【正文】 家一致的反饋是比較有趣，而且能夠說清問題，學習的積極性明顯高于僅有圖文的課程。由于需要進行更多的內容設計、表 現(xiàn)形式設計和交互設計，開發(fā)的周期明顯增加，開發(fā)的成本也同時增加。 ：盡管在設計之初就是本著系統(tǒng)性 的要求來進行開發(fā)的，但由于是初次嘗試，又限于項目周期的制約，有局部內容在全局來看并不能達到系統(tǒng)性的要求，可以作為課程改進的一個方向。在此，我滿心感謝陸老師對我論文所提供的指導。 18 參考文獻 [1]何高大 .E_Learning 的定義與譯名 .中國科技翻譯 [J],2020,5:6263 [2]樸雪 ,吳昌明 .基于情境認知的網絡課程學習環(huán)境觀及其設計 .現(xiàn)代遠程教育研究[J].2020,1:3942 [3]嚴穎 .Elearning 發(fā)展現(xiàn)狀研究 .中國職業(yè)技術教育 [J],2020,15:1619 [4]郭紹青 .任務驅動教學法的內涵 .信息技術課堂 [J],2020,7： 5759 [5]鄒 菊梅 .企 業(yè) Elearning 課 件開 發(fā)過 程探 討 .科技信息 [J],2020,35:7172 [6]陳世友 ,陳新民 .試論網絡學習中的教學情境建構 .南京廣播電視大學學報 [J], 2020,4:6870 [7]李芳 .從培訓流程看企業(yè)培訓的實施效果 .福建建筑 [J],2020,7:106107 [8]關開 .淺析 ELearning 與企業(yè)應用 .企業(yè)科技與發(fā)展 [J],2020,14:4849 [9]張敏 .談談 FLASH 課件中鼠標控制的常用方法 .電腦學習 [J],2020,5:131132 [10]劉曉杰 .適合油田 eLearning 發(fā)展戰(zhàn)略的多媒體課件的制作 .油氣田地面工程 [J]， 2020,5:4647 [11]張會杰 ,聶鋼 .網絡課程質量認證標準的研究初探 .現(xiàn)代遠距離教育[J],2020,1:5557 [12]郭琳 .Flash 課件平臺組件技術研究 .遼寧高職學報 [J],2020,9:102104 [13]孫曉英 .基于 Intra 的企業(yè)培訓系統(tǒng)結構 .吉林農業(yè)科技學院學報[J],2020,2:3234 [14]皮連生 ,朱燕 ,胡誼 .教學設計 —— 心理學的理論與技術 [M].北京：高等教育出版社，2020 [15]什 么是情境教學法 , [16]賀建兵 .“任務驅動”教學方法探析 , [17]申華東 .A 公司 eLearning 運行環(huán)境的設計和開發(fā) [D].西安：西安電子科技大學，2020 [18]張銀寧 ,趙娜 .五款快制課件工具的比較研究 .電腦知識與技術[J],2020,16:42744276 [19]楊華 ,余洪源 ,田蓉 .談多媒體課件的情境創(chuàng)設 .中國成人 教育 [J].2020,3:120121 [20]Y. Vovides a, S. SanchezAlonso, V. Mitropoulou, G. Nickmans. The use of elearning course management systems to support learning strategies and to improve selfregulated learning. Educational Research Review 2, 2020:64– 74 [21]Josh Bersin. Top trends in elearning and corporate training, training/. 2020/1/23 [22]Judy Olian. Trends in Corporate Training, 2020/1/23 。并感謝開發(fā)組的全體成員，大家的努力和合作才使得項目順利完成。 ，不斷優(yōu)化：本課程開發(fā)主要使用了“情境教學法”和“任務驅動法”，上文已經提到這兩種教學并非萬能，而先進的教學法還有很多，如辯論法、訪問式教學法等。 。當然在整個過程中也發(fā)現(xiàn)了一些美中不足的地方，在下文的總結與展望中進行說明。 在界面設計上，由于是女職員儀容儀表規(guī)范的相關內容，所以以蘇寧電器門店和一個穿著得體的女職員形象作為背景，在一定程度上對學習者起到暗示作用。隨后則進入最后一步“效果評價”，這里使用的是自測題的方式，題型為多媒體課件中比較常見的拖拽題，將相應內容拖動到空格區(qū)域，點擊提交按鈕即可判斷答題是否正確。