【正文】 它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是( C ) 5116 —目的分析法 *( B ) 6138 ，表明該生智力( B ) 6133 ，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是( B ) 7178人平時(shí)的情緒狀態(tài)就是心境 *( B ) 9220 ，下列不屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)的是( A ) 7165解析：社會(huì)性動(dòng)機(jī)包括交往動(dòng)機(jī)、工作動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)、成長(zhǎng)動(dòng)機(jī) 、精力旺盛的人更多屬于( A ) 8191 ** ( D ) 8194 ，下列說法正確的是( A ) 7176，情感產(chǎn)生晚 ，情感產(chǎn)生早 ，這種心理防御方法稱為( A ) 10268 ，青少年期的年齡段為( B ) 11281～12歲 ～18歲 ～28歲 ～45歲**( B ) 11278 ，就能畫出具體的路線圖來。開始能做到這種程度的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于( C ) 11296 2~7歲~12歲 、12歲以后二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)答：心理學(xué)是一門以解釋、預(yù)測(cè)和調(diào)控人的行為為目的，通過研究分析人的行為，揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。22．問題解決 5115答：在認(rèn)知心理學(xué)中，可以把問題解決定義為具有一系列目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作。23．心理測(cè)驗(yàn) 6143答：心理測(cè)驗(yàn)( psychological test)，意指在對(duì)心理進(jìn)行測(cè)量時(shí)所使用的工具，有時(shí)也稱心理量表(scale)。通常它是由一組精心設(shè)計(jì)的測(cè)試題目或項(xiàng)目(item)組成，其作用在于抽取一組標(biāo)準(zhǔn)化(standardized)的行為樣本(behavior sampling)，通過對(duì)這組行為反應(yīng)的觀察分析，測(cè)驗(yàn)者就可以對(duì)引起行為的心理活動(dòng)做出推論和解釋。**24．動(dòng)機(jī) 7162答：動(dòng)機(jī)是指激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動(dòng)力。25．焦慮障礙 10272答：焦慮障礙就是指受不合乎現(xiàn)實(shí)或不合乎理性的害怕所困擾的狀態(tài)，它所表現(xiàn)出的行為是多種多樣的，但有一點(diǎn)是共同的——極度焦慮的體驗(yàn)。三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)26．簡(jiǎn)述遺忘的原因及其影響因素。494答：對(duì)遺忘的原因一般有兩種解釋：消退( decay)和干擾(interference)。消退理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。干擾理論認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的遺忘主要是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其他刺激的干擾。一旦干擾被解除，記憶就可以恢復(fù)。在長(zhǎng)時(shí)記憶里，信息的遺忘盡管有自然消退的因素，但主要是由信息間的相互干擾造成的。一般說來，先后學(xué)習(xí)的兩種材料越相近，干擾作用越大。 27．創(chuàng)造性的影響因素有哪些? 5124智力因素、人格因素、環(huán)境因素、動(dòng)機(jī)因素答：（1）智力因素高創(chuàng)造力者必有高智力、高智力卻不能保證有高創(chuàng)造力；在一定的智商分?jǐn)?shù)之下，二者有顯著的正相關(guān)；在此之上，二者的相關(guān)不顯著。（2）人格因素高創(chuàng)造性個(gè)體經(jīng)常具有某些典型的人格將征，如獨(dú)立性、自信、對(duì)復(fù)雜問題感興趣、審美取向和冒險(xiǎn)精神等。（3）環(huán)境因素4）動(dòng)機(jī)因素 動(dòng)機(jī)因素中，內(nèi)在動(dòng)機(jī)更有利于個(gè)體創(chuàng)造性活動(dòng)的產(chǎn)生和創(chuàng)造力的發(fā)揮與發(fā)展。* * 28．簡(jiǎn)述智力的個(gè)體差異。6133答：智力的個(gè)別差異可以表現(xiàn)在智力的水平和智力的結(jié)構(gòu)兩方面。首先，在智力發(fā)展水平上，不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。其次，每個(gè)人智力的結(jié)構(gòu)，即組成方式上也有所不同。由于智力不是一個(gè)單一的心理品質(zhì)，它可以分解成許多基卒成分，用單一的智商分?jǐn)?shù)，是不足以表明智力的特點(diǎn)的。此外，人的智力發(fā)展過程有不同形態(tài)：一是穩(wěn)定發(fā)展，這是大多數(shù)人的發(fā)展模式；有一些人表現(xiàn)出早熟，在很小的時(shí)候就嶄露頭角，但在成人以后智力平平；也有些人前期發(fā)展很慢，但大器晚成，后來居上，得到了高水平的發(fā)展。29．人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分?各個(gè)成分之間具有什么樣的關(guān)系? 8187答：（1）知一情一意系統(tǒng)心理過程包括知情意三大方面，認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程是人們都具有的共同心理現(xiàn)象，但是每個(gè)人在這三大過程中卻表現(xiàn)得千差萬別，這種個(gè)體差異現(xiàn)象是人格的成分。（2）心理狀態(tài)系統(tǒng)心理狀態(tài)是指某一時(shí)刻或某段時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)背景。