【導(dǎo)讀】今天我說(shuō)課的題目是《大自然的語(yǔ)言》。《大自然的語(yǔ)言》選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)。我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、說(shuō)教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。（一）、教材簡(jiǎn)介：《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我過(guò)著名的氣象。定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后則說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。B．初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。1．理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言，探詢大自然的奧秘。要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號(hào)。體現(xiàn)說(shuō)明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。學(xué)生構(gòu)思寫作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　

【正文】 讀書指導(dǎo)是對(duì)朗讀所提出的要求。 本文的一些開放性探討題目，可運(yùn)用這種方法，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生積極思考的思維。 三、說(shuō)學(xué)法 在學(xué)法指導(dǎo)上，主要運(yùn)用朗讀法、 自主學(xué)習(xí)以及小組合作討論。 朗讀法：文言文的學(xué)習(xí)重在反復(fù)朗讀，也可為下面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。 自主學(xué)習(xí)法：。可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)掌握好文本。對(duì)發(fā)揮學(xué)生自己的個(gè)性有很大幫助 小組合作討論：對(duì)我們學(xué)校具體情況所設(shè)計(jì)的。對(duì)古文討論，可使學(xué)生交流意見，活躍課堂氣氛，減少對(duì)文言文的生疏感、膽怯感。 四、說(shuō)教學(xué)程序 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，安排導(dǎo)入 —— 朗讀感知 —— 理清全文思路 —— 句段賞析 —— 文章研讀 —— 拓展幾個(gè)環(huán)節(jié)。 1．導(dǎo)入（約 分鐘） 以同學(xué)們熟悉的游戲《太平天國(guó)》，引說(shuō)出中國(guó)在第 2 次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后所 出現(xiàn)過(guò)的所謂的“理想社會(huì)”，從而引出課文《大道之行也》。 2．朗讀感知。 朗讀：生興趣，聽取正確的讀音和斷句。 （ 2）齊讀課文，掌握文意。 （文言文的朗讀十分重要，讀通全文，才能為理解文意作好鋪墊。） 3．疏通文意 先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)本文內(nèi)容的理解。 （ 1）簡(jiǎn)單提點(diǎn)文言文中的字詞讀音。（迅速帶過(guò)） （ 2）抽學(xué)生結(jié)合書上注釋分別講解每一句話的含義。 （ 3）同時(shí)，老師進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，更正講解，運(yùn)用多媒體顯示每部分的相應(yīng)圖片 ，加深印象。 （ 5）在理解全文的基礎(chǔ)上，通讀全文，進(jìn)行鞏固。 （ 6）讓學(xué)生自主起來(lái)，背誦自己喜歡的一句話。（熟練地背誦全文，為將來(lái)進(jìn)一步消化它創(chuàng)造條件） 4．句段賞析（約 7 分鐘） （ 1）首先，讓學(xué)生選擇文中的句子，并談?wù)剬?duì)該句的體會(huì)。老師只讓其中一個(gè)學(xué)生回答，讓其他學(xué)生聽取，讓大家來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后老師再小結(jié)文段的中心立意（這種方法發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓其他學(xué)生提出優(yōu)、缺點(diǎn)及補(bǔ)充意見，帶動(dòng)了其他同學(xué)解析文章，具有普遍性。老師及時(shí)的小結(jié)可讓學(xué)生對(duì)文章有著更準(zhǔn)確、更及時(shí)地把握。） （ 2）全班背誦全文。（達(dá)到學(xué) 習(xí)鞏固的目的） 5．文章研讀 （ 1）討論以下問(wèn)題： a、“大同”社會(huì)的根本特征是什么？ 請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，并做講解。此題是據(jù)課文第二層內(nèi)容設(shè)計(jì)的，這一層內(nèi)容比較復(fù)雜。設(shè)題的目的是理清文章的思路，幫助理解和記憶。 “大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的那個(gè)“室外桃源”有沒有相似的地方？ 這道題較開闊，設(shè)計(jì)為小組討論研究，可進(jìn)行小組評(píng)比。 5．拓展 抽學(xué)生說(shuō)一段話描繪你心中的理想社會(huì)。 6．教師小結(jié)，布置作業(yè)（約 2 分鐘） 20 （ 1）總結(jié)全文，提出作者立意，激勵(lì)學(xué)生開辟未來(lái)藍(lán)圖。 （ 2）作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦并默寫全文。 五 、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 概述“大同”社會(huì)的根本特征 滿足生存需要 大道之行也 詳述 “大同”社會(huì)的根本特征 滿足發(fā)展需要 滿足精神愉悅需要 總括全文 （在講課的同時(shí)展示出來(lái)；概況在講文意中展示，根本特征在課文研讀時(shí)展示） 《三峽》說(shuō)課稿 我今 天說(shuō)課的篇目是《三峽》，它是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第六單元。我想從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)本文的教學(xué)設(shè)想。 