工作過程的農(nóng)業(yè)機(jī)械課程開發(fā)與實(shí)踐-資料下載頁
2025-08-03 03:52本頁面
【正文】 極大的可操作性。第二，通過強(qiáng)調(diào)在真實(shí)工作情境中的團(tuán)隊(duì)精神鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。在真實(shí)的工作場(chǎng)景中，設(shè)置以團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)的工作與學(xué)習(xí)任務(wù)。在課程開發(fā)的過程中，還要涉及非常重要的一點(diǎn)，即對(duì)工作場(chǎng)所可以進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以便于學(xué)生可以將書本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)建工作過程知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在走上工作崗位后可以在快速發(fā)展變化的工作環(huán)境中應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，并能為所遇到的各種問題找到更好的解決方案。事實(shí)上，工作場(chǎng)所也不必刻意為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供理想化的條件。工作任務(wù)的選擇必須便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是在解決問題的過程中，使學(xué)生們有條件將理論與實(shí)踐相結(jié)合。如可創(chuàng)建一個(gè)“學(xué)習(xí)港灣”，由4～6名學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，用學(xué)習(xí)的時(shí)間在任意一個(gè)“學(xué)習(xí)港灣”學(xué)習(xí)真實(shí)工作所需的技能和知識(shí)。這種學(xué)習(xí)通常是以解決問題為目標(biāo)、自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，他們是以團(tuán)隊(duì)的形式共同工作，并且輪流擔(dān)任組長(zhǎng)的職務(wù)。職校的教師、工廠的管理人員和來自于培訓(xùn)中心的指導(dǎo)人員負(fù)責(zé)組織這些“學(xué)習(xí)港灣”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)所中通過完成工作任務(wù)，使理論與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而構(gòu)建工作過程知識(shí)。第三，加深對(duì)工作過程知識(shí)認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。工作過程知識(shí)的特征在于首次實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐性知識(shí)與理論知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)，理論知識(shí)一旦能引導(dǎo)行動(dòng)并能解釋行動(dòng)，就成為過程知識(shí)，而實(shí)踐知識(shí)既能包括能力引導(dǎo)行動(dòng)的顯性知識(shí)(策略)，也包括號(hào)情境相關(guān)而并非來自理論知識(shí)和隱性知識(shí)。實(shí)踐知識(shí)與理論知識(shí)之間的區(qū)別對(duì)職業(yè)教育具有核心意義。第四，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，突出職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書教育的緊密結(jié)合，重視職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力考核。建立在工作過程系統(tǒng)化基礎(chǔ)上的農(nóng)業(yè)機(jī)械課程改革，建立了一個(gè)新的教學(xué)方法，教學(xué)實(shí)踐表明，不僅學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)得到明顯的提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有較大改善，而且對(duì)于其他課程改革也起到積極的示范與推動(dòng)作用。
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