廣西20xx年中考語文第一部分積累與運(yùn)用專題復(fù)習(xí)三蹭的辨析課件-資料下載頁
2025-06-17 02:05本頁面
【正文】 轉(zhuǎn)折關(guān)系 雖然 (盡管、固然 )?? 但是 (可是、卻 )?? 、 ?? 然而 ?? 因果關(guān)系 因?yàn)??? 所以 ?? 、既然 ?? 就 ?? 、 之所以 ?? 是因?yàn)??? 假設(shè)關(guān)系 如果 (假如、即使 )?? 就 (那么、便 )?? 、即使（縱然、縱使） ?? 也 ?? 條件關(guān)系 無論（不管、不論） ?? 都 ?? （ 2022南寧）、只要（一旦） ?? 就（便） ?? 、 除非 ?? 否則 ?? 技法 6 看到?和、與、并、且、‘、’?不放過 (1)首先判斷并列成分之間是否存在前后邏輯關(guān)系，若存在，需判斷它們的前后順序是否符合邏輯。 例： 學(xué)校 開展 與 策劃 的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，有助于更多同學(xué)了解中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。 (看到并列成分“開展”“策劃”，就需考慮它們的前后順序是否符合邏輯，活動(dòng)一般是先“策劃”再“開展”，故該句是病句 ) (2)若不存在前后邏輯關(guān)系，就要判斷并列成分與其他成分是否搭配。 例： 我 看到 了她 迷人的笑臉 和 悠揚(yáng)的歌聲 。 (看到并列成分“迷人的笑臉”“悠揚(yáng)的歌聲”，判斷可知它們之間無邏輯關(guān)系，接下來判斷是否搭配，“看到”與“歌聲”不能搭配，故該句為病句 ) 技法 7 看到確數(shù)詞和約數(shù)詞不放過 (1)判斷是否和句中其他詞語相矛盾 (不合邏輯 )。 例： 我校為災(zāi)區(qū)舉行的募捐活動(dòng)，得到了廣大師生的積極響應(yīng)，在不到一天的時(shí)間內(nèi)募集善款 約 三萬元 以上 。 (“ 約”“以上”這兩個(gè)詞前后矛盾，故該句有語病 ) (2)判斷是否意思重復(fù) (語義重復(fù) )。 例： (2022桂林 )6月 6日，北京大學(xué)生音樂節(jié)開幕，全市 55所高校 約 4000余 人參與了本次盛會(huì)。 (看到“約”和“余”，判斷這兩個(gè)詞語語義重復(fù)，該句有語病 ) 數(shù)詞是表示數(shù)目和次序的詞，常見的數(shù)詞類型有： 序數(shù)詞 “第一”“第二”“第三” ?? 這些詞與“首先”“其次”“再次”“最后”等詞不連用，若連用則語義重復(fù)。 倍數(shù) “一倍”“二倍”“三倍” ?? 這些詞與“減少”“縮小”“下降”等詞不連用，若連用不合邏輯。 (正確邏輯應(yīng)為：減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個(gè)百分點(diǎn)等 ) 分?jǐn)?shù) “幾分之幾”，如三分之一、十分之一等。 百分?jǐn)?shù) “百分之幾”，如百分之三十、百分之二等。 約數(shù)詞 “達(dá)到”與“左右”不連用，“最多”與“以下”不連用，“至少”與“以上”不連用，“大約”與“超過、將近”不連用，“左右”與“上下、多”不連用 ?? 若出現(xiàn)以上詞語連用則不合邏輯或語義重復(fù)。 技法 8 看到代詞不放過 看到指示代詞或多意義的詞語 (短語 )，判斷其指代的是什么，有無歧義 (意思是否明確 )。 例： 小明在操場上遇到了小李， 他 對 他 說：“我們一起打籃球去吧?！?(是“小明對小李說”還是“小李對小明說”，“他”指代不明 )。 常見的代詞類型有： 人稱代詞 你、我、他、我們、你們、他們、大家、大伙、咱們、別人 …… 疑問代詞 誰、哪兒、多少、怎么、什么 …… 指示代詞 這、那、這么、那么、這些、那些 …… 判斷下列句子是否有語病，沒有語病的請打“ √ ”，有語病的請打“ ” 。 1． 各級醫(yī)院先后采用了互聯(lián)網(wǎng)掛號(hào)、電話預(yù)約等辦法，改善醫(yī)療服務(wù)水平。 ( ) 動(dòng)賓搭配不當(dāng)， “ 改善 ” 和 “ 水平 ” 不搭配， “ 改善 ” 應(yīng)改為 “ 提高 ” 。 2． 不僅議論要提出觀點(diǎn)，還要有能證明觀點(diǎn)的材料。 ( ) 關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)， “ 不僅 ” 應(yīng)放在 “ 議論 ” 后面。 3．隨著“大學(xué)城”的初步建成，對其所在區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。 ( ) 缺主語，應(yīng)刪去“隨著”。 4．能否最大限度地調(diào)動(dòng)全體員工的工作熱情，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的勤政廉潔和管理智慧。 ( ) 兩面對一面，應(yīng)刪去“能否”。 5．一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 ( ) 兩面對一面，應(yīng)刪去“能否”。 6.“ 閃送 ” 創(chuàng)立同城速遞新樣本。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年閃送服務(wù)覆蓋全國逾 157座城市以上。 （ ） 語義重復(fù)， “ 逾 ” 和 “ 以上 ” 重復(fù)，任刪其一即可。 7.“ 六一 ” 前夕，檢測專家通過實(shí)物講解的方式引導(dǎo)學(xué)生正確使用、購買兒童用品。 （ ） 不合邏輯， “ 正確使用、購買 ” 應(yīng)改為 “ 正確購買、使用 ” 。 ，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。 （ ） 缺主語， “ 在 ” 和 “ 使 ” 同時(shí)使用，致使主語缺失，可刪去 “ 在 ”或者 “ 使 ” 。
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