【導(dǎo)讀】語文博大精深，出題千變?nèi)f化，極難把握，但要記住?，自能以扎實(shí)的基礎(chǔ)應(yīng)其萬變。語文的學(xué)習(xí)歸結(jié)為兩方面：課。課內(nèi)可采用專題訓(xùn)練形式：自己哪種題型薄弱，可在一定。有一個(gè)故事，筆者印象極深。一位六十三歲的美國老太婆——菲。利皮亞夫人，決定要從紐約市步行到佛羅里達(dá)州的邁阿密市。千多英里，當(dāng)她到達(dá)邁阿密市，在那兒的很多記者訪問了她。知道，這種長途跋涉的想法是否曾經(jīng)嚇倒過她？她是如何鼓足勇氣徒。走一步路是不需要鼓起勇氣的。?菲利皮亞夫人答道：。真的，我所做的一切都是這樣。然后再一步，再一步，就來到了這里。?不積跬步，無以至千里；不匯細(xì)流，無以成江海?文的復(fù)習(xí)尤其更有直接的參考價(jià)值。專項(xiàng)訓(xùn)練）安排，語感思維是語文復(fù)習(xí)的主要思維方式。規(guī)律直接決定語文的整體復(fù)習(xí)方略是采取厚積薄發(fā)的方式進(jìn)行。發(fā)的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針。集中強(qiáng)化式復(fù)習(xí)，語文應(yīng)試水平會(huì)有顯著提高。合計(jì)一百二十多分。而且，在不斷反復(fù)積累的

　　

【正文】 濤 。各種山果子都熟了：野棗、山里紅、山葡萄，說也說不完。松鼠忙起來了，它不停地把山果子搬進(jìn)樹洞里去。東北的森林，十月就下雪了，松鼠不得不早準(zhǔn)備，好度過漫長的寒冷的冬天。 解題指導(dǎo)：該語段的主旨為：贊美秋天給森林帶來的奇美，松鼠備果過冬的辛勤勞動(dòng)。表述時(shí)，還要處理好用規(guī)定的字?jǐn)?shù)表達(dá)要涵蓋的內(nèi)容的關(guān)系。（ 1）抓住?秋到森林?的節(jié)令特征。（ 2）擒住原文樹葉顏色之美（黃、紅、翠）；樹林?jǐn)[動(dòng)聲之動(dòng)聽，可用 ?奇美?二字概括林濤聲音之奇特。（ 3）用?去枝葉，立主腦?壓縮語段時(shí)，不能漏掉主體意義的詞語。如?松鼠忙起來了，它 不停地把山果搬進(jìn)樹洞里去?。可以壓縮為?松鼠忙著把果子往洞里搬?，這樣刪掉了 10 個(gè)字，基本義卻得以保留。又如，?東北的森林，十月就下雪了，松鼠不得不早準(zhǔn)備，好度過漫長的寒冷的冬天?。其中關(guān)鍵義?備過冬?、?漫長?和?寒?是?冬?的屬性，也是松鼠忙著備糧的原因，故不能漏。如不用?寒冬?而用?冬天?同樣是兩個(gè)字，但涵蓋義就不同。答案可以是：?秋到森林，景色奇美，各種山果成熟了。松鼠忙著把果子往洞里搬，以備度過漫長寒冬。? 【牛刀小試】 仿照下列形式，另外選取一組事物，寫出一段有哲理意味的文字來。 學(xué)舌的鸚鵡 對(duì)烏鴉說：?你的聲音沒有我的甜美。? 烏鴉回答：?我的確沒有你的聲音甜美?？晌抑?，你說的話沒有一句是自己的。? 請(qǐng)你以①?竹子?、②?玫瑰?、③?鵝卵石?意象，從正反兩方面寫出它的特點(diǎn)來。 使用下面的句式，更換內(nèi)容仿寫。地球上有一條條蜿蜒的河流，不，那不是河流，那是地球母親衣服上美麗的飄帶；天空中有一顆顆明亮的星星，不，那不是星星，那是宇宙女神神秘的眼睛。 請(qǐng)以?浪漫 ?為話題，寫一組句子，要求：①運(yùn)用排比和比喻；②語意連貫；③句子通順，有文采；④句意合理。 下面是一則消息，請(qǐng)對(duì)主要信息加 以概括，不超過 30 個(gè)字。 農(nóng)業(yè)部 4日接到國家禽流感參考實(shí)驗(yàn)鑒定報(bào)告，已確診在云南省呈貢縣發(fā)生的疑似高致病性禽流感為 H5N1 亞型高致病性禽流感。