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2025-06-19 07:04本頁面
【正文】 賞活動178。 音樂游戲178。 二、音樂游戲設(shè)計(jì)178。 音樂游戲的組織設(shè)計(jì)178。 音樂游戲中的教師語言178。 音樂游戲的組織設(shè)計(jì)178。 從音樂感受導(dǎo)入的組織設(shè)計(jì)方式—從音樂的某一要素開始—從音樂的某一局部開始—從有音樂伴隨的畫面或故事欣賞開始178。 以動作學(xué)習(xí)為主體的組織設(shè)計(jì)方式—動作觀察法—動作探索法、創(chuàng)編法178。 音樂游戲中教師的語言178。 有聲語言的應(yīng)用—講解精煉，分散講解內(nèi)容，多使用兒童化情境語言178。 體態(tài)語言的應(yīng)用—師范和榜樣功能、解釋或強(qiáng)調(diào)講解內(nèi)容的功能、發(fā)起、維持或結(jié)束幼兒行動的語言。178。 三、幼兒音樂教育的特殊性★ 178。 綜合性178。 游戲性178。 綜合性★形式上的綜合 過程上的綜合 目的上的綜合178。 游戲性178。 無須一定要使兒童感到他們有義務(wù)來從事這種活動。178。 兒童必須能夠直接從活動過程中得到快樂。178。 四、幼兒音樂教學(xué)法★ 178。 模仿178。 探索、創(chuàng)造178。 模仿178。 從音樂感受導(dǎo)入的組織設(shè)計(jì)方式—從音樂的某一要素開始—從音樂的某一局部開始—從有音樂伴隨的畫面或故事欣賞開始178。 以動作學(xué)習(xí)為主體的組織設(shè)計(jì)方式—動作觀察法—動作探索法、創(chuàng)編法178。 探索、創(chuàng)造178。 通過教師領(lǐng)導(dǎo)幼兒通過觀察、模仿和反復(fù)練習(xí)活動，最終達(dá)到使幼兒記住并能再現(xiàn)某一具體音樂作品或音樂技能的目的。178。 由教師向幼兒提供基本的音樂素材，并提供利用這些材料的某種可能性的范例，以及遇到特殊的情境和問題來引導(dǎo)幼兒步步深入的通過談索性、創(chuàng)造性的活動、改變或重組這些材料，最終達(dá)到發(fā)展或重造某一具體音樂作品的目的。音樂教學(xué)評價(jià)一、教學(xué)評價(jià)的意義二、教學(xué)評價(jià)的類型三、教學(xué)評價(jià)的方式與方法 四、教學(xué)評價(jià)的原則與要求 五、音樂教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容六、教學(xué)評價(jià)的具體方法一、教學(xué)評價(jià)的意義（一）教學(xué)評價(jià)的含義教學(xué)評價(jià)就是通過各種測量，系統(tǒng)的收集證據(jù)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生在學(xué)習(xí)成就上的變化(定量的、定性的）進(jìn)行價(jià)值判斷?！? 以教學(xué)為對象的一種系統(tǒng)觀察活動； 以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的教學(xué)活動； 以價(jià)值判斷為核心的認(rèn)識活動； 以心理測量為基礎(chǔ)的科學(xué)性活動。一、教學(xué)評價(jià)的意義（二）教學(xué)評價(jià)的意義★ 1. 評價(jià)是對教育效果進(jìn)行的價(jià)值判斷，它廣泛存在于各種教育實(shí)踐活動中，是教學(xué)工作不可缺少的基本環(huán)節(jié)。2. 在音樂教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)為科學(xué)的評價(jià)音樂教育質(zhì)量提供了標(biāo)準(zhǔn)，對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高具有重大作用。二、教學(xué)評價(jià)的類型★ 診斷性評價(jià)（配置性、準(zhǔn)備性評價(jià)）形成性評價(jià)（診斷進(jìn)步評價(jià)或進(jìn)展評價(jià)）總結(jié)性評價(jià)（終結(jié)性評價(jià)） 診斷性評價(jià)一般指教學(xué)前評價(jià)，主要在開課前進(jìn)行。它的目的是為了了解學(xué)生是否具有新的教學(xué)目標(biāo)所必需的基本知識和技能，以確定新學(xué)習(xí)前學(xué)生所有的基本能力與起點(diǎn)行為。形成性評價(jià)一般指學(xué)習(xí)中評價(jià)，在教學(xué)過程中進(jìn)行。它的目的是為了了解教學(xué)的結(jié)果及學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況和存在的問題，便于及時反饋、調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)工作。通常由教師通過按教學(xué)目標(biāo)編制的形成性測驗(yàn)來進(jìn)行，亦可由學(xué)生按學(xué)習(xí)任務(wù)的要求來進(jìn)行自我評價(jià)?？偨Y(jié)性評價(jià)一般指學(xué)習(xí)后評價(jià)，在學(xué)期末進(jìn)行。它的目的是為了了解學(xué)生一學(xué)期來學(xué)習(xí)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，作出較為全面的總結(jié)。對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有評價(jià)作用并對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有預(yù)測、估評作用。三、教學(xué)評價(jià)的方式與方法 四、教學(xué)評價(jià)的原則與要求★ 以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)以科學(xué)、公正、準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn)以面向全體學(xué)生為準(zhǔn)則以綜合評價(jià)為主要方法五、音樂教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容 情感態(tài)度價(jià)值觀的評價(jià) 過程與方法的評價(jià) 知識與技能的評價(jià)六、教學(xué)評價(jià)的具體方法測驗(yàn)法 用筆答的方式進(jìn)行考核評價(jià)的方法，此類測驗(yàn)又被稱為客觀性測驗(yàn)，在音樂教學(xué)中多用于認(rèn)知測驗(yàn)。 聽旋律寫出樂曲名稱。默唱旋律寫出作品名稱。記住所聽旋律主題，聽其在樂曲中出現(xiàn)幾次？主要使用什么樂器？聽教師彈或唱旋律，改正記譜上的錯誤。將一段簡譜旋律翻譯成五線譜，然后唱或奏出。觀察法 屬主觀性方法，可以在教學(xué)中隨時觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)。觀察的結(jié)果可隨時用符號或簡單的文字記錄。 了解學(xué)生對速度、力度的反應(yīng)以及對節(jié)拍、節(jié)奏的控制能力—教師即興彈奏樂曲，學(xué)生走步。要求根據(jù)琴聲的速度、力度、進(jìn)行、 休止等變化作出相應(yīng)反應(yīng)。了解學(xué)生的欣賞能力包括學(xué)生的欣賞態(tài)度，聽辨樂器音色、樂曲拍子、記憶樂曲主題的能力。演唱演奏法 屬主觀測驗(yàn)法，主要針對歌唱器樂學(xué)習(xí)中的演唱與演奏進(jìn)行考查。考查曲目可以是指定教材中學(xué)過的曲目；也可以由學(xué)生自選曲目。專項(xiàng)音樂技能的重點(diǎn)考查每次考查前師生要一起討論評價(jià)的要點(diǎn)及評分標(biāo)準(zhǔn)，請學(xué)生參與成績評價(jià)。作品創(chuàng)作法 屬主觀測驗(yàn)法，可以用于認(rèn)知測驗(yàn)，也可以用于心智技能的測驗(yàn)。即興唱、奏表演。寫成樂譜作品后再唱或奏課例評價(jià)目標(biāo)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入設(shè)計(jì) 互動設(shè)計(jì) 指導(dǎo)設(shè)計(jì) 評價(jià)設(shè)計(jì)
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