【正文】 、簡單維護及運行基本原理和產品加工的工藝流程,按時完成實習任務,熟悉本崗位對產品的質量要求,實習加工工件質量基本達到所需技術參數(shù)；安全生產，熟悉崗位所必備安全生產規(guī)則,嚴格按照安全操作規(guī)則進行設備的操作及簡單維修,具有敏銳的安全意識,發(fā)現(xiàn)安全隱患,及時上報。(保密意識。在實習崗位嚴格執(zhí)行本崗位的保密要求,不隨意打聽、了解企業(yè)機密；實習報告。實習報告書寫整齊規(guī)范,無錯字別字,表格使用恰當,圖紙規(guī)范,公式完整,計算準確無誤。 學生企業(yè)頂崗實習質量評價的實施方法學生企業(yè)頂崗實習質量評價體系中評價指標采用直接賦值法,評價等級分為五級:ABCDE,其中A=1,B=,C=,D=,E=。評價人根據(jù)評價表中各項內容對被評價學生做出相應的評價,每一級每一項指標相乘的成績總和即為該被評價學生的最終評價分數(shù)。例如:評價人對工作態(tài)度中的第二項(積極上進,具有良好的團隊合作精神)中若選擇為B,則該項指標值為(22)*()*=,將各項指標值按照此方法進行計算,最后將25項二級指標進行相加,即得到被評價學生總分,總分值為100分。其中,90——100分為優(yōu)秀,80——89為良好,70——79為中等,60——69為合格,60以下為不合格。五、實習實訓質量評價體系教學實踐電氣專業(yè)實習實訓的教學評價（一）、實習實訓內容設計的評價。通過某特定內容的實習、實訓要體現(xiàn)調動學生的主動參與，注重學生個體差異和發(fā)展的全面性，以促進學生達到教學目標。實習實訓內容的設計要在實施教學大綱的前提下，既考慮課程學習的順序，又考慮時間的長短，更要考慮學生的實際水平和社會發(fā)展需要。在實習方面，如電工實習內容的設計就要考慮到學生畢業(yè)后就業(yè)的需要，結合電工考證，按照電工考證的內容進行計劃和組織，時間上安排在教學計劃內，并適當增加一些課余時間。又如，電子技術和數(shù)字電路實習，內容設計要以突出學生自己設計，自己制作，自己調試，自己歸納總結為主。如彩色電視機原理與維修的各次實訓內容設計，在實施教學計劃的同時，要結合現(xiàn)時的維修動向，既注重對分立元件電路的測試，又注重對集成電路的測試，更注重對各種故障的分析和排除方法。在實訓方面，如制冷設備維修的各次實訓內容，是根據(jù)制冷設備的維修步驟的順序進行設計，并加大實際操作的份量。從電路的檢測到制冷系統(tǒng)的檢測，從切割銅管、擴管、打喇叭口、管道釬焊到抽真空、充注制冷劑，使之循序漸進，操作技能得以逐步提高?？傊?，實習和實訓的內容設計，就是要讓學生通過每一次的實習或實訓，增添檢驗已學理論知識和提高操作技能的一次機會，以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生主動學習的積極性。（二）、實習實訓教學過程組織的評價。注重教學過程，注重師生互動，為學生提供主動參與的時間和空間，為學生提供自我表現(xiàn)的機會，還學生以學習的主動權，這是發(fā)展性教學評價的重要特征之一。在實習實訓過程中，老師在“權威、顧問、同伴”三重角色中周旋，學生在處理競爭與合作兩種關系，師生共同構建學習的主體，通過豐富多樣的交往形式，有意識地培養(yǎng)學生學會傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識，培養(yǎng)學生獨立的動手實踐能力和分析、解決實際問題的能力。如在電工實習的過程中，按照電工考證的項目，把學生分為幾個實習組，指導老師就充當教官和考官，分別講解各項內容和要求，并按操作規(guī)程作出示范操作，然后讓學生自己進行操作，并對學生進行逐個考核。同時要求同學們相互協(xié)作和相互考核，逐項通過，而且是百分之百的通過。對于學生還沒弄懂的問題，指導老師就充當顧問，對于學生不懂操作的，指導老師就充當同伴，與學生一起動手操作。整個實習過程就在和諧的氣氛中進行。通過電工實習以后，絕大部分學生都考取了初級電工證和電工上崗證，有些學生還考取了中級電工證。又如，在電子技術和數(shù)字電路實習過程中，指導老師先動員、布置實習任務和提出要求，而后讓學生熟悉實習內容，查找有關資料，然后讓學生自己購買元器件，進行電路的設計與電路板的蝕板、焊接制作，最后總裝與調試。整個實習過程，學生就在按圖施工中進行，而指導老師則作為學生的顧問和同伴。再如彩色電視機原理與維修的實訓課，每次課前要求學生預先復習好實訓內容，熟悉有關電路及其測試點的位置和參數(shù)，并做好提問的準備。實訓時，要求學生直接進入狀態(tài)，指導老師從旁進行指導和解答工作。在這過程中，指導老師可以對學生進行答辯，實訓完畢學生要書寫實訓報告，以作為考核評價的資料。