【正文】 段對“板快構(gòu)造”理論進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，有沒有同學(xué)能用自己的話把他 闡述出來？ 板塊構(gòu)造理論認(rèn)為：在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在 億年前形成，早期恐龍?jiān)谀菚r已經(jīng)開始出現(xiàn)，并且有機(jī)會分散到泛大陸的各個地方?？铸埖纳瞽h(huán)境需要的溫度是 32 度左右。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，這意味著什么呢？恐龍滅絕的原因又是什么呢？對此，美國著名的科幻小說家阿西莫夫針對上述兩個問題分別做出了回答。（生字詞、作者簡介） 準(zhǔn)備好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件。 2．學(xué)會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。 2．短文兩篇所說明的研究 成果。所以在教學(xué)上必須讓學(xué)生自己找到感興趣的問題加以提煉。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：整體感知，注意說明的順序和方法；提高默讀的速度；能按照要求篩選信息。 學(xué)生思考，同桌之間交流。 ` 選兩 位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。 學(xué)生閱讀有困難的大概是第（ 4）題。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物 時所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。對語言的理解運(yùn)用尤須如此。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。 能力分析 學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi) 涵。 2．文章運(yùn)用多種說明方法，說明科學(xué)道理深入淺出。 , 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。 B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。作者是我過著名遺傳學(xué)家談家楨。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)、說教后反思五個部分進(jìn)行說課。 我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請大家指正。學(xué)生的參與意識、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。（用準(zhǔn)確生動富有科學(xué)性的語言寫一篇觀察日記，意在培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作能力） ●板書設(shè)計(jì) 大自然的語言 對象： 物候 (學(xué) ) 含 義 觀 察 成 因 意 義 （物候現(xiàn)象） （緯度、經(jīng)度、高下、古今） 語言： 生動性 準(zhǔn)確性 八、教后反思 在本課的具體教學(xué)時 ，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，賦予了文體以飛揚(yáng)的生命力。 1．說明“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識。 多媒體顯示： 3．教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖?知識。 四、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識 1．我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。 3．教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 （ 2）教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。 2．閱讀下文，回答文后的問題。 如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。這一部分我提示學(xué)生 注意一些標(biāo)志性詞語。 多媒體顯示閱讀要求如下： 。并伴 有課文朗讀。） 我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。 四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排 本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。對語言的理解運(yùn)用尤須如此。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。 2 能力分析 學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。 2．概括物候?qū)W對 于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。 B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。 一、 說教材。 1 八年級上冊 《大自然的語言》說課稿 評委大家好： 今天我說課的題目是《大自然的語言》。 （一）、教材簡介：《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。 能力目標(biāo)： A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。 （三）教學(xué)重點(diǎn) 由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下： 1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。 二、說學(xué)生。 一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異 學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法， 因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。 3．競賽激勵法。 5．延伸拓展法。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運(yùn)用的語言的 特點(diǎn)?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。學(xué)生聽讀，初步感知文意。請最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計(jì)時。 第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序 1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。 3 我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀） 第二課時 〔教學(xué)環(huán)節(jié)〕 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生字詞掌握情況。 多媒體顯示： （ 3）精 讀 2 段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？ 學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓膭?。但有時為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。 2．除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。 五、探究課文、釋疑問難。（意在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力） 4 2．請以“水、空氣、森林、動物保護(hù)”為對象擬兩條環(huán)保標(biāo)語。在老師富有啟笛性和親和力的語言導(dǎo)引下，每個學(xué)生都主動參與、積極合作，惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機(jī)會。此時，沉默已不再是金。 謝謝大家。 39。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。 能力目標(biāo)： A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概 括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。 （三）教學(xué)重點(diǎn) 由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下： 1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。 二、說學(xué)生。 一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異 學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。 ` 3．競賽激勵法。 5．延伸拓展法。 教學(xué)環(huán)節(jié)安排（第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下） 第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？ 今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆” `, 第二環(huán)節(jié)：閱讀課文，整體把握文意 , ⑴瀏覽小標(biāo)題，初步感知文意。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語。 如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神） 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 閱讀下文，回答文后的問題。 《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說明文，兩篇短文《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍，但是說明的對象又有所不同，又結(jié)合班級情況和單元重點(diǎn)。故，在教法上我多用默讀，讓學(xué)生自己讀懂文章，在相對有難度地方采用自主、合作、探 究的方法，使學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)其閱讀說明文的能力。 3．短文的行文順序及說明方法、語言特色。 3．廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識。 六、說過程 （一）導(dǎo)入新課 7 如今統(tǒng)治地球的是人類，人類的歷史也不過幾百萬年。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩篇短文。是大陸在漂移，而不是恐龍?jiān)谶w移。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)生活。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白說明文的說明對象要研究課文才能找到，不一定在課文開篇提出，培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會讀說明文。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。在 850 度高溫下會變成普通的沙子。） 通過今天的學(xué)習(xí)，嘗試用自己的語言來重現(xiàn)六千五百年前的那場災(zāi)難。 恐龍們驚慌失措，爭相逃命。 大量恐龍因寒冷而聚集取暖，但任免不了被凍死、餓死的厄運(yùn)。對這一結(jié)論，很多人支持，但也有一些人反對，你持什么看法呢？歡迎同學(xué)們在課下查找有關(guān)資料對這一問題繼續(xù)探討。又要通過品味語言文字來學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)精神。 （ 2）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。 二、說教學(xué)法 教法：由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學(xué)中 采用自讀感悟式，提倡自由研討。 （ 2）美點(diǎn)追蹤法。 學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會的，沒有教會的。不求面面俱到，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的。因此我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。 三 、說教學(xué)程序 （一）導(dǎo)入新課 俗話說：“眼觀六路，耳聽八方”。） （二）整體感知 首先，請同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說說課文告訴了我們什么？ （聽課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容，品味文章生動形象、活潑風(fēng)趣的語言，喚起學(xué)生的情感 10 體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)對于學(xué)生的發(fā)言只要言 之有理都給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的品讀及語言表達(dá)能力?！? 教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！ 最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課。他就是被尊稱為“詩圣”的杜甫。 二、說教學(xué)目標(biāo) 新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。 通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論，寫作等方式理解詩意，體會詩人情感。 三、說教法學(xué)法我力求做到：創(chuàng)設(shè)情境→網(wǎng)絡(luò)交互→知識內(nèi)化→拓展深化 讓學(xué)生達(dá)到：初步感知→自主探究→個性展示→即興創(chuàng)作 四、說教學(xué)程序 第一課時 《望岳》 〈一〉．創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。 〈二〉、網(wǎng)絡(luò)交互，自主探究 向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。 〈三〉、知識內(nèi)化，個性展示 這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器（多媒體顯示），讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩。（至此，課堂教學(xué) 12 達(dá)到高潮，學(xué)生真正做到了在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。 《桃花源記》說課稿 《桃花源記》說課稿 各位評委：今天我說課的題目是陶淵名的《桃花淵記》，下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書五方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。這篇課文可以是文言知識的再積累、再鞏固。 （ 3）體會世外桃源虛實(shí)相生，寄托的社會理想。 本文的難點(diǎn)就是目標(biāo)的（ 3） 第二、分析教法。這種方式的運(yùn)用，可以增加作品的魅力，產(chǎn)生好的視聽效果，吸引學(xué)生注意力；擴(kuò)大教學(xué)容量。課堂討論可以節(jié)約時間，擴(kuò)大容量，是達(dá)到學(xué)生自主性學(xué)習(xí) 的重要途徑。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下展示預(yù)習(xí)成果，互相補(bǔ)充，使之對作者、背景有較充分的認(rèn)識，有利于對課文中心的理解。 （ 2）教師引導(dǎo)學(xué)生梳理字、詞、句的含義。學(xué)生充分利用小組集體的智慧，相互學(xué)習(xí)，集中疑點(diǎn)當(dāng)堂提出，其余小組可以代答，教師只在有代表性的問題上啟發(fā)或解答，始終使學(xué)生充當(dāng)課堂的主人。題目應(yīng)該眉目清楚，按實(shí)詞、虛詞、特殊用法、句子，分門別類，利于學(xué)生掌握?？梢酝七x擅長美術(shù)的同學(xué)在多媒體上展示，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。全文僅 400 余字，卻描述了整個核舟的全部景物。 (二 )課型 演示活動課 (三 )課時 兩課時 (四 )教具 投影片 多媒體課件 14 (五 )教學(xué)目標(biāo) 1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：練習(xí)誦讀，培養(yǎng)語感。 4．