【正文】 明事物 時所運用的語言的特點。 教學(xué)環(huán)節(jié)安排（第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下） 第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 ! 我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世 : 上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？ 今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆” `, 第二環(huán)節(jié)：閱讀課文，整體把握文意 , ⑴瀏覽小標(biāo)題，初步感知文意。 ⑵教師提示需要積累的詞語。（小黑板） ⑶學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀），然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。 學(xué)生閱讀有困難的大概是第（ 4）題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語。 第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序 ⑴理清全文思路，并板示。 ⑵理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。 ` 選兩 位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。 如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。 6 我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。 第四環(huán)節(jié)：精讀課文第一版塊，探究局部的說明順序 ⑴學(xué)生齊讀第一版塊 ⑵提問：克隆的含義是什么？有什么突出特點？舉例具有天生克隆克隆本領(lǐng)的動植物。 學(xué)生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神） 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 閱讀下文，回答文后的問題。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀） 阿西莫夫短文兩篇 說課稿 一、 說教 材 《阿西莫夫短文兩篇》是全日制普通高級中學(xué)教課書人教版八年級上冊第 4 單元的第 3篇課文。本冊書說明文閱讀共兩個單元，可以說重在培養(yǎng)學(xué)生對說明文的閱讀、理解、分析的能力和注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。本單元的學(xué)習(xí)重點是：整體感知，注意說明的順序和方法；提高默讀的速度；能按照要求篩選信息。 《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說明文，兩篇短文《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍，但是說明的對象又有所不同，又結(jié)合班級情況和單元重點。在重難點上不必面面俱到，只是重在培養(yǎng)他們閱 讀說明文的能量從而積累知識。 二、說教法 說明文是相當(dāng)枯燥了，因此必須抓住某一方面來提起學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)上必須讓學(xué)生自己找到感興趣的問題加以提煉。故，在教法上我多用默讀，讓學(xué)生自己讀懂文章，在相對有難度地方采用自主、合作、探 究的方法，使學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)其閱讀說明文的能力。本文作為阿西莫夫 —— 科幻之父的科普問，尤其是語言方面更有許多值得體味的地方。 三、說目標(biāo) (一 )知識目標(biāo) 1．不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。 2．短文兩篇所說明的研究 成果。 3．短文的行文順序及說明方法、語言特色。 (二 )能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 (三 )情感目標(biāo) 1．科學(xué)需要大膽的推測，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證。 2．學(xué)會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考。 3．廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識。 四、說課時 依照目標(biāo)分為一課時。 五、說準(zhǔn)備 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。（生字詞、作者簡介） 準(zhǔn)備好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件。 六、說過程 （一）導(dǎo)入新課 7 如今統(tǒng)治地球的是人類，人類的歷史也不過幾百萬年。在人類出現(xiàn)之前，曾有一種爬行動物統(tǒng)治過地球，這種爬行動物是什么呢？（恐龍）然而在 6500 萬年前，在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，這意味著什么呢？恐龍滅絕的原因又是什么呢？對此，美國著名的科幻小說家阿西莫夫針對上述兩個問題分別做出了回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩篇短文。 （二）、默讀課文，整體感知請同學(xué)們默讀第一篇《恐龍無處不在》，并思考：（多媒體依次顯示） 在南極及其他大陸上都 發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，作者首先想到了什么？ 