廬山云霧教材分析-資料下載頁
2025-06-17 01:59本頁面
【正文】 ，一眨眼的時間，而“息”就是喘息，同學們，我們一起來感受一下：一眨眼，一喘氣的功夫，云霧就發(fā)生了上萬種的變化。②變化快不快？你還可以從哪些地方品出云霧變化之快呢？（“剛剛”、“轉(zhuǎn)眼間”、“明明是”、“還沒等你完全看清楚”……）（3）那么，廬山的云霧在這瞬息之間發(fā)生了哪些神奇的變化呢？（指名朗讀相關(guān)語句）（4）引讀：廬山的云霧真是瞬息萬變?。倓傔€是 ，轉(zhuǎn)眼間 ；明明是 ，還沒等你完全看清楚，它又變成了 ……（5）指導朗讀，嘗試背誦。（6）指名分析介紹本自然段先概括后具體的總分式寫法?！偨Y(jié)。：廬山的云霧充滿了神秘的色彩，它千姿百態(tài)、瞬息萬變，是那么的美麗迷人，難怪作者在課文結(jié)尾發(fā)出了這樣的感慨——?！驹O計意圖：本版塊的學習完全以學生自讀自悟為主，在整個活動過程中，教者起引導作用。學生在自由朗讀課文、品析語言文字內(nèi)涵的過程中，或讀，或畫，或說，或?qū)?，積極主動地參與到了文本的解讀感悟之中，真正凸顯出了學生的學習主體地位。而多媒體課件的配合使用，適當?shù)姆蹲x引領(lǐng)等，又為孩子們創(chuàng)設出了具體可感的情境，使孩子們在神奇的廬山云霧中深深沉醉，感悟頗深?！课?、當堂訓練。：仿照課文二、三自然段的寫法，寫寫你最喜歡的一處景物吧！ ?！驹O計意圖：新課標著力強調(diào)要讓學生學會運用語言文字，先概括后具體的總分式寫法是本文的訓練重點之一，因此，在引導學生充分閱讀感悟、分析理解二、三自然段的寫法之后，我順勢利導，讓學生立即將所學習作方法加以運用，也用先概括后具體的總分式的方式寫一處景物，使課堂訓練更及時，也讓學生的習作訓練更扎實?！苛⒆鳂I(yè)布置。：《阿里山的云霧》、《黃山云?！芬约爸骷依仙嵯壬鷮懙摹稄]山云霧》，領(lǐng)略不同地域的云霧的不同姿態(tài)，感受不同作家筆下的云霧的不同特征。 板書： 千姿百態(tài) 神奇迷人 總分 瞬息萬變教法總結(jié)：，引導探究性學習。養(yǎng)成良好的預習習慣有助于學生更好地融入新課、掌握新知，如果能夠結(jié)合課文內(nèi)容，堅持性地對學生的課前預習提出適當?shù)奶骄啃詥栴}，引導孩子們主動探究、尋找方法、解決問題，那么長此以往，學生的學習成效會更加顯著，學生的探究能力、解決問題的能力、思維能力等都能得到一定程度的發(fā)展。，倡導自主性學習。我校一直大力推行“生本課堂，五步教學”的課堂教學模式，在本課教學中我也是這么做的。我結(jié)合學生知識、能力水平，綜合具體學習內(nèi)容，精心設計教學五環(huán)節(jié)實施教學。在整個教學過程中，牢固樹立學生是學習主體的觀念，以學生的讀、思、說、寫等主體活動為核心，充分尊重學生的個性化閱讀，逐步引導他們掌握學習方法，養(yǎng)成自覺、自主地學習習慣。，促進體驗式學習。廬山離學生很遙遠，那么如何使學生與文本、與作者產(chǎn)生最大的共鳴呢？情境的創(chuàng)設必不可少。在本課教學中，無論是詞語的理解、課文的朗讀，還是美景的賞析，都離不開具體情境的創(chuàng)設。適當?shù)匾龑W生展開體驗式學習，有助于學生對文本產(chǎn)生更加深入、具體、形象地感知與理解?！ ?
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