬的太空環(huán)境來進(jìn)行的，利用失重飛機(jī)完成的。它可以使宇航員感受、體驗(yàn)和熟悉失重環(huán)境，在失重的時(shí)間里可以做各種試驗(yàn)，如吃東西、喝水、穿脫衣服、閉眼與睜眼的定向運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練太空的出艙活動(dòng)。 而這種通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法稱為 模擬試驗(yàn)法。 如汽車的碰撞試驗(yàn)就可以選用模擬試驗(yàn)法進(jìn)行試驗(yàn)，在專用的場(chǎng)所模擬現(xiàn)實(shí) 中的撞車事故，以考察汽車的性能。采用這種方法進(jìn)行試驗(yàn)，可以減小風(fēng)險(xiǎn)，提高效率。模擬試驗(yàn)法還可以通過縮小 (放大 )比例來模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。 [案例分析 ] 汽車碰撞試驗(yàn) [提問 ] 在汽車碰撞試驗(yàn)中為什么要用模擬人試驗(yàn)?zāi)兀? [學(xué)生思考討論 ] 用模擬人試驗(yàn)可以檢測(cè)在事故發(fā)生時(shí)對(duì)撞擊人體造成的傷害，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善汽車的安全性能設(shè)計(jì)，降低事故風(fēng)險(xiǎn)。 模擬試驗(yàn)法還可以通過縮小 (放大 )比例來模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。 鳥巢模型分析，鳥巢它設(shè)計(jì)過并不是說立刻可以建好的，為了很好的把鳥巢建好，是做了很多的 模型來反復(fù)認(rèn)證的。 同學(xué)們前面我們看了航天員失重訓(xùn)練的視頻，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯带P凰號(hào)火星探測(cè)器模擬登陸動(dòng)畫。 [提問 ] 這段視頻是真實(shí)發(fā)生的嗎？ [學(xué)生思考討論 ] [教師評(píng)析 ] 對(duì)，我們暫時(shí)還無法直接把火星探測(cè)器登陸的視頻拍下來，可是我們可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來虛擬實(shí)現(xiàn)，這就是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)試驗(yàn)方法。 虛擬試驗(yàn)法：利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法稱為虛擬試驗(yàn)法。除了剛才我們看到的鳳凰號(hào)火星探測(cè)器模擬登陸動(dòng)畫外，還有虛擬人等采用了虛擬試驗(yàn)法。 虛擬人 ―― 研究者利 用來源于自然人的解剖信息和生理信息，集成虛擬的數(shù)字化人體信息資源，經(jīng)計(jì)算機(jī)模擬構(gòu)造陳集中學(xué)高一通用技術(shù)集體備課教案 出虛擬人，可以開展無法在自然人身上進(jìn)行的一系列診斷與治療研究。 五、教學(xué)反思 第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計(jì) 第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法 （第 2 課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 ①知道什么是技術(shù)試驗(yàn)； ②了解技術(shù)試驗(yàn)的方法和分類； ③使學(xué)生能從生活、學(xué)習(xí)中的案例中分析出所用的試驗(yàn)方法，并能根據(jù)不同的試驗(yàn)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)脑囼?yàn)方法； ④明白技術(shù)試驗(yàn)的重要性。 情感目標(biāo) 讓學(xué)生在技術(shù)試驗(yàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂 趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、思考、觀察的能力，形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；使學(xué)生能利用技術(shù)的相關(guān)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，讓他們有一種成就感，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)未來的信心；并積極培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和增強(qiáng)民族自豪感。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究中一種重要的方法。因此，本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)如下： （ 1）重點(diǎn)：了解技術(shù)試驗(yàn)的重要性及技術(shù)試驗(yàn)的方法；能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，并能寫出科學(xué)、規(guī)范的技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。 （ 2）難點(diǎn)：理解各種不同目的技術(shù)試驗(yàn)類型、各種常用的技術(shù)試驗(yàn)的 方法。 三、教學(xué)策略與方法 情景引入，充分的利用案例，以通過航天航空為主線案例分析，觀察、思考和討論，讓學(xué)生正確理解為什么要進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)及掌握技術(shù)試驗(yàn)的分類。并設(shè)計(jì)好情景讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)方法：體驗(yàn)法、講授法、討論法。 四、教學(xué)過程： 引入：復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)試驗(yàn)法 一、技術(shù)試驗(yàn)方法 [提問 ] 同學(xué)們我想大家應(yīng)該都知道，要成為一個(gè)宇航員不容易，要經(jīng)過層層的選拔，選拔成為宇航員后還要經(jīng)過很多高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練。宇航員的訓(xùn)練遠(yuǎn)比我們想象的艱苦，有些訓(xùn)練 甚至讓人難以忍受。當(dāng)初蘇聯(lián)宇航員在一年內(nèi)，要騎自行車 1000 公里，滑雪 3000 公里，越野跑步 200 多公里。當(dāng)年美國(guó)的宇航員登月前要穿幾十千克重的宇航服，在炎熱的佛羅里達(dá)沙漠中，每天行走二三十千米。而今我國(guó)的宇航員也在進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練。請(qǐng)問為什么他們要進(jìn)行這么多高強(qiáng)度的訓(xùn)練??？ [學(xué)生思考討論 ] [教師評(píng)析 ] 宇航員進(jìn)行這么多高強(qiáng)度的訓(xùn)練，是為了讓他們?cè)趫?zhí)行太空任務(wù)時(shí)能更好適應(yīng)太空的環(huán)境，并能很好的處理各種突發(fā)事件。 而在技術(shù)試驗(yàn)中通過擴(kuò)大和強(qiáng)化試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法稱為 強(qiáng)化 試驗(yàn)法。 [提問 ] 在前面我們講到了宇航員要進(jìn)行 “失重訓(xùn)練 ”。同學(xué)們失重訓(xùn)練的這個(gè)環(huán)境在我們地球上本來是有沒有的？ [教師評(píng)析 ] 這種失重的環(huán)境實(shí)際上是我們模擬的太空環(huán)境，是不是也可以說是把太空的環(huán)境移植到了地球？而這種移植也是一種技術(shù)試驗(yàn)方法。 移植試驗(yàn)法 在相互有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)的方法。如橘子從長(zhǎng)江以南移植到長(zhǎng)江以北的種植試驗(yàn)。這就是一種非常典型的移植試驗(yàn)。 [提問 ] 同學(xué)們還知道些什么樣的移植試驗(yàn)法的應(yīng)用？ 陳集中學(xué)高一通用技術(shù)集體備課教案 [教師提示 ] 小白鼠、 普通班參加實(shí)驗(yàn)班的考試 二、技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與抱告的寫作 出示試驗(yàn)探究課題：用強(qiáng)化試驗(yàn)法分別比較構(gòu)件橫截面為三角形、圓形、正方形的同種材料的抗彎曲性能。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生探究制作這幾種橫截面不同的構(gòu)件時(shí)應(yīng)注意的地方，試驗(yàn)過程的方法以及試驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)注意什么？請(qǐng)以小組合作探究的方法，把你們的試驗(yàn)方案寫出來，并分析方案的可行性。 教師首先對(duì)學(xué)生的各種試驗(yàn)方案進(jìn)行分析，然后教師進(jìn)行試驗(yàn)演示。 教師試驗(yàn)結(jié)束，學(xué)生分別對(duì)本組所確定的試驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)本組的試驗(yàn)情況，課后提交一份技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。 五、教學(xué) 反思 第三章 設(shè)計(jì)過程、原則及評(píng)價(jià) 第一節(jié) 設(shè)計(jì)的一般過程 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù) (1)掌握設(shè)計(jì)的一般過程； (2)知道設(shè)計(jì)過程中可能產(chǎn)生多個(gè)方案； (3)理解設(shè)計(jì)過程需要不斷優(yōu)化。 二、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握一般設(shè)計(jì)過程中的基本環(huán)節(jié)。 難點(diǎn)： (1)知道成功的設(shè)計(jì)應(yīng)該形成多個(gè)方案； (2)產(chǎn)生一個(gè)好的方案需要經(jīng)歷反復(fù)和優(yōu)化。