人教版教學課件吉林省松原市扶余縣第一中學高一生物光合作用的原理和應用課件-資料下載頁
2025-06-17 18:24本頁面
【正文】 ATP B. CO2 → C3 → ATP C. CO2 → C3 → (CH2O) D. CO2 → C5 → (CH2O) C 5. 光照最強的夏季的中午，綠色植物由于氣孔關(guān)閉 而使光合作用強度下降。此時細胞內(nèi) C C5及 ATP含量的變化依次是 ____ A. 增加、減少、減少 B. 減少、增加、增加 C. 減少、增加、減少 D. 增加、減少、增加 課堂練習 B 一段時間后 一段時間后 1771年普利斯特利實驗 普利斯特利實驗 1864年，薩克斯 (德 )的實驗 （置于暗處幾小時） 思考： 目的是什么？ 一半遮光 一半曝光 為了使綠葉中原有的有機物消耗殆盡 1864年，（德）薩克斯的實驗 ? 綠色葉片中光合作用中產(chǎn)生了淀粉 返回 光合作用氧氣來源的探究（１ 9３９年） H218O 魯賓和卡門做的同位素標記實驗 光合作用產(chǎn)生的氧氣全部來自于水，而不是來自 CO2 這一實驗證實了： 光合作用總反應式 CO2 +H2O 光能 葉綠體 ( CH2O ) + O2 原 料 條 件 產(chǎn) 物 怎樣才能提高光合作用強度？請同學們討論。 增加 CO2 濃度 增加水分供給 增加礦質(zhì)元素 增強光照強度 適宜的溫度
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