農(nóng)業(yè)部當(dāng)日還接到報(bào)告，云南省昆明市官渡區(qū)、甘肅皋蘭縣各發(fā)生一起疑似高致病性禽流感疫情，當(dāng)?shù)卣呀?jīng)采取了撲殺和緊急強(qiáng)制免疫措施，并向國家禽流感參考實(shí)驗(yàn)室送交了病料，疫情已得到控制，尚未發(fā)現(xiàn)人員感染。 下面是近三年 20 個(gè)省中考試卷中現(xiàn)代文閱讀所占比重統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)將表中帶規(guī)律性的內(nèi)容用文字表述出來。 年度 2020年 2020年 2020年 平均比重 28% 29% 32% 最低比重 20% 15% 20% 最高比重 41% 41% 42% 請(qǐng)以沖刺高考，展示同學(xué)們悅意進(jìn)取的精神面貌為話題，擬寫出一幅對(duì)聯(lián)。 仿照原語段形式，選用排比句式，另寫一組句子。不要求與原句字?jǐn)?shù)完全相同。 例句：旋亮光色柔和的臺(tái)燈，掀開世界文學(xué)的經(jīng)典；徜徉在章章節(jié)節(jié)，陶醉于字字行行；吟誦時(shí)齒頰生香，掩卷處潸然淚下；留連忘情其間，不知東方既白。 【參考答案】 從?鸚鵡?與?烏鴉?兩個(gè)象征載體的對(duì)話語言中，我們可以看出，一個(gè)只注重了表象，另一個(gè)則注重實(shí)質(zhì)。因此，我們?cè)诜聦憰r(shí)要在選好象征物的基 礎(chǔ)上，確立現(xiàn)象與本質(zhì)的對(duì)比，充滿哲理的思辯。參考答案：張狂的花兒對(duì)果實(shí)說：?我比你漂亮。?果實(shí)回答：?我的確沒有你漂亮，可我知道，并非所有的花都能成為果。? ①總不忘記發(fā)揚(yáng)虛心的美德，一節(jié)一節(jié)地向上追求；外表的高潔，掩飾不了內(nèi)心的空虛；外表堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心空虛。②用自己的美麗、芳香和生命換取了有情人終成眷屬；美麗的背后卻隱藏著無數(shù)的尖刺，真夠陰險(xiǎn)；③一生都受流水的沖擊，最終鑄成你堅(jiān)韌不屈的身軀；經(jīng)不住歲月的磨練，最終落得個(gè)圓滑世俗的腦袋。 山坡上有一座小小的墳塋，不，那不是墳塋，那是朋友遠(yuǎn)離喧囂的小屋；幾 案上有一本小小的日記，不，那不是日記，那是朋友留下的陪伴我的心靈。 ①?浪漫是感同身受黯然的低眉，是情到真處開懷的大笑；浪漫是與青春一同上路，比夢(mèng)想走得更遠(yuǎn)的心路歷程，浪漫是用愛成就理想，用心托舉希望；浪漫是一種永遠(yuǎn)年輕的記號(hào)，是一個(gè)與浩渺時(shí)空中的一些人、一些事相遇的過程……②?浪漫是一粒種子，把信念扎入地下，才可能將生命探向藍(lán)天，浪漫是一顆大樹，愈是同泥土為伍，愈是有云彩作伴；浪漫是一道彩虹，匯集了地上的雨露，才能夠凝成天上的錦繡 云南呈貢疫情確診，云南、甘肅新發(fā)疑似疫情各一起，已控制。 由表 中可知：中考試卷中現(xiàn)代文閱讀的平均比重逐年加大。 ?搶分秒顯英雄本色，爭朝夕展鴻鵠大志?、?歷寒暑以苦為樂，搏高考?jí)粝氤烧?、?書籍架起通天路，恒心催開智慧門?。 參考之一：推開吱吱呀呀的柴門，吹著溫暖和煦的春風(fēng)；漫步于青翠竹林，沉醉于桃李芬芳；凝視時(shí)賞心悅目，陶然中怡然自得，往返于竹林之間，不覺夜幕降臨。參考之一：點(diǎn)燃幽暗暈黃的油燈，翻開?金古?的武俠小說；行走在江湖山林，神游于刀光劍影，吟讀中心潮澎湃，遐想時(shí)熱血沸騰；感嘆中華神功，不知油燈已枯。 第六份資料 文學(xué)閱讀 閱讀 瞻前顧后尋求意脈 杜宗 平：雙流棠湖中學(xué)學(xué)科帶頭人，高三語文教研組組長 ： ，判斷及闡釋能力。常從判斷概念的內(nèi)涵外延以及揭示它所指代的具體內(nèi)容上命題。 。常從對(duì)某一現(xiàn)象的揭示、某一特點(diǎn)的分析以及原因的探究上命題。 