黑龍江哈爾濱工作過程導(dǎo)向課程開發(fā)與實(shí)施培訓(xùn)總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-06-16 20:48本頁(yè)面
【正文】 力，按提出問題→認(rèn)真思考確定問題的性質(zhì)→查尋有關(guān)資料→分析理解→找出解決問題的方法和思路→得出正確地結(jié)論→評(píng)價(jià)等步驟的運(yùn)作規(guī)律組織教學(xué)。（4）按運(yùn)行值班員、維護(hù)高級(jí)工、檢修高級(jí)工標(biāo)準(zhǔn)配備教師。具備水電廠運(yùn)行、維護(hù)、檢修實(shí)踐經(jīng)歷的專業(yè)骨干教師和聘任企業(yè)技術(shù)專家（或培訓(xùn)師）為執(zhí)教教師（5）采取全程評(píng)價(jià)的方式，學(xué)生自評(píng)、學(xué)習(xí)小組互評(píng)、教師（包含企業(yè)聘任教師）評(píng)價(jià)相結(jié)合。教學(xué)實(shí)施（1）方案制定：根據(jù)學(xué)時(shí)安排，制定學(xué)習(xí)情境教學(xué)過程設(shè)計(jì)，提出師資、資源、教學(xué)組織、教法及評(píng)價(jià)方案（2）運(yùn)行準(zhǔn)備：按照教學(xué)實(shí)施方案配備指導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)資源、一體化情境；課前動(dòng)員，學(xué)法指導(dǎo)，提出具體要求（3）教學(xué)實(shí)施：根據(jù)方案設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)思想，本校雙師素質(zhì)教師、企業(yè)兼職教師參與完成學(xué)習(xí)性工作任務(wù)教學(xué)實(shí)施舉例（同步發(fā)電機(jī)運(yùn)行與故障分析處理，6學(xué)時(shí)、270分鐘）（1）導(dǎo)課（10分鐘）師生互致問候，培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣與禮儀①交代案例、發(fā)任務(wù)單②以小組為學(xué)習(xí)單位（2）運(yùn)行交接班(15分鐘)采用角色扮演法，分別設(shè)置二個(gè)角色：交班班長(zhǎng)、接班班長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、應(yīng)變、收集信息及協(xié)調(diào)能力，完成任務(wù)單的填寫（3）資訊(90分鐘)教學(xué)資源有一體化實(shí)訓(xùn)室、紙質(zhì)資料、電子資源、運(yùn)行規(guī)程、安全規(guī)程等。（含預(yù)備性資訊、理論性資訊和延伸性資訊；一體化實(shí)訓(xùn)室實(shí)行全天開放為學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)行拓展性學(xué)習(xí)創(chuàng)造平臺(tái)，教師全程輔導(dǎo)）留給學(xué)生足夠的獲取知識(shí)的空間、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、收集信息、及現(xiàn)代教育手段的利用能力（學(xué)生理論資訓(xùn)、師生互動(dòng)探討運(yùn)行計(jì)劃制定）（4）計(jì)劃與決策(60分鐘)小組成員輪流發(fā)言，采用小組討論法決定計(jì)劃的可實(shí)施性，同時(shí)完成計(jì)劃單的填寫。（5）實(shí)施(50分鐘)采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、由學(xué)生按照運(yùn)行計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，突出以學(xué)生為中心，淡化教師權(quán)重，但教師必須在現(xiàn)場(chǎng)給予必要的監(jiān)督、指導(dǎo)。（6）檢查（20分鐘）①學(xué)生過程自查②組長(zhǎng)監(jiān)督檢查③主講教師與企業(yè)教師聯(lián)評(píng)④完成檢查單的填寫（7）評(píng)價(jià)(15分鐘)過程性評(píng)價(jià)(80%)終結(jié)性評(píng)價(jià)（20%）（8）總結(jié)(10分鐘)1）讓學(xué)生談體會(huì)，總結(jié)收獲2）教師總結(jié)情況3）安排下次學(xué)習(xí)任務(wù)4）按照知識(shí)的拓展與后續(xù)學(xué)習(xí)布置思考作業(yè)。教學(xué)實(shí)施場(chǎng)景2009年8月17日
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