包括意識(shí)狀態(tài)、注意、情緒狀態(tài)、疲勞狀態(tài)等。（3）人格動(dòng)力系統(tǒng)人格動(dòng)力系統(tǒng)是決定并制約人的心理活動(dòng)的進(jìn)行、方向、強(qiáng)度和穩(wěn)定水平的結(jié)構(gòu)。包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、價(jià)值觀和世界觀等。（4）心理特征系統(tǒng)這一系統(tǒng)包括能力、氣質(zhì)、性格三種成分。（5）自我調(diào)控系統(tǒng)這是以自我意識(shí)為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)，包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制三個(gè)子系統(tǒng)。上述五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨(dú)立，相互之間會(huì)有重合，這種重合性使各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系，也使人格構(gòu)成一個(gè)整體。上述五種人格系統(tǒng)成分的獨(dú)特結(jié)合，構(gòu)成了每個(gè)人的獨(dú)特人格。30．正確應(yīng)對(duì)壓力的策略有哪些？10262答：一般而言，應(yīng)對(duì)壓力的策略有兩類：處理困擾與減輕不適感。處理困擾指直接改變壓力來源；減輕不適感不直接解決問題，而是調(diào)節(jié)自己，消解不良反應(yīng)攻擊（破壞）；逃避（使自己置身于威脅之外）；尋找其他途徑（商討、交涉、妥協(xié)）預(yù)防未來壓力（增加個(gè)人抗壓力）；以身體為主的活動(dòng)（使用藥物、放松等）；以認(rèn)知為主的活動(dòng)（分散注意力、幻想等）；歪曲現(xiàn)實(shí)的潛意識(shí)活動(dòng)31．皮亞杰把兒童的道德品質(zhì)發(fā)展劃分為哪些階段？11300答：第一階段：自我中心階段（2～5歲）。該階段的兒童不顧規(guī)定，按照自己的想像去執(zhí)行規(guī)則。第二階段：權(quán)威階段（6～8歲）。在這個(gè)階段，兒童表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威絕對(duì)尊敬和順從的愿望，也就是說，他律的道德感在一些情感反應(yīng)和作為道德判斷所特有的某些顯著的結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)出來 第三階段：可逆性階段（8～10歲）。這一階段的突出特點(diǎn)是兒童的思維進(jìn)入了具體運(yùn)算階段，也就是具有了守恒性和可逆性特點(diǎn)。第四階段：公正階段(10～12歲)。公正感和正義感是繼可逆性階段之后發(fā)展起來的，它是互敬和互惠的一個(gè)重要產(chǎn)物。這種公正感一般是從拋棄父母的意見的過程中獲得的（如當(dāng)父母不自覺地具有不公正的行為時(shí)）。四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)32．論述吉爾福特智力結(jié)構(gòu)理論的主要觀點(diǎn)。6140答：美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特(J．P．Guilford)認(rèn)為，智力活動(dòng)可以區(qū)分出三個(gè)維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)物，這三個(gè)維度的各個(gè)成分可以組成為一個(gè)三維結(jié)構(gòu)模型(three dimension structure of intelligence)。智力活動(dòng)的內(nèi)容(contents)包括聽覺、視覺（我們所聽到、看到的具體材料，例如大小、形狀、位置、顏色）、符號(hào)（字母、數(shù)字及其他符號(hào)）、語義（語言的意義概念）和行為（本人及別人的行為）。它們是智力活動(dòng)的對(duì)象或材科。智力操作(operations)指智力活動(dòng)的過程，它是由上述種種對(duì)象或材料引起的，包括認(rèn)知（理解、再認(rèn)）、記憶（保持）、發(fā)散思維（對(duì)一個(gè)問題尋找各種答案或思想）、聚合思維（對(duì)一個(gè)問題尋找最好、最適當(dāng)、最普通的答案）和評(píng)價(jià)（對(duì)一個(gè)人的思維品質(zhì)做出某種決定）。智力活動(dòng)的產(chǎn)物(product)是指運(yùn)用上述智力操作所得到的結(jié)果。這些結(jié)果可以按單元計(jì)算（單元），可以分類處理（分類），也可以表現(xiàn)為關(guān)系、轉(zhuǎn)換、系統(tǒng)和應(yīng)用。由于三個(gè)維度和多種形式的存在，人的智力可以在理論上區(qū)分為556=150種。7180答：在人類生活中，情緒情感具有重要的作用。一、情緒情感的動(dòng)機(jī)作用（一）情緒具有激勵(lì)作用（二）情緒被視為動(dòng)機(jī)的指標(biāo) 二、情緒情感的調(diào)控功能情緒情感對(duì)于人們的認(rèn)知過程具有影響作用，有積極作用，也有消極作用。大量研究表明：適當(dāng)?shù)那榫w情感對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)具有積極的組織功能，而不當(dāng)?shù)那榫w情感對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)具有消極的瓦解功能。三、情緒情感的健康功能人對(duì)社會(huì)的適應(yīng)是通過調(diào)節(jié)情緒來進(jìn)行的．情緒調(diào)控的好壞會(huì)直接影響到身心健康。積極而正常的情緒體驗(yàn)是保持心理平衡與身體健康的條件。四、情緒情感的信號(hào)功能情緒是人們社會(huì)交往中的一種心理表現(xiàn)形式。情緒的外部表現(xiàn)是表情，表情具有信號(hào)傳遞作用，屬于一種非言語性交際。人們可以憑借一定的表情來傳遞情感信息和思想愿望。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。