恐龍能在今天的南極地區(qū)生存嗎？為什么？作者經(jīng)過分析思考得出了什么答案？ 明確： 恐龍化石無處不有 不能。因為南極地區(qū)非常寒冷，而恐龍不適應(yīng)寒冷的氣候?？铸埖纳瞽h(huán)境需要的溫度是 32 度左右。是大陸在漂移，而不是恐龍在遷移。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容，知道作者寫的意圖。） 由此，引出了大陸漂移學(xué)說，更形成了一種理論 —— “板快構(gòu)造”理論。剛才同學(xué)們看書時應(yīng)該發(fā)現(xiàn)文中 6— 8 段對“板快構(gòu)造”理論進行了詳細(xì)的闡述，有沒有同學(xué)能用自己的話把他 闡述出來？ 板塊構(gòu)造理論認(rèn)為：在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在 億年前形成，早期恐龍在那時已經(jīng)開始出現(xiàn)，并且有機會分散到泛大陸的各個地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)生活。后來泛大陸分裂成四部分，這些大陸經(jīng)過不斷地漂移，逐漸形成了今天大陸的樣子。這些大陸在分離時都攜帶著自己的恐龍而去，所以今天在地球的陸都有恐龍化石。 也就是作者將恐龍無處不在與“板快構(gòu)造”理論聯(lián)系了起來，用書中的原話，就是最后一段：（請同學(xué)們 一起讀一遍） 因此，南極洲的恐龍化石，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據(jù)。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白說明文的說明對象要研究課文才能找到，不一定在課文開篇提出，培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三。） 思考： 那同學(xué)們想一想，本篇說明文的說明對象到底是什么？（板快構(gòu)造理論） 為了說明清楚對象，他的說明角度是什么？（通過南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石來證明“板快構(gòu)造”理論） 本篇說明文的說明順序（寫作思路）是什么？ 學(xué)生回答后，多媒體展示圖表。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白讀說明文 的過程與方法，清楚作者思路，以及學(xué)生的歸納能力。） 我們分析了《恐龍無處不在》，通過阿西莫夫的推理了解到了“板塊構(gòu)造理論”，知道了為什么恐龍無處不在，現(xiàn)在我們依照剛才的分析，試著來看一下《被壓扁的沙子》從而揭開恐龍滅亡之迷？同學(xué)們快速瀏覽第二篇《被壓扁的沙子》，試著填一下右邊的三個框。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會讀說明文。） 《恐龍無處不在》 《被壓扁的沙子》 說明對象 地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動即“板快構(gòu)造”理論 恐龍的滅絕 說明角度 通過南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石來證明“板快構(gòu)造”理論 通過被壓扁的沙子（斯石英）證明恐龍的滅絕 說明順序（寫作思路） 南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石→恐龍無處不有→恐龍不會遷移→大陸在漂移（“板快構(gòu)造”理論） 恐龍滅絕的原因→撞擊說、火山說→斯石英的性質(zhì)→恐龍滅絕的原因是撞擊 8 明確： 撞擊說：可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。 火山說：如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā) 期，許多火山大致同時爆發(fā)，那么也可能造成一個足以使生命大量滅絕的災(zāi)難。 證據(jù)： 在一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英。（性質(zhì)：一般情況下會反彈，但是很緩慢，能保持幾百萬年。在 850 度高溫下會變成普通的沙子。為此，還特地用了金剛石與之作比較。） 學(xué)者們研究了新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層。 （三）、試一試（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和寫作能力。） 通過今天的學(xué)習(xí)，嘗試用自己的語言來重現(xiàn)六千五百年前的那場災(zāi)難。 明確： 故事發(fā)生在 6500 萬年前的一天，恐龍們還在地球樂園中無憂無慮地嬉戲，覓食。 突然天 空中出現(xiàn)了一道剌眼的白光，一顆直徑 10 公里相當(dāng)于一座中等城市般大的巨石從天而降。那是一顆小行星，它以每秒 40 公里的速度一頭撞進大海，在海底撞出一個巨大的深坑，海水被迅速氣化，蒸氣向高空噴射達(dá)數(shù)萬米，隨即掀起的海嘯高達(dá) 5 公里，并以極快的速度擴散。 恐龍們驚慌失措，爭相逃命。可撞擊激起的灰塵布滿了天空。一時間暗無天日，氣溫驟降，大雨滂沱。在以后的數(shù)月乃至數(shù)年里，天空依然塵煙翻滾，烏云密布，地球因終年不見陽光而進入低溫中，蒼茫大地一時間沉寂無聲。 大量恐龍因寒冷而聚集取暖，但任免不了被凍死、餓死的厄運。 山洪暴發(fā)，泥石流將恐龍卷走并埋葬起來。恐龍時代就這樣結(jié)束了。 （四）、總結(jié)全文： 通過本文的學(xué)習(xí)，我們了解到了一些科學(xué)知識，知道了恐龍滅絕的原因是撞擊說而不是火山說。對這一結(jié)論，很多人支持，但也有一些人反對，你持什么看法呢？歡迎同學(xué)們在課下查找有關(guān)資料對這一問題繼續(xù)探討。（讓學(xué)生進一步了解課文內(nèi)容的同時，還豐富了他們的知識面，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。） 