三、實習實訓成績評定。這是對學生的評價，一般是水平考核?？己顺煽冎饕獜膶嵙?、實訓的態(tài)度和表現(xiàn)、實習成果、實習或實訓報告、答辯等多方面進行綜合評定。并且要根據(jù)每個學生的具體情況，全面真實地進行學生評價。評價的資料要堅持多渠道地收集，如評價一個學生的實習、實訓態(tài)度和表現(xiàn)，除了指導老師的評價外，還有實習、實訓小組同學的評價。而評價一個學生的能力水平，除了對其實習成果(一般是電子設備或電子裝置制作)或實訓結果評價外，還要結合其在整個實習、實訓過程中完成任務的情況，以及解決問題的能力和在答辯過程中解答問題的能力的評價。更重要的是實習報告和實訓報告。這些都是學生評價中帶有評語的原始資料，它能夠勾畫出一個學生在某一方面發(fā)展變化的軌跡，對于改進教學和學習具有重要的參考價值。綜合各方面最后給予優(yōu)、良、中、及格和不及格的等級評定。在電氣專業(yè)實習實訓的教學評價中，不僅要重視學生的學科學習目標，而且要重視學生的一般性發(fā)展目標，即重視對學生個體全面發(fā)展的基本素質的培養(yǎng)，除了完成實習實訓任務外，要使學生能承擔學習的責任，努力使自己取得優(yōu)良成績，能運用已有的知識和技能分析、解決問題，能綜合運用各種交流和溝通的方法與他人進行合作，一起確立學習目標和實現(xiàn)學習目標。同時，培養(yǎng)熱愛祖國、遵紀守法、關心集體、保護環(huán)境、富有同情心、責任感等良好的道德品質和誠實可信、辦事公正的職業(yè)道德。六、實施實習實訓質量的評價指標體系的意義（一）是當前工學結合的人才培養(yǎng)模式的必然要求工學結合的人才培養(yǎng)模式調評價以能力為核心。能力是指某一個具體工作應該具備的知識、技能、態(tài)度的統(tǒng)一規(guī)定。由行業(yè)開發(fā)的能力標準陳述了工作中所必須具有的,能滿足行業(yè)需求的知識、技能和態(tài)度,以及必須完成的實際操作指標和應用的遷移能力。實施實習實訓質量的評價指標體系才可以保證人才的全面培養(yǎng)。（二）是當前“技能對接崗位”課程改革必然要求企業(yè)崗位對人才的需求是學校培養(yǎng)人才的唯一標準，在技能對接崗位的要求下，只有確立完善的實習實訓質量評價體系才能真正的人才培養(yǎng)標準。（三）是指導實習實訓教學保證實習實訓的質量和效果的需要科學的、準確的評價，直接決定著實習實訓教學效率和教學質量的高低，通過實習實訓質量評價可促使教師自覺地按教學規(guī)律辦事，可對教學工作中每個階段和每個環(huán)節(jié)不斷調控，促使實習實訓向規(guī)范化、科學化方向發(fā)展，保證實習實訓的質量和效果。第八章課題研究存在的主要問題及今后的設想在本課題研究過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得探討的問題，略述于下：一、實習實訓的質量評價體系的適應性問題 職業(yè)教育改革與發(fā)展取得了令人矚目的成就，但是，發(fā)展還很不平衡。有些地區(qū)的一些職業(yè)學校辦學條件、辦學水平、教學資源等方面還存在較大差距，在實施實習實訓質量評價體系的前提是實習實訓能順利開展，所以這個體系在使用的普遍性上解決還有困難的。二、實習實訓的質量評價體系對專業(yè)的針對性問題 實習實訓的質量評價體系要想提高其廣泛的指導作用，那么他的構成要素就會出現(xiàn)針對性不強的問題，如何強調廣泛性和指導性這對矛盾，在建構評價體系時要針對于不同專業(yè)、不同學科區(qū)別對待。綜上所述在實習實訓的質量評價體系研究中，很多的限制條件，在處理具體問題時還有很多工作要做， 對于實習實訓的質量評價體系研究還有很多問題要處理，為了對具體專業(yè)、學科的教學有更好的指導意義，應該更有針對性的研究他在各個學科中的應用。參考文獻：[1][J].中國高教研究,2008(2).[2][J].職業(yè)技術教育,2007(17).[3]查吉德,[J].職教論壇,2004(17).[4][M].北京:教育科學出版社.[5]黃華,[J].三門峽職業(yè)技術學院學報,2009(2).[6][J].職教論壇,2005(3).[7]朱雄才,[J].教育與職業(yè),2007(2).[8]王秀梅,孫萍茹,“四模塊”實踐教學體系彰顯人才培養(yǎng)特色[J].中國高教研究,2009(2).[9] [J].齊齊哈爾職業(yè)學院學報,2007,(1)[10][J].中國成人教育,2008,(4) [11] [J].職業(yè)技術教育(教學版) ,2006,(29 [12]“半工半讀”的內涵、實施與評價[J].職業(yè)教育研究,2008,(10): [13] [J].2 008,(8)37 / 37