課程設(shè)計與開發(fā)-資料下載頁
2025-06-18 12:47本頁面
【正文】 課程內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系分析結(jié)果課程內(nèi)容工作任務(wù)課程目標(biāo)、課程模塊、章節(jié)子任務(wù)課程子模塊、單元步驟具體課程內(nèi)容關(guān)鍵事件法工作任務(wù)分析結(jié)構(gòu)關(guān)鍵事件法工作任務(wù)分析與課程內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系分析結(jié)果課程內(nèi)容工作任務(wù)課程目標(biāo)、課程模塊、章節(jié)關(guān)鍵事件課程子模塊、單元標(biāo)桿行為（企業(yè)專家來評估）具體課程內(nèi)容主題分析法工作任務(wù)分析結(jié)構(gòu)主題分析法工作任務(wù)分析與課程內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系分析結(jié)果課程內(nèi)容主題課程目標(biāo)、課程模塊、章節(jié)子主題課程子模塊、單元相關(guān)因素具體課程內(nèi)容案例：練習(xí)：用主題分析法分析“人們?yōu)槭裁床辉敢鈪⒓优嘤?xùn)”？走不開、費用太貴、太忙、感覺不舒服、培訓(xùn)課程很無聊?？偨Y(jié)：關(guān)于課程內(nèi)容架構(gòu)的邏輯：一是根據(jù)中職課程的特點，最好選擇工作任務(wù)分析法；二是工作任務(wù)分析法有DACUM法、關(guān)鍵事件法、主題分析法；三是根據(jù)課程的特點、性質(zhì)選擇不同的方法。（2）教學(xué)策略分享你的教學(xué)策略設(shè)計情境導(dǎo)入任務(wù)分析任務(wù)實施任務(wù)展示任務(wù)總結(jié)任務(wù)拓展作業(yè)評價反思游戲：他山之石任務(wù)：討論常見的教學(xué)策略對比總結(jié)：l 教學(xué)的策略的選擇應(yīng)遵循人的認(rèn)知規(guī)律（不能是自我經(jīng)驗）l 要選擇大師級的認(rèn)知理論和方法l 還要考慮與時俱進(jìn)l 建構(gòu)主義更關(guān)心如何以原有的經(jīng)驗，心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來構(gòu)建知識l 引申教師的任務(wù)是：以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行處理或轉(zhuǎn)換，豐富或調(diào)整。聯(lián)想教學(xué)的九個環(huán)節(jié)：獲取注意力→建立聯(lián)結(jié)→介紹框架→激活舊知（不停地提問）→引入新知→練習(xí)與反饋→復(fù)習(xí)→行動計劃（知識保持與遷移具體，有時間節(jié)點）→鳳尾收場。教學(xué)九環(huán)節(jié)：引起注意→告知學(xué)習(xí)目標(biāo)→刺激回憶→呈現(xiàn)刺激材料→根據(jù)學(xué)習(xí)者特征提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)→誘導(dǎo)反應(yīng)→提供反饋→評定學(xué)生成績→促進(jìn)知識保持與遷移，相應(yīng)地教學(xué)程序也應(yīng)包含九個步驟。教學(xué)事件與學(xué)習(xí)過程的關(guān)系接受各種神經(jīng)沖動激活執(zhí)行控制過程把先前學(xué)過的內(nèi)容提取到短時記憶中有助于選擇性知覺語義編碼，提取線索，也助于激活執(zhí)行控制過程激活反應(yīng)器建立強(qiáng)化激活提取，使強(qiáng)化成為可能為提取提供線索和策略高效教學(xué)九環(huán)節(jié)：設(shè)計行動計劃高效教學(xué)九環(huán)節(jié)包含的內(nèi)容：實現(xiàn)目標(biāo)、（3）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的教學(xué)活動設(shè)計：（目標(biāo)：讓學(xué)生抬起頭來聽課）；；；、類比；、演練、體驗；；；；。而最重要是體驗。體驗式教學(xué)活動與游戲化教學(xué)活動體驗式教學(xué)活動設(shè)計原則：體驗（experience）：人類通過眼睛、耳朵、手等方式，獲得了各種不同的體驗認(rèn)知(awareness)：經(jīng)過反思與沉淀后，經(jīng)驗會變成對事物的認(rèn)識和各種知識，即認(rèn)知理論（theory）：認(rèn)知經(jīng)過累積和提煉，形成了各種理論。游戲化教學(xué)活動設(shè)計原則：
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