【導(dǎo)讀】E-learning配套的網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)也顯得越來(lái)越重要。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)課程，或多或少都運(yùn)。用到教學(xué)法，但是主動(dòng)地、科學(xué)地、合理地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)法的還是少數(shù)。后根據(jù)基本理論對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)例分析。力圖使所設(shè)計(jì)的課程達(dá)到既是工具又是教師。的效果，并希望能為其它的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)提供一定的借鑒意義。培訓(xùn)的隨時(shí)隨地性、培訓(xùn)的個(gè)性化與針對(duì)性等優(yōu)勢(shì)，在構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)上，更有助于企業(yè)營(yíng)造健康獨(dú)特的企業(yè)文化。使得E-learning在企業(yè)培訓(xùn)中越來(lái)越受到親睞，越來(lái)越多的企業(yè)已經(jīng)或正在開始對(duì)自身E-learning資源的建設(shè)。很重要的一部分就是在線學(xué)習(xí)課程，

　　

【正文】 親和感。 盡管這一節(jié)的內(nèi)容上難度并不是很大，內(nèi)容的量也不是很多，但是作為對(duì)新的學(xué)習(xí)方式的探索，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。同時(shí)，采用這種過關(guān)式學(xué)習(xí)，已經(jīng)進(jìn)入到教學(xué)游戲的范疇，而在計(jì)算機(jī)越來(lái)越普及的今天，教育游戲的開發(fā)也顯得更加重要，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的挑戰(zhàn)欲，比傳統(tǒng)的問題教學(xué)法有更好的刺激作用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。 圖 48 著裝選擇正確頁(yè)面示例 15 圖 49 著裝選擇錯(cuò)誤頁(yè)面示例 課程的運(yùn)行及 效果 該課程是蘇寧電器公司的內(nèi)部員工培訓(xùn)課程，是通過將 Flash 發(fā)布為 HTML 網(wǎng)頁(yè)，以企業(yè)內(nèi)部服務(wù)器為依托直接運(yùn)行的，對(duì)于企業(yè)員工完全開放，企業(yè)員工通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)均可直接訪問并進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，由于沒有與 LMS（學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）結(jié)合也給課程本身帶課程一定的缺陷，即無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤和反饋，其主要原因是蘇寧電器公司本身并沒有建立 LMS 系統(tǒng)，沒有這方面的需求。 在課程發(fā)布完成后，開發(fā)組進(jìn)行了內(nèi)部測(cè)試，在試用過程中，大家一致的反饋是比較有趣，而且能夠說(shuō)清問題，學(xué)習(xí)的積極性明顯高于僅有圖文的課程。同時(shí)，我們也請(qǐng)相 關(guān)專家老師對(duì)課程進(jìn)行了評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容為：一、能夠合理的將教學(xué)法應(yīng)用到課程開發(fā)中去；二、能夠結(jié)合企業(yè)特點(diǎn)，將課程所涉及的知識(shí)進(jìn)行合理的整合，并加以實(shí)現(xiàn)；三、 Flash 強(qiáng)大的交互能力在課程中得到良好的應(yīng)用；四、課程的表現(xiàn)形式較傳統(tǒng)的課程更為豐富，基本達(dá)到了提高學(xué)習(xí)興趣的目的；五、課程中包含的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)合理到位，能夠較好的體現(xiàn)學(xué)習(xí)者取得的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然在整個(gè)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些美中不足的地方，在下文的總結(jié)與展望中進(jìn)行說(shuō)明。 5 總結(jié)與展望 課程完成之后，我們獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，由于是初次嘗試，也難免會(huì)存在一些問 題。下面對(duì)課程的開發(fā)做相關(guān)總結(jié)及展望。 課程開發(fā)總結(jié) 通過此次課程開發(fā)實(shí)踐，我們掌握了一定的課程開發(fā)技術(shù)，除上文的專家評(píng)價(jià)外，也總結(jié)出了一些教學(xué)法在課程開發(fā)應(yīng)用中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)： 16 。通過這次的課程開發(fā)和測(cè)試的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中用于激發(fā)學(xué)生情感和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)法，在網(wǎng)絡(luò)課程中同樣適用，只要遷移得法，便可以很好的提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并以此來(lái)提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。 。由于需要進(jìn)行更多的內(nèi)容設(shè)計(jì)、表 現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì)，開發(fā)的周期明顯增加，開發(fā)的成本也同時(shí)增加。