音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-資料下載頁(yè)
2024-11-04 12:48本頁(yè)面
【正文】 （發(fā)聲、視唱、節(jié)奏練習(xí)等）新課教學(xué)：導(dǎo)入：講故事導(dǎo)入、游戲?qū)?、情境?dǎo)入、兒歌導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等 學(xué)習(xí)曲調(diào)：用la或a或u跟琴哼唱曲譜，跟琴學(xué)唱曲譜，難點(diǎn)解決 學(xué)習(xí)歌詞：朗讀歌詞，體會(huì)歌詞的意境、跟琴唱歌詞鞏固：齊唱、分組演唱、分男女生演唱、一個(gè)領(lǐng)唱，其他齊唱 延伸（創(chuàng)造與表現(xiàn)，如：歌舞表演、器樂(lè)表演等）欣賞教學(xué)模板組織教學(xué)導(dǎo)入新課：整體性欣賞(初聽(tīng))(出示曲式結(jié)構(gòu)掛圖)放錄音，全聽(tīng)一遍，感知音樂(lè)整體形象。聆聽(tīng)過(guò)程，教師要以動(dòng)態(tài)、神態(tài)及相當(dāng)準(zhǔn)確的言語(yǔ)點(diǎn)撥，扼要提示分段和音色的表現(xiàn)。分析性欣賞(分聽(tīng))(編輯分聽(tīng)音頻)分段反復(fù)細(xì)聽(tīng)通過(guò)對(duì)各段音樂(lè)感知、分析，理解音樂(lè)表現(xiàn)要素和手段表現(xiàn)情感的作用，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，進(jìn)行音樂(lè)情感的體驗(yàn)。A、分析性欣賞，可采用如下的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生理解音樂(lè)的表現(xiàn)。⑴在這段音樂(lè)里表現(xiàn)了怎樣的情緒?它用了哪些表現(xiàn)手段和表現(xiàn)要素? ⑵緩慢抒情的曲調(diào)可表現(xiàn)懷念、回憶或歌頌、贊美的情感,這段緩慢的曲調(diào)表現(xiàn)了什么情感呢? ⑶?它和以前聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲有相似的地方嗎? ⑷這首樂(lè)曲與某些樂(lè)曲相比,你能感到有哪幾種樂(lè)器演奏呢? B、聽(tīng)，要完成如下教學(xué)任務(wù)：⑴回答教師所提出的問(wèn)題；⑵能按曲式結(jié)構(gòu)逐段聆聽(tīng)，并能感受其情感；⑶抓住各部分的情緒表現(xiàn)，確切地分析表現(xiàn)要素和手段的作用，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力提高到理性的階段。回答順序：這一段樂(lè)曲→用什么樂(lè)器演奏的→表現(xiàn)了什么情感→哪些要素和手段起了什么作用？ 總之，分聽(tīng)時(shí)要注意理性的升華，既從初聽(tīng)的感官欣賞進(jìn)入情感的欣賞。綜合性欣賞(復(fù)聽(tīng))：復(fù)聽(tīng)是建立在對(duì)樂(lè)曲全面感知、深刻感受理解的基礎(chǔ)上，因此，為學(xué)生接受音樂(lè)情感提供了可能性。[1] 出示各部分(特別是標(biāo)題音樂(lè))的意境掛圖、直觀教具。以幻燈、多媒體為手段，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象。[2] 要求學(xué)生能按照曲式順序，記錄樂(lè)曲情感與自己相關(guān)的生活體驗(yàn)。表述的方式：聽(tīng)了（）段樂(lè)曲，它表現(xiàn)了（）情感，好象（）(可以運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭表達(dá)自己的感受)。[3] 學(xué)生要能記錄自己腦屏上產(chǎn)生的圖像，即“心中景”。[4] 聯(lián)想可根據(jù)樂(lè)曲標(biāo)題、歌詞為線索和音樂(lè)自身表現(xiàn)的手段(模擬式的、描繪式的、情感式的)產(chǎn)生定向的聯(lián)想和想象。[5] 讓學(xué)生討論、交換“心中景”的細(xì)節(jié)：景物、人物、情節(jié)場(chǎng)面。[6] 復(fù)聽(tīng)要完成對(duì)所欣賞音樂(lè)的理解、產(chǎn)生聯(lián)想和想象，達(dá)到審美欣賞的目的。[7] 在感知樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，有條理的歸納知識(shí)、技能要點(diǎn)，提高學(xué)生“雙基”水平。
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