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 以學(xué)生活動(dòng)為主線，以教材內(nèi)容為載體，在教師的引領(lǐng)下達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)要求 四、 教學(xué)過程（主要過程） 組織教學(xué)： 學(xué)生入座， 點(diǎn)名和準(zhǔn)備播放課件。 新課導(dǎo)入： 設(shè)計(jì)是一個(gè)有計(jì)劃的創(chuàng)新活動(dòng)，它有著科學(xué)合理的基本的工作程序和流程。當(dāng)今很少有產(chǎn)品是偶然被開發(fā)出來的。 設(shè)計(jì)的過程需要使用各種各樣的策略，如問題解決、創(chuàng)造性思維、空間現(xiàn)象、批判性思維和邏輯推理等等，它還需要?jiǎng)邮帜芰?，如測(cè)量、畫草圖、繪圖和使用各種工具。 學(xué)校在我們一進(jìn)入學(xué)校就給我們每位同學(xué)發(fā)了一個(gè)小凳子，以便同學(xué)們?cè)陂_會(huì)或其他室外活動(dòng)之用。同學(xué)們對(duì)學(xué)校發(fā)的小凳子滿意嗎？如果去郊游你愿意帶上這個(gè)凳子嗎？同學(xué)們想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)能放入我們書包的便攜式的凳子呢？本節(jié)我們將通過設(shè) 計(jì)便攜式的小凳，來體會(huì)一下設(shè)計(jì)的一般過程。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo) : (1)掌握設(shè)計(jì)的一般過程。 (2)明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性。 (3)掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。 (4)知道設(shè)計(jì)過程中可能產(chǎn)生多個(gè)方案。 (5)理解設(shè)計(jì)過程需要不斷優(yōu)化。 講授新課：（閱讀案例、提問和討論相結(jié)合） 我們可以大致把設(shè)計(jì)過程分成五個(gè)階段。但這是一個(gè)普通的一般過程，不是一個(gè)規(guī)定的程序，在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中，這種過程可能發(fā)生變化，也可能產(chǎn)生反復(fù)。 (一 )發(fā)現(xiàn)和明確問題： 陳集中學(xué)高一通用技術(shù)集體備課教案 從本質(zhì)上講，設(shè)計(jì)是一個(gè)問題的求解過程。它從問題出發(fā)，并圍繞問 題展開各項(xiàng)活動(dòng)。 老師剛才通過調(diào)查和詢問同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的小凳攜帶不方便，知道同學(xué)們希望有一個(gè)能放進(jìn)書包的小凳子，發(fā)現(xiàn)了問題，產(chǎn)生了設(shè)計(jì)便攜式小凳子的需要。那小板凳到底應(yīng)該設(shè)計(jì)成什么樣子，它的具體要求是什么呢？ 學(xué)生通過討論制定出小板凳的設(shè)計(jì)要求： 1. 結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，最大承重為 600 牛頓。 2. 質(zhì)量不大于 1 千克，并能方便地 放入中學(xué)生書包。 3. 材料成本不高于 3 元。 （二）制定設(shè)計(jì)方案： 在制定設(shè)計(jì)方案的過程中，應(yīng)該確定： 首先，運(yùn)用不同的材料，結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)方案； 其次，任何設(shè)計(jì)方案都 有改進(jìn)的可能性，好方案決不會(huì)僅有一個(gè)。 制定設(shè)計(jì)方案的步驟： （ 1）收集信息： 要盡可能通過各種渠道收集盡可能多的有關(guān)信息。 （ 2）設(shè)計(jì)分析： 找出設(shè)計(jì)需要解決的主要問題，并分析解決問題的多種辦法。 （ 3）方案構(gòu)思（發(fā)展想法）： 最具挑戰(zhàn)性，需要?jiǎng)?chuàng)新思維，大膽構(gòu)思，發(fā)揮個(gè)人潛力。 （ 4）方案呈現(xiàn)（繪畫方案草圖）： 將自己的構(gòu)思和創(chuàng)意具體化，形象化和視覺化。 （ 5）方案篩選： 選擇方案：分析比較，權(quán)衡和選擇 （三）制作模型或原型 繪制樣圖、制作模型、制作原型 （四）測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化 （ 1）測(cè)試： 技術(shù)試驗(yàn) （ 2）評(píng)估： （ 3）優(yōu)化： （五）產(chǎn)品的使用和維護(hù) 課堂小結(jié)與課后練習(xí) 五、 教學(xué)反思 第三章 設(shè)計(jì)過程、原則及評(píng)價(jià) 第二節(jié) 設(shè)計(jì)的一般原則 （第 1 課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： （ 1）理解設(shè)計(jì)的一般原則。 （ 2）理解設(shè)計(jì)的一般原則之間存在相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系。 （ 3）初步學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)的一般原則來評(píng)價(jià)某個(gè)產(chǎn)品。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于思考、自主學(xué)習(xí)以解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生審美情趣和技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)面對(duì)技術(shù)世界的信心以及對(duì)個(gè) 人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任心。 陳集中學(xué)高一通用技術(shù)集體備課教案 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： （ 1）正確理解設(shè)計(jì)的一般原則及其關(guān)系。 （ 2）會(huì)應(yīng)用設(shè)計(jì)的一般原則來評(píng)價(jià)某些產(chǎn)品。 難點(diǎn)：對(duì)設(shè)計(jì)原則之間主次、制約、相互聯(lián)系關(guān)系的理解。 三、教學(xué)策略與方法 在本節(jié)的教學(xué)過程中，主要采用 “主導(dǎo) —主體 ”的設(shè)計(jì)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、知識(shí)建構(gòu)和能力拓展?？傮w教學(xué)流程為： “情境導(dǎo)入 ——合作探究 ——自主發(fā)現(xiàn) ——能力展現(xiàn) ——總結(jié)提升 ”。 教學(xué)方法：講授法、討論法。 四、教學(xué)過程： 新課引入 [PPT 展示 ] 展示三種 臺(tái)燈圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇滿意的一款，并說明理由。 三款臺(tái)燈分別是漂亮的、有創(chuàng)新技術(shù)含量高的和普通的。 [學(xué)生選擇 ] 并說明其理由 [教師評(píng)析 ] 同學(xué)們對(duì)這三個(gè)臺(tái)燈都有自己不同的選擇，同學(xué)們的選擇不一樣，同學(xué)們理由也不一樣，那么設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)制造的過程中要怎么樣為消費(fèi)者考慮呢，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí)有沒有要遵守的一些規(guī)則呢？比如說第個(gè)臺(tái)燈，它和我們以往用的臺(tái)燈不一樣，有一些創(chuàng)新。 新課講授 １、創(chuàng)新原則：創(chuàng)新就是通用引入新概念、新思想、新方法、新技術(shù)等，或?qū)σ延挟a(chǎn)品的革新來創(chuàng)造具有相當(dāng)社會(huì)價(jià)值的事物或形式。 [PPT 展示 ] 三個(gè)削鉛筆的工具。 [問題 ] 下面的削鉛筆工具在什么方面有創(chuàng)新，如果讓你選擇，你會(huì)選那一個(gè)，為什么？ [學(xué)生討論 ] [教師評(píng)析 ] 創(chuàng)新的核心是設(shè)計(jì)。一個(gè)產(chǎn)品如果沒有任何新意，就很容易被不斷發(fā)展的社會(huì)所淘汰。而我們的生活卻會(huì)因設(shè)計(jì)而豐富多彩，設(shè)計(jì)因創(chuàng)新而魅力四射。削鉛筆的工具也是如此，第二個(gè)相對(duì)第一個(gè)就將新的思想用到了削鉛筆刀上了，由削變成了圈了；第三個(gè)相對(duì)第二個(gè)也有創(chuàng)新，在結(jié)構(gòu)上有了創(chuàng)新，使我們使用削鉛筆工具更為輕松了。 [PPT 展示 ] 有線和無線鼠標(biāo) [問題 ] 下面的兩個(gè)鼠標(biāo)是否存在創(chuàng)新？ [學(xué)生討論 ] 有 [教師評(píng)析 ] 由有線變成了無線。 [問題 ] 在設(shè)計(jì)的過程中如何來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新呢？ [學(xué)生討論 ] [教師評(píng)析 ] 一般可以從原理、結(jié)構(gòu)、技術(shù)、材料、工藝等方面改進(jìn)和突破，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，除了要最大限度地發(fā)揮人的智慧外，還應(yīng)注意利用最新的技術(shù)成果和現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理論與方法。 [PPT 展示 ] 指紋識(shí)別門把、門禁 [問題 ] 在指紋識(shí)別門把、門禁設(shè)計(jì)的過程中有沒有創(chuàng)新呢？ [學(xué)生討論 ] [教師評(píng)析 ] 當(dāng)然是有創(chuàng)新的 ，在這里面引入了新的技術(shù)。 ２、實(shí)用原則：設(shè)計(jì)中的實(shí)用性是指設(shè)計(jì)的產(chǎn)品為實(shí)現(xiàn)其目的而具有的基本功能。 產(chǎn)品實(shí)用性的內(nèi)涵是很豐