、段落文意要旨的把握、感悟能力。常從對(duì)文中重要語句、核心段落的正確理解、合理說明上命題。 。常從全文的核心內(nèi)容、主要特點(diǎn)、主題精神的歸納上命題。 法、表達(dá)效果的評(píng)價(jià)鑒賞 能力。常從文章寫作特色的分析、藝術(shù)特色的審美角度命題。 ： ，不注意前后文的聯(lián)系，只取一點(diǎn)，不計(jì)其余。 b.不能充分利用原文的關(guān)鍵詞句，忽視其明確的提示性與暗示性。 c.不能以作品的思想內(nèi)容為前提，去鑒賞表達(dá)技巧；不能依據(jù)表達(dá)技巧，去分析作品的感情基調(diào)和思想內(nèi)容，不能充分利用聯(lián)想和想象去體味、補(bǔ)充、完善作品的形象，用自己對(duì)語言的感悟去體味語言的精妙。，用自己掌握的基本的文體知識(shí)，巧妙答題。 e.思維定勢(shì)，不能具體問題具體分析，隨意拔高，隨意貶損。 離文本，主觀臆斷，忽視作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 結(jié)合去分析、評(píng)價(jià)重要語句在文中的作用。 ，忽視題目中的一些必要的限定條件，造成誤答。 ，不能由表及里、由淺入深，去粗取精、去偽存真地去探尋暗藏的條件，發(fā)覺解決問題的內(nèi)在因素，導(dǎo)致誤答。 ，答題時(shí)語言表達(dá)條理不清，把簡明的道理或事物說得讓人摸不著頭腦。 ： ，提高審美品位及鑒賞水平。 力的訓(xùn)練，對(duì)近幾年的高考試題精心研究，了解高考命題特點(diǎn)，分 析答案依據(jù)，探索解題規(guī)律。 ：充分思考，多答不扣分，少答要扣分；回答分值高的題要分點(diǎn)概括，清楚明晰，一目了然。盡量用原文中的話或稍加修飾的話作答。?尋求意脈所在，瞻前顧后?：在題干的上下文尋找；在段落的開頭或結(jié)尾尋找，抓中心句、關(guān)鍵局；抓重點(diǎn)詞語加以連綴、概括；設(shè)計(jì)主題的要縱觀全文，從每一段提煉一個(gè)中心句，然后概括；緊扣題干，把握住其含義。 ：答出具體的表達(dá)技巧名稱；答出表達(dá)技巧服務(wù)的主題；答出具體作用或主體的特點(diǎn)。 詩歌 標(biāo)題注釋不能忽略 鄧文光：樹德中學(xué)高三語文教研組長，成都 市學(xué)科帶頭人 客觀題 1．保持客觀題的做題感覺。針對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)版塊，比如同義詞辨析、熟語使用、病句及客觀性現(xiàn)代文閱讀，要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，保持做題感覺，提高得分率。 2．對(duì)部分知識(shí)性的題目，比如字音、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)等，加強(qiáng)看書指導(dǎo)，避免知識(shí)遺漏。 主觀題 1．詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí) 詩歌鑒賞是一個(gè)長線項(xiàng)目，要得到較高的分?jǐn)?shù)，殊為不易。具體復(fù)習(xí)步驟是： 。我們?cè)谧詈蟮膹?fù)習(xí)階段，應(yīng)該有計(jì)劃地讀 一定數(shù)量的詩詞曲，并看看相關(guān)的鑒賞文字。這樣就可以積累審美經(jīng)驗(yàn)，有了足夠的審美經(jīng)驗(yàn)，再來鑒賞就容易多了。為此， 我們?cè)谧鲈姼梃b賞題時(shí)，如果我們懂，就嘗試答題；如果不明白，我們可以看答案。這樣做，目的是為了積累大量的詩歌鑒賞的審美經(jīng)驗(yàn)。 歌類別及常見的旨趣。