一． 教材分析： 1． 教材所處的地位和作用 《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)文背誦篇目。從編者的意圖來(lái)看，顯然出于以下幾點(diǎn)考慮： ① 培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會(huì)文章意境和作者情感。 ② 在品味文章詩(shī)情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。 ③ 在七年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí) 文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語(yǔ)，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 ： 根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)和能力：知識(shí)和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語(yǔ)；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。 過(guò)程和方法：自主、合作、探究。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國(guó)壯美山河的感情。 3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困 難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方 法。八年級(jí)學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語(yǔ)；理解文章內(nèi)容。教學(xué) 難點(diǎn)是：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。 二． 教法，學(xué)法： 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?！薄坝行┰?shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積 累，體驗(yàn)語(yǔ)感?！睋?jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意， 課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、 評(píng)讀、品讀，通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”，故此擬采用討論法 教學(xué)，營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鳌l(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ) 21 文素養(yǎng)。 在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹?，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。 三 ． 教學(xué)輔助手段： 用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。 四． 教學(xué)過(guò)程： 1． 導(dǎo)課 學(xué)生談自己對(duì)三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。 2． 整體感知 旨在讓學(xué)生通過(guò)聽讀、試讀、評(píng)讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力?！? 3． 研讀課文 這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方 式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟： 第一步，把握課文內(nèi)容和情感?！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問(wèn)題”“對(duì)作品中的情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，這一步驟采用師生互動(dòng)方式實(shí)施，以求更深入理解課文。 第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計(jì)，采用小組合作實(shí)施。 第三步，理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累，特別是在理解基礎(chǔ)上積累，當(dāng)堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。 五． 課堂評(píng)價(jià) 《新課 標(biāo)》指出“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！痹诒竟?jié)課教學(xué)中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求： 1． 突出語(yǔ)文的整體性和綜合性，側(cè)重對(duì)學(xué)生自主、合作、探究的評(píng)價(jià)，側(cè)重對(duì)文章情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)。 2． 評(píng)價(jià)方式的多樣靈活。評(píng)價(jià)是雙向多維的行為，所以評(píng)價(jià)中要把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)。 3． 評(píng)價(jià)中應(yīng)尊重個(gè)體差異，給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。 短文兩篇（答謝中書書）說(shuō) 課稿 一、說(shuō)教材 教材的地位及作用 本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第 27 節(jié)課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來(lái)寫，注意到在不同時(shí)間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： ⑴準(zhǔn)確理解課文下注的詞語(yǔ)，弄清詞句含義。 ⑵把握文章的修辭手法， 學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法。 