在導入語之后，就立刻開始了情境的創(chuàng)設：杭州大區(qū)采購中心將于 X 月 X 日前來總部參觀學習，一行 5 人，請予以接待，并列出了行程安排，使用的是書 面通知的圖片表現(xiàn)形式，如圖 4 44 所示。同時也可以讓學習者產生疑問，即為什么要有這樣的對白和動作，為了了解具體的知識，就會主動的去尋求答案，而此時旁邊的點擊查看按鈕就起到了這個作用，可以方便學習者學習想要的知識。 如圖 41 所示為該節(jié)的導入語：聯(lián)系業(yè)務、結識朋友，互留名片成為初次相識時不可缺少的程序。力圖使課程學習者能夠感受到課堂教學的氣氛，模擬課 堂教學效果。下文將以其中的“接待與禮儀篇”為例，對教學法在培訓課程中的系統(tǒng)應用進行介紹。 任務驅動法實施的基本環(huán)節(jié)包括創(chuàng)設情境、確定問題（任務）、自主學習及協(xié)作學習、效果評價這四個步驟。愉悅輕松體驗性原則要求教師在輕松愉快的情境或氣氛中引導學生產生各種問題意識，展開自己的思維和想象，尋求答案，分辨正誤，這一原則指導下的教學，思維的“過程”同“結果”一樣重要，目的在于使學生把思考和發(fā)現(xiàn)體驗為一種快樂，而不是一種強迫或負擔。 創(chuàng)設情境的途徑可以歸納為生活展現(xiàn)情境、實物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境等六種。 情境教學法的含義及其注意事項 情境教學法是我國江蘇情境教育研究所所長、特級教師李吉林老師創(chuàng)立的。由此，我們打算嘗試在課程中系統(tǒng)地應用教學法，以提高學習者對于課程的學習興趣和學習效率。目前的 LMS 中，都會對學習者的學習進行跟蹤和反饋。目前的網絡課程仍以傳統(tǒng)的文字教程或圖文教程居多，大量的文字和圖片讓人難以篩選，學習內容的表現(xiàn)形式可謂比較單一。伴隨著新東方等培訓機構的成功上市、企業(yè)資金募集能力的增強和社會教育需求的持續(xù)增長，未來5年網絡教育市場將呈現(xiàn)出“百花齊放 ”的態(tài)勢，教育產業(yè)多元化、服務國際化和經營品牌化等趨勢將不可避免。而 2020年則高達24％。因此，目前主要的 Elearning 課程都是參考 SCORM 標準，并應用相應的教學設計原理，根據(jù)企業(yè)實際需求進行開發(fā)制作。 近幾年來， ELearning 的發(fā)展相當迅速，突出的顯示出大眾化與個性化、快速性和一致性、高效率和低成本、可跟蹤可管理等特點。 5 “ ELearning”？它是一種受教育的方式，包括新溝通機制和人與人之間的交互作用。 2 Elearning 及其在企業(yè)培訓中的應用 Elearning 是近幾年來興起的一種新的基于網絡的學習方式，在企業(yè)培訓中起著越來越重要的作用。 關鍵詞： Elearning，企業(yè)培訓，課程，情境教學法，任務驅動法 2 Abstract:Ever since 2020, Elearning has had wider and wider application in corporation training. Meanwhile, the development of online course supporting Elearning also bees more and more important. Methodology is more or less used in the online course now, but there is little active, scientific and appropriate application of advanced methodology. This article aims to increase the learning interest and efficiency of learners. First of all, the implication of Elearning and corporation training is explained. Then the plight of Elearning is represented, and based on these, the view that the appropriate use of methodology can increase the efficiency of selflearning through onli