詩歌審美經(jīng)驗(yàn)難以一一列舉，但是對(duì)詩歌感情基調(diào)或主旨的把握是最重要的一點(diǎn)，因?yàn)樗鼮檎麄€(gè)鑒賞起到定向的作用。 。對(duì)于詩歌表現(xiàn)的基本技法，我們應(yīng)該有基本的了解；對(duì)常見術(shù)語，我們應(yīng)該能將之與具體的詩 句發(fā)生聯(lián)系。這樣，我們將來要鑒賞詩歌的表現(xiàn)技法，就很容易了。 ，要學(xué)會(huì)一些做題技巧。比如先看標(biāo)題，注意注釋，認(rèn)真審題等。此外，像辨明寄托、體察寓意，知人論世、顧及背景，捕捉詩眼、推己及人等等，都是我們答題時(shí)要注意的問題。 2．主觀性現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練 主觀性現(xiàn)代文閱讀是一個(gè)長線項(xiàng)目，短時(shí)間難有大的突破，本周學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是現(xiàn)代文閱讀的規(guī)范答題訓(xùn)練。訓(xùn)練思路如下： 訓(xùn)練順序 ，通過訓(xùn)練學(xué)會(huì)篩選信息、歸納要點(diǎn)。 讀文學(xué)性強(qiáng)的文章，如果看不懂，就在思考后看答案，力求明白文章的意旨， 這樣可以大量地閱讀藝術(shù)性散文，增加我們的閱讀體驗(yàn)；對(duì)基本能讀懂的文章，就動(dòng)筆作答，此時(shí)要慢，要多思考，多想想題目的指向，否則會(huì)?下筆千言，離題萬里?。做后與答案比對(duì)，思考錯(cuò)的原因。 ，按照考試要求練習(xí)，力求在短時(shí)間內(nèi)把握文章 的主旨，并針對(duì)問題精要作答。 做題思路 。在閱讀時(shí)注意圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵句，在此基礎(chǔ)上明確文章的話題和文章的脈絡(luò)，最后統(tǒng)觀全篇，把握主旨。 。我們應(yīng)從題干中審信息范圍、答題內(nèi)容和角度、答題方式，并以此為坐標(biāo)來定位，尋找答題的信息。 ，摘取信息，優(yōu)化整 合，擬寫答句。 ，盡量不遺漏信息。 ，采取不同的答題方式。比如對(duì)文中重要詞、句的理解，我們強(qiáng)調(diào)要依傍原句，聯(lián)系原文，逐句闡釋。 規(guī)范答題 在定時(shí)練習(xí)后的評(píng)講中，要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一些答題規(guī)范。如分點(diǎn)答題，總分總的敘說格式，摘錄原文并歸納、提升的答案擬寫方式，語句的清楚流暢，書寫的規(guī)范，乃至字?jǐn)?shù)的多寡，打草稿的習(xí)慣等方面。通過這些講解和強(qiáng)制性訓(xùn)練，目的是要學(xué)生將自己能夠得到的分?jǐn)?shù)盡量得到，這樣可以在很短的時(shí)間里內(nèi)提高自己現(xiàn)代文閱讀的得分率。 散文 捕捉散文的?神? 唐有益：成都外國語學(xué)校高 三語文教研組組長、市學(xué)科帶頭人、成都市語文中心備課組組長。帶過 12 屆高三畢業(yè)班，所教學(xué)生曾有 2020年全省理科狀元以及 1996 年、 1999 年語文單科狀元。 散文閱讀是語文高考的一個(gè)重頭戲，這部分的分值高達(dá) 22 分。它是一片十分誘人的黃金地帶，也是一片充滿泥濘的沼澤地。如果復(fù)習(xí)指導(dǎo)得法，考生在這部分收獲頗豐；如果復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)生得分將令 人沮喪?，F(xiàn)代文的閱讀應(yīng)與一般文章的閱讀有所區(qū)別，即應(yīng)抓住散文的特點(diǎn)來閱讀。 ?形? 散文屬于文學(xué)作品，它一般要通過塑造藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實(shí)生活。閱讀散文，首先要弄清 楚散文中的形象，而要弄清形象，最好能先分辨出所讀散文的類型。從近年高考散文選材的現(xiàn)狀出發(fā)，我們可以把散文的類別細(xì)分為記人類、敘事類、寫景類、詠物類和哲理類幾種，而這些散文里的人、事、景、物就是作者所描繪的形象。如宗璞的《報(bào)春》（ 1998 年全國卷）里的玉簪花就是作者托物言志所依托的形象，也就抓住了我們解讀散文，進(jìn)行審美欣賞的鑰匙。 ?情? 散文的形象，是作者抒情言志的載體。散文是抒情的藝術(shù)。作者或愛或憎、或喜或悲、或怨或怒，無論顯隱，總要通過形象，寄托自己的某種感情來感染讀者。領(lǐng)會(huì)了作者的情感變 化及其脈絡(luò)，不但與作者產(chǎn)生感情的共鳴，而且為深入理解文章內(nèi)容提供了依據(jù)。如鮑昌的《長城》（ 2020 年全國卷），作者既有多長城的贊嘆、自豪，更有對(duì)長城封閉、保守、愚鈍的批判，表達(dá)了對(duì)民族發(fā)展前途的深切關(guān)注，具有一種滄桑的歷史感。 ?神? 散文取材廣泛，形式活潑，形散而?神?不散。閱讀散文，在弄清形象和感情的基礎(chǔ)上，要傾注全力，去捕捉散文的?神?。?神?通則意通，這是我們閱讀散文的關(guān)鍵。它有助于我們的高屋建瓴，從整體出 發(fā)，去審視全文，把握答題的方向、思路和重點(diǎn)，克服盲目性和隨意性。捕捉散文的?神? ，一定要抓住形象的象征義、暗示義、引申義，抓住文中抒情、議論的句段。如柯靈的《鄉(xiāng)土情結(jié)》（ 2020 年全國卷），就是通過末段的議論深化主旨，把鄉(xiāng)土情結(jié)上升到一種民族傳統(tǒng)、民族凝聚力，它不會(huì)隨科學(xué)的進(jìn)步而消失。這就是散文的?神?。我們?cè)?神?的照耀下來回答問題，就有所依托，不會(huì)偏離題干要求。 ?法? 散文通常運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法有烘托、渲染、鋪墊、聯(lián)想、想像、象征、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、情景交融、直抒胸臆、間接抒情、以小見大、形散神聚等。 第七份資料 詩詞分類記憶 【詩中春】 1．春眠不覺曉，處處聞啼鳥 。 (孟浩然：《春曉》 ) 2．誰言寸草心，報(bào)得三春暉。 (孟郊：《游子吟》 ) 3．紅豆生南國，春來發(fā)幾枝 ?(王維：《相思》 ) 4．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 (杜甫：《春夜喜雨》 ) 5．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 (白居易：《賦得古原草送別》 ) 6．春種一粒粟，秋收萬顆子。 (李紳：《憫農(nóng)》 ) 7．國破山河在，城春草木深。 (杜甫：《春望》 ) 8．落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。 (龔自珍：《己亥雜詩》 ) 9．不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 (賀知章：《詠柳》 ) 10．春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 (葉紹翁：《游 園不值》 ) 【詩中夏】 1．力盡不知熱，但惜夏日長。 (白居易：《觀刈麥 )) 2．深居俯夾城，春去夏猶清。 (李商隱：《晚晴》 ) 3．首夏猶清和，芳草亦未歇。 (謝靈運(yùn)：《游赤石進(jìn)帆海》 ) 4．仲夏苦夜短，開軒