廬山云霧教材分析(存儲版)
【正文】 寫，而且理解，更為重要的是“能用”。3. 仿照文中先概括后具體的敘述方式，描寫一處景物。？（1）指名交流，結(jié)合理解“變幻無常”、“神秘”、“騰云駕霧”、“飄飄欲仙”等詞語。？你是從哪里尋找到答案的呢？（1）指名交流，出示——“廬山的云霧千姿百態(tài)”?？芶mp。（2）理解“瞬息萬變”。而多媒體課件的配合使用，適當(dāng)?shù)姆蹲x引領(lǐng)等，又為孩子們創(chuàng)設(shè)出了具體可感的情境，使孩子們在神奇的廬山云霧中深深沉醉，感悟頗深。：《阿里山的云霧》、《黃山云海》以及著名作家老舍先生寫的《廬山云霧》，領(lǐng)略不同地域的云霧的不同姿態(tài)，感受不同作家筆下的云霧的不同特征。廬山離學(xué)生很遙遠，那么如何使學(xué)生與文本、與作者產(chǎn)生最大的共鳴呢？情境的創(chuàng)設(shè)必不可少。在整個教學(xué)過程中，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀念，以學(xué)生的讀、思、說、寫等主體活動為核心，充分尊重學(xué)生的個性化閱讀，逐步引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自覺、自主地學(xué)習(xí)習(xí)慣?！苛⒆鳂I(yè)布置?！驹O(shè)計意圖：本版塊的學(xué)習(xí)完全以學(xué)生自讀自悟為主，在整個活動過程中，教者起引導(dǎo)作用。同學(xué)們畫出來的云霧各有各的姿態(tài)，各有各的美，這就叫作——“千姿百態(tài)”?！俊蕾p千姿百態(tài)的廬山云霧。（2）在眾多景物之中，作者最喜歡的是廬山的云霧?！慷⒚鞔_要求。：課文重點描寫了廬山云霧的什么特點？作者又是如何描寫這些特點的呢？第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文，適時積累文中優(yōu)美詞句。？（1）指導(dǎo)觀察生字間架結(jié)構(gòu)及每個筆畫在田字格的位置。瀑布 籠罩 幽谷 游覽漂浮 一縷 彌漫 似乎①指名讀，相機正音。網(wǎng)]本板塊的學(xué)習(xí)主要采用自主學(xué)習(xí)的方式進行。同時，這些問題也是打開課文的鑰匙，通過思考、提問，學(xué)生對課文的具體內(nèi)容愈發(fā)感興趣，他們迫切地想要帶著這些疑問走進文本，一探究竟，而探究性學(xué)習(xí)的動力不就在于此嗎？】二、明確要求。就本文而言，學(xué)生對“廬山”較為陌生，基本上知之甚少。？[來源:]（1）學(xué)生依據(jù)課前預(yù)習(xí)時所收集的資料進行匯報交流。【教學(xué)設(shè)計】對于本課的教學(xué)內(nèi)容，我主要立足于我校的“生本課堂，五步教學(xué)”教學(xué)模式進行相關(guān)構(gòu)思與設(shè)計，共分為兩個課時完成。[來源:學(xué),科,網(wǎng)]、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文，適時積累文中優(yōu)美詞句。這篇文章是寫景文章中較為典型的，能教給孩子很多寫作方法，但是我們不能忽略了這是篇很美的文章，我們應(yīng)該引領(lǐng)孩子通過品讀，感受廬山云霧之美，感受祖國河山之美，達到情景交融。此文中的比喻句可謂精彩紛呈，令人想象無限。在作者生動形象的文筆之下，廬山云霧那千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點在我們眼前展露無遺。其次，在具體描寫廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點時，作者在總分式的語段中展開豐富的想象與聯(lián)想，巧妙運用多處比喻，先概括寫云霧的特點，再進行具體細致的描繪，使廬山云霧的特點更顯形象、鮮明，這兩段正是本文的重點語段，也是引導(dǎo)學(xué)生進行誦讀積累、情感體驗、仿寫訓(xùn)練的重要內(nèi)容。而這種寫作手法，也是中年段學(xué)生必須要學(xué)習(xí)與掌握的。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言的優(yōu)美，感受廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情以及對大自然美景的由衷贊美。，理清文章脈絡(luò)，感知廬山云霧的突出特點。（指名背誦《望廬山瀑布》）生3：通過課前預(yù)習(xí)，我還知道廬山的云霧姿態(tài)萬千，十分迷
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