但是取得的效果是令人滿意的，在很大程度上改變了傳統(tǒng)的圖文教程的方式，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，綜合來(lái)看，我們認(rèn)為這樣的周期增長(zhǎng)是值得的。 。傳統(tǒng)的課程，也許只需要工匠式的課程制作人員即可完成，只需定制方提供圖文教程，由技術(shù)人員再改制成 flash 版本即可，只需懂技術(shù)就足夠了。然而融入教學(xué)法的思想之后，要求開發(fā)人員即要懂技術(shù)，又要懂理論，對(duì)開發(fā)人員的素質(zhì)要求大大提高，開發(fā)人員需要能夠站到設(shè)計(jì)者的高度，而不再 是一個(gè)工匠。當(dāng)然這也可以通過設(shè)計(jì)人員和技術(shù)人員進(jìn)行更好的合作來(lái)解決，這則是對(duì)開發(fā)團(tuán)隊(duì)的要求的提高。 對(duì)課程的展望 該課程在設(shè)計(jì)完成的同時(shí)，我們獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，然而由于是初次嘗試開發(fā)此類課程，必然存在一定的問題，現(xiàn)對(duì)已發(fā)現(xiàn)的可以改進(jìn)的地方做相關(guān)展望： ：目前的課程是通過內(nèi)部服務(wù)器直接運(yùn)行的，已經(jīng)能夠達(dá)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的要求。我們希望可以進(jìn)一步改進(jìn)這種運(yùn)行方式，將整個(gè)課程架構(gòu)在 LMS（學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）之上，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的跟蹤和反饋。 ：盡管在設(shè)計(jì)之初就是本著系統(tǒng)性 的要求來(lái)進(jìn)行開發(fā)的，但由于是初次嘗試，又限于項(xiàng)目周期的制約，有局部?jī)?nèi)容在全局來(lái)看并不能達(dá)到系統(tǒng)性的要求，可以作為課程改進(jìn)的一個(gè)方向。 ：目前的課程，已經(jīng)完成了其所需的基本功能，在這個(gè)基礎(chǔ)我們可以為整個(gè)課程增加配音效果，使其從一個(gè)只能看的課程升級(jí)為視聽課程。 ，不斷優(yōu)化：本課程開發(fā)主要使用了“情境教學(xué)法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，上文已經(jīng)提到這兩種教學(xué)并非萬(wàn)能，而先進(jìn)的教學(xué)法還有很多，如辯論法、訪問式教學(xué)法等。我們可以嘗試多種不同的教學(xué)法在課程開發(fā)中的遷移，對(duì)課程做進(jìn)一步優(yōu)化。 果評(píng)價(jià)：我們目前已經(jīng)對(duì)課程進(jìn)行了開發(fā)組內(nèi)部測(cè)試和相關(guān)的專家評(píng)價(jià)，但是限于公司內(nèi)部原因和客觀問題，對(duì)于其具體的實(shí)施效果我們還未進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們希望可以通過與公司方面進(jìn)一步的協(xié)商來(lái)填補(bǔ)這一塊的空白。 17 謝辭 本課題在選題及研究過程中得到陸志海老師的悉心指導(dǎo)。陸老師多次詢問研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神讓我折服。在此，我滿心感謝陸老師對(duì)我論文所提供的指導(dǎo)。另外，在論文寫作過程中，我還向張義兵老師、尤海寧老師請(qǐng)教了課程開發(fā)過程中的 相關(guān)理論問題和技術(shù)問題，在此同樣向他們表示我誠(chéng)摯的謝意。并感謝開發(fā)組的全體成員，大家的努力和合作才使得項(xiàng)目順利完成。 我還要感謝仇宏斌老師、徐朝軍老師以及班主任龐明勇老師。大學(xué)四年來(lái)，他們一直細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，教我做事，教我做人。在此，我要向三位老師深深地鞠上一躬。同時(shí)我還要感謝四年來(lái)對(duì)我諄諄教誨的各位老師及在座的各位答辯老師們，感謝你們的辛勤付出，是你們的辛勤努力讓我掌握了知識(shí)，學(xué)會(huì)了做人做事，老師們?yōu)槲姨峁┝肆己玫膶W(xué)習(xí)和研究條件，謹(jǐn)向各位老師表示我誠(chéng)摯的敬意和謝忱。 最后，感謝教育技術(shù)系、感謝教育 科學(xué)學(xué)院、感謝南京師范大學(xué)四年來(lái)為我提供的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，我在這里受益良多，為我的人生增添了美好的一筆。 18 參考文獻(xiàn) [1]何高大 .E_Learning 的定義與譯名 .中國(guó)科技翻譯 [J],2020,5:6263 [2]樸雪 ,吳昌明 .基于情境認(rèn)知的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)環(huán)境觀及其設(shè)計(jì) .現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究[J].2020,1:3942 [3]嚴(yán)穎 .Elearning 發(fā)展現(xiàn)狀研究 .中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育 [J],2020,15:1619 [4]郭紹青 .任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵 .信息技術(shù)課堂 [J],2020,7： 5759 [5]鄒 菊梅 .企 業(yè) Elearning 課 件開 發(fā)過 程探 討 .科技信息 [J],2020,35:7172 [6]陳世友 ,陳新民 .試論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的教學(xué)情境建構(gòu) .南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) [J], 2020,4:6870 [7]李芳 .從培訓(xùn)流程看企業(yè)培訓(xùn)的實(shí)施效果 .福建建筑 [J],2020,7:106107 [8]關(guān)開 .淺析 ELearning 與企業(yè)應(yīng)用 .企業(yè)科技與發(fā)展 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