22 過(guò)程與方法： ⑴布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點(diǎn)，然后進(jìn)行講解。 ⑵點(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問(wèn)答法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會(huì)文章意境； ⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。 難點(diǎn)：⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空，與作者對(duì)話，領(lǐng)會(huì)他們的思想感情。 ⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備多媒體課件。 學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難。 二、說(shuō)教法、學(xué)法 自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力（應(yīng)多讀少 講，以讀代講）。 重點(diǎn)提示、分析。 學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點(diǎn)，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實(shí)。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。 三、教學(xué)程序 利用多媒體課件，邊讀邊引導(dǎo)分析。 ㈠檢查預(yù)習(xí) 分組讀課文 字詞正音（課件 1）。 陶 弘（ h243。ng）景 曉霧將歇 (xiē) 丹陽(yáng)秣（ m242。）陵 夕日欲頹（ tu237。） 與（ y249。）其奇者 [說(shuō)明 ]：以誦讀和給較難識(shí)記的字詞正音，來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)幫助同學(xué)對(duì)有關(guān)字詞的識(shí)記。 ㈡導(dǎo)入 導(dǎo)語(yǔ)（課件 2） 同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許 你忙于繁重的學(xué)業(yè)中，無(wú)暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望窗外的一瞬間，你會(huì)感到窗外的一切是那樣美好。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔??無(wú)不讓你心曠神怡。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。 [說(shuō)明 ]：此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。 解題（課件 3） 答 謝中書 書 ①答：回復(fù)。 ②謝中書：見課文注解①。 ③書：書信，是一種應(yīng)用文體。我國(guó)應(yīng)用性文體從來(lái)不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。 作者簡(jiǎn)介（課件 4） 陶弘景，（ 456— 536），字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵（現(xiàn)在江蘇南京）人。有《陶隱居集》。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以 23 咨詢，月中常有數(shù)信”，時(shí)人謂為“山中宰相”。 背景提示（課件 5） 南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ鑼懮剿?，表明自己的所好，并作為?duì)友人的安慰。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較 高的鑒賞意義。 [說(shuō)明 ]題目易誤，故作解釋，并交代文體。 了解作者的生平，有助于體會(huì)作者寄于文中的情感。 背景提示，主要解決“書信”之常寫內(nèi)容與課文內(nèi)容不同，給同學(xué)們帶來(lái)的疑惑。 ㈢正課 齊讀課文。 疏通文意。 ⑴請(qǐng)同學(xué)翻譯課文。 ⑵同學(xué)之間補(bǔ)充，糾正。 ⑶教師明確，指出應(yīng)注意的問(wèn)題。如：“山川之美，古來(lái)共談”“談”，應(yīng)譯為“贊嘆”之意?！霸厨B亂鳴”“亂”應(yīng)譯為“四處”或“此起彼伏”之意?！拔磸?fù)有能與其奇者”應(yīng)譯出得意之感等。 [說(shuō)明 ]讓學(xué)生注意字詞翻譯時(shí)，要與文章所表達(dá)的意境相吻合，這 樣才確切自然。 齊讀課文。 分析課文。邊分析邊板書（課件 6）。 答謝中書書 “山川之美，古來(lái)共談”以感慨發(fā)端，總領(lǐng)全文 —— 美 高峰 清流 石壁 青林翠竹 —— 靜 具體描繪 （高） （低） （遠(yuǎn)） （近） 猿鳥亂鳴 沉鱗競(jìng)躍 —— 動(dòng) （聽） （視） 最后一句，又以感慨收束，總括全文：“實(shí)是欲界之仙都” [說(shuō)明 ]借助多媒體，以板書形式分析概括，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對(duì)文章的理解。 齊讀課文。 評(píng)析語(yǔ)言特點(diǎn)（課件 7） 問(wèn)：本文語(yǔ)言優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，試歸納語(yǔ)言特點(diǎn) ？ 討論并歸納： 句式上多采用四字短句，運(yùn)用對(duì)偶排比的手法，語(yǔ)言精練生動(dòng)，將描繪的江南山水之美寫得清麗自然，毫無(wú)堆砌雕琢的弊病。 [說(shuō)明 ]設(shè)計(jì)這一步，使學(xué)生學(xué)會(huì)用確切的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己愉悅的美好景色。 小結(jié)（課件 8） 文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過(guò)借古證今，說(shuō)明了山川之美，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。 ㈣課堂練習(xí) 背誦課文 解釋加點(diǎn)詞義（課件 9） 24 山川之美，古來(lái)共談（共同） 共 為字共三十有四《核舟記》（一共） 夕日欲頹（將要） 欲 實(shí)是欲 界之仙都（欲望、“欲界”作一個(gè)名詞，指人間） 欲窮其林《桃花源記》（想要）