《你一定會聽見的》說課稿 浦城九牧中學(xué) 祖碧霞 一、說教材 教材的地位和特點 《你一定會聽見的》是新課 標(biāo)人教版教材八年級上學(xué)期第四單元的一篇隨感式的小品文。這是以“科學(xué)”為主題的說明文單元 ,要達(dá)到關(guān)注現(xiàn)代科技對人類帶來的影響和變化，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。又要通過品味語言文字來學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)精神。 而《你一定會聽見的》這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文 ,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文 ,不論從哪個角度去解讀 ,我都覺得學(xué)習(xí)本文都不能離開引導(dǎo)學(xué)生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。 本文為自讀課文，因此我安排一課時教學(xué)。 三維 目標(biāo) 9 （ 1）知識目標(biāo)：朗讀課文，了解文章的內(nèi)容；品味本文生動形象、活潑風(fēng)趣的語言。 （ 2）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。 （ 3）情感目標(biāo)：運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩；引導(dǎo)學(xué)生要用心去感受生活，體驗生活。 教學(xué)重點：品味本文生動形象、活潑風(fēng)趣的語言。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。 二、說教學(xué)法 教法：由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實踐性的特點，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學(xué)中 采用自讀感悟式，提倡自由研討。根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)外相結(jié)合，將課堂教學(xué)與生活實踐、寫作相結(jié)合，提高學(xué)生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法： （ 1）朗讀教學(xué)法。本文語言生動形象，活潑風(fēng)趣，很適合朗讀。因此采用多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，為全文的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。 （ 2）美點追蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，使學(xué)生的語言表達(dá)能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。 （ 3）引導(dǎo)感悟法。 學(xué)習(xí)了課文對聲音的描述，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說說你喜歡或不喜歡的聲音并說出原因和感受，將課堂教學(xué)與生活實踐結(jié)合。 學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會的，沒有教會的?！笨梢?，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。為此 ,我為學(xué)生設(shè)計以下學(xué)習(xí)方法： （ 1）、自主探究法：欣賞文章美點時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評。突出重點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨特體驗。不求面面俱到，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的。 （ 2）、朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自見”朗讀是語文教學(xué)的主要手段。聽課文朗讀，感知課文內(nèi)容；自 由讀課文，美點追蹤；朗讀 13 自然段，感受語言美。 說教學(xué)手段 本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的科學(xué)小品文，通過描寫生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來激發(fā)學(xué)生觀察世界的興趣，來體會生活的美好。因此我運用多媒體教學(xué)手段。多媒體課件中采用聲音的“聽力大比拼”導(dǎo)入新課，聽課文配樂朗讀，這種手段更能讓學(xué)生很快進入角色，感受到語言的優(yōu)美，更好的品味語言 ,感悟聲音。生活感悟課堂總結(jié)后，在《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束。學(xué)生興致高昂，意味盎然，使知識和情感得到同步延伸。 三 、說教學(xué)程序 （一）導(dǎo)入新課 俗話說：“眼觀六路，耳聽八方”。說明聽覺對我們來說是很重要的，聲音是我們生活不可缺少的一部分。然而我們平時粗心大意往往會忽略了各種美妙的聲音，今天六十鋪中小學(xué)教育網(wǎng) 原文地址 拼，看看大家是否是生活的有心人？ 分組競賽，每組選一個代表回答。（課件展示聲音） （導(dǎo)入新課時，通過俗語說明聽覺的重要性，并通過“聽力大比拼”喚起學(xué)生對聽覺的情感體驗 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣。） （二）整體感知 首先，請同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說說課文告訴了我